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Im Rahmen triangulativer Fallstudien an sieben Berliner beruflichen
Schulen wird das Fuhrungsverstandnis und -handeln der
einzelschulischen Fuhrungskrafte vor dem Hintergrund erweiterter
einzelschulischer Selbstverantwortung und verstarkter
Qualitatsforderungen untersucht. Die empirischen Befunde beziehen
sich auf Lehrkraftebefragungen sowie auf Gruppendiskussionen mit
Schul- und Abteilungsleitungen. Die Ergebnisse zeigen u. a.: Das
Fuhrungsverstandnis der befragten Fuhrungskrafte richtet sich
zentral auf das Qualitatsmanagement, auf die strategische
Ausrichtung der schulischen Angebote und auf den Erhalt der inneren
Leistungsstruktur. Die Zufriedenheit der Lehrkrafte ist hingegen
von der wahrgenommenen Unterstutzung durch das Fuhrungshandeln
abhangig.
Mit dem Ziel der Qualitatsentwicklung der Einzelschule wird in den
Bundeslandern derzeit eine Vielzahl von Modellen erprobt. Das
Handbuch fokussiert drei Fragen: Welches Wissen wird fur die
Erstellung, Implementierung und Verstetigung dieser Modelle
genutzt? Inwieweit sind die verwendeten Modelle empirisch
gesichert? Welche Perspektiven fur die Zukunft zeichnen sich ab?
Die Beitrage dieses Bandes, verfasst von Autorinnen und Autoren aus
so unterschiedlichen Bereichen wie Schulleitung, Landesinstitut und
(Berufs-)Bildungsforschung reichen vom Ruckblick auf die Geschichte
der schulischen Qualitatsentwicklung uber die Diskussion
grundlegender Fragen zu Schulqualitat, Steuerung und Finanzierung
uber Analysen zu schulischen Tatigkeitsfeldern wie
Schulprogrammarbeit, Schulmanagement, unterrichtliche
Lehr-Lern-Prozesse bis hin zu Berichten uber internationale
Erfahrungen.
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