Vor dem Hintergrund veranderter Bedingungen des Aufwachsens wird in der fachoffentlich gefuhrten Bildungsdiskussion der Forderung sozialer, emotionaler und kommunikativer Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen eine zunehmende Bedeutung beigemessen. Studien zeigen, dass die Forderung dieser Kompetenzen eine Verbesserung des sozialen Klimas in einer Klasse oder Schule sowie des Leistungsverhaltens zur Folge haben kann. Ist aber Schule der richtige Ort, um soziale, emotionale und kommunikative Kompetenz aufzubauen? Dieser Frage gehen die interdisziplinaren Beitrage des Bandes nach, die fur diese neue Ausgabe uberarbeitet und aktualisiert wurden.

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Bildung ist in der modernen Gesellschaft als Orientierungskategorie und Ressource von grosser Bedeutung und hat im Zuge des kontrovers gefuhrten Diskurses im Anschluss an PISA noch einmal deutlich an Relevanz gewonnen. Entspricht aber der Stellenwert, den Schulerinnen und Schuler selbst der Schule und der formalisierten Bildung zumessen, dieser objektiven Bedeutungszunahme? Der Band geht dieser Frage nach und referiert die Ergebnisse einer empirischen Studie zu den subjektiven Bedeutungen von Schule und formaler Bildung aus der Perspektive von Schulerinnen und Schulern der Sekundarstufe I an Schulen in benachteiligter Lage."

Aus differenzierten Beziehungs- und Kontaktformen zu Gleichaltrigen eroeffnen sich fur Kinder und Jugendliche unterschiedliche Lebensraume. In diesen werden zahlreiche Bildungs- und Sozialisationsprozesse ausgeloest, die einen bedeutenden Einfluss auf die weitere Entwicklung haben. Ausgehend von der Frage, welchen Freizeitaktivitaten heutige Kinder und Jugendliche nachgehen, wird in diesem Band empirisch und strukturell die Unterscheidung nach Freundschaften, Cliquen sowie Jugendkulturen bzw. Jugendszenen nachgezeichnet. Diese Peerorientierungen werden in Abhangigkeit von unterschiedlichen gesellschaftlichen Dimensionen, unter der besonderen Berucksichtigung von Geschlecht, Migration und Sozialschicht, diskutiert. Damit ist die Moeglichkeit gegeben neben den positiven Einflussfaktoren auch die negativen Komponenten von Peerbeziehungen und deren Bedeutung fur die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen genauer zu bestimmen.

In der fachoeffentlich gefuhrten Bildungsdiskussion kommt heute - neben Orten und Prozessen der formellen Bildung - auch solchen der nicht-formellen und informellen Bildung ein wachsender Stellenwert fur die Lebensgestaltung und die Zukunftschancen von Kindern und Jugendlichen zu. Dies ist der Ausgangspunkt des Bandes, der eine umfassende Darstellung der Problematik der Zugangschancen zu Bildung in ihren wichtigsten Facetten gibt und sowohl fur Studierende als auch fur Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler einen interdisziplinaren UEberblick uber den Stand der Forschung ermoeglicht. Neben einer (historischen) Begriffsbestimmung von 'Bildung' werden kontextuelle Zugange zu Bildung thematisiert und die verschiedenen Moeglichkeiten der Entwicklung von Bildung diskutiert.