Gegenstand dieser Publikation sind Aktionsforschungsprojekte, bei denen Teams aus einer Lehrkraft und Studierenden Lernaufgaben fur den Franzoesisch- bzw. Spanischunterricht der Sekundarstufe I entwickelten, im Unterricht erprobten und unter einer praxisrelevanten Forschungsfrage empirisch untersuchten. Einleitend werden das Konzept der Lernaufgabe und die Qualifizierungsmassnahmen erlautert, die die Teammitglieder zur Lernaufgabenentwicklung und zur Durchfuhrung der Aktionsforschung durchlaufen haben. Die Ergebnisse zeigen, dass es sich lohnt, Aktionsforschung in die Lehreraus- und -fortbildung zu integrieren, um Theorie und Praxis starker miteinander zu verbinden und Reflexionsprozesse anzuregen.

"Bandes dessinees" (BD) und ihre didaktisch-methodischen Einsatzmoeglichkeiten im Fremdsprachenunterricht Franzoesisch sind bisher empirisch nicht erforscht. In dieser Studie wurden didaktische Veroeffentlichungen, Lehrplane, Lehrwerke sowie Erfahrungen von Lehrenden und Lernenden bei der BD-Arbeit anhand von qualitativen Forschungsmethoden untersucht und verglichen. Die komparatistisch gewonnenen Aussagen zu Zielen, Inhalten und Methoden der BD-Arbeit zeigen die vielfaltigen Lernpotentiale von BD in unterschiedlichen Kompetenzbereichen, verdeutlichen jedoch auch grundlegende Widerspruche und Leerstellen in bisherigen Materialien, Publikationen und Lehrplanen. Die Ergebnisse bilden die Grundlage fur eine empirisch fundierte BD-Didaktik und weisen konkrete Wege fur die Unterrichtsentwicklung.