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LANGSCAPE is a plurilingual and multicultural international
research network on language acquisition and language education.
The current research focus is on Identity Construction in Language
Education. This volume summarizes some research results of the last
four years by presenting empirical research projects as well as
theoretical concepts. The contributions all deal with topics linked
to plurilingualism or to certain aspects of the concept of
multiliteracies like globalization, language policy,
multiculturalism, multimodal communication processes, intercultural
learning etc. The authors conceptualize or analyse identity
construction processes of learners and educators in different
plurilingual and multicultural learning environments or media based
settings.
Der Band vereint Beitrage zur interkulturellen
Fremdsprachendidaktik von kooperierenden Wissenschaftler/innen aus
drei europaischen Landern. Im Zentrum stehen mentale Prozesse des
Fremdsprachenerwerbs sowie innovative und handlungsorientierte
Unterrichtsformen. Die relevanten Grundbegriffe "Kultur", "Sprache"
und "Verstehen" werden in einem ersten Teil aus Sicht der
Mehrsprachigkeitstheorie, des Konstruktivismus und der Relevance
Theory untersucht. In einem zweiten Teil werden Formen des
Fremdsprachenlernens als mentales Handeln in schulischen
Erwerbskontexten beschrieben. Weitere Schwerpunkte bilden
Selbstkonzepte von Lehrenden und Bilingualer Sachfachunterricht als
schulinstitutionelle Innovation.
Wie koennen mehr Schulerinnen und Schuler zum Fremdsprachenlernen
motiviert werden? Dies ist die Ausgangsfrage dieser
fremdsprachendidaktischen Studie zu Motivation und Akzeptanz. Im
Rahmen eines Aktionsforschungsprojektes wurden bilinguale und
mehrsprachige Module zu verschiedenen Sachfachern entwickelt,
erprobt und evaluiert. Die von den Schulerinnen und Schulern
(Sekundarstufen I und II) verwendeten Arbeitssprachen waren
Englisch, Franzoesisch und Spanisch. In der uberwiegend
qualitativen Erhebung wird u. a. folgenden Fragen nachgegangen: Wie
verlauft die Entwicklung von Motivation und Leistungsbereitschaft
bezogen auf das Sachfach und die Sprache? Wie wird die Besonderheit
der Unterrichtsmethodik von den Schulerinnen und Schulern
wahrgenommen? Welche Auswirkungen hat die Erfahrung mit den Modulen
auf die Einstellung von Sprachenlernen und zum Lernen im Sachfach?
Im Zentrum der Studie stehen Einzelfalldarstellungen, welche die
Individualitat von Motivationsstrukturen zeigen. Die Untersuchung
liefert dabei allgemeine Erkenntnisse zur Methodik des epochalen
Einsatzes bilingualer und mehrsprachiger Module. Ferner dient sie
der Weiterentwicklung methodischer Ansatze der
Motivationsforschung.
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