Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Sprache: Deutsch, Abstract: Zwei Rivalen? Profession Soziale Arbeit und Managerialismus Blick auf die Neuen Steuerungsmechanismen" Einleitung: Bei der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit den Neuen Steuerungsmo-dellen" in der Sozialen Arbeit stosst man auf zahlreiche Begriffe, die sich nach sorgfaltiger und kritischer Betrachtung wie Rivalen" begegnen. Kosten- und Nutzendenken" des Managerialismus treten gegen das vermeidlich esoterische Wissen" (OMalley zitiert nach Otto, 2011, S. 901) der sozialen Arbeit an. Hinter den beiden Rivalen verbergen sich zahlreiche Schlagworter wie beispiels-weise sozialstaatlicher Paradigmenwechsel," Okonomisierung," Aktivierung," New Public Management," Evidenzbasierung" und Professionalisierung der Sozialen Arbeit," um nur einige zentrale Begriffe zu nennen. Die Intension und der Erfolg der Sozialen Arbeit und die damit verbundene Debatte uber die Qualitat sozialer Dienstleistungen befindet sich auf dem gesellschaftlichen Prufstand. Die herausfordernde Frage Was wirkt wie und warum" (Otto, 2009; S.20) gilt es sozialwissenschaftlich zu beantworten. Der Diskurs uber den Erfolg der Sozialen Arbeit kann als Bedrohung und zugleich als Chance gesehen werden. Das Wissen um die Vielschichtigkeit und die zunehmende Okonomisierung der Sozialen Arbeit, regt zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit den gegensatzlichen Sichtweisen der Rivalen" an und ladt zum Ritt auf dem Tiger" ein wie es der Soziologe Peter Sommerfeld ausdruckt (Sommerfeld, 2003, S.63)

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Kindergarten, Vorschule, fruhkindl. Erziehung, Note: 1,32, Katholische Hochschule NRW; ehem. Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen, Abteilung Aachen, Veranstaltung: Padagogik / Erziehungswissenschaften, Sprache: Deutsch, Abstract: Ungleichheitssensible Begleitung von Kindern und Familien im Ubergangskontext ist ein moglicher Weg die zur Bildungsforderung von Kindern beitragen kann. Warum gehst Du in die Schule? Die Frage ist einfach gestellt und wird von zukunftigen Schulkindern zumeist kurz beantwortet, ladt aber dazu ein, stellvertretend fur viele andere Fragen zur Ubergangsgestaltung uber die entwicklungspsychologische, historische, padagogische und soziologische Bedeutung der vielfaltigen Herausforderungen eines gelingenden Ubergangs nachzudenken, Elementar- und Primarbereich schaffen im Bildungssystem die Grundlagen fur lebenslanges Lernen: "Bildungschancen sind Lebenschancen," die es in Bezug auf den Ubergang von der Kindertagesstatte in die Grundschule zu betrachten gilt (vgl. Die Bundesregierung, 2011). Ob und wie vorteilhafte oder nachteilige Lebensbedingungen in Bezug auf Bildungschancen fur Kinder produziert werden ist Gegenstand der Thesis. Sie geht der Forschungsfrage nach, welche Aspekte der Ubergangsbegleitung vom Kindergarten in die Grundschule fur Teilhabe und Bildungschancen bedeutsam und relevant sind. Im Verlauf der ungleichheitstheoretisch und padagogisch ausgerichteten Arbeit bieten diese theoretischen Ansatzpunkte fur die Ubergangsgestaltung weitere Aspekte, die berucksichtigt werden konnen (u.a. werden die Begriffe Habitus und Kapital nach Pierre Bourdieu). Neben den beteiligten Bildungsorten und dem zugrunde liegenden Bildungsverstandnis werden die aktiven Akteure der Transition sowie die begleitenden Akteure beleuchtet. Im Weiteren wird der Frage nachgegangen, welche Kompetenzen und Ressourcen fur den Ubergang relevant sind und es erfolgt eine Analyse der Ursachen d