Recent developments in education, such as the increasing linguistic diversity in school populations and the digital revolution which has led to new ways of being, learning and socialising, have brought about fresh challenges and opportunities. In response, this book shows how technology enriches multilingual language learning, as well as how multilingual practices enrich computer assisted language learning (CALL) by bringing together two, thus far distinct, fields of research: CALL and multilingual approaches to language learning. The collection includes contributions from researchers and practitioners from three continents to illustrate how native languages, previously studied languages, heritage languages or dialects are activated through technology in formal and informal learning situations. The studies in this book showcase multilingual language use in chat rooms, computer games, digital stories, ebook apps, online texts and telecollaboration/virtual exchange via interactive whiteboards. This volume will be of interest to researchers interested in language learning and teaching and to practitioners looking for support in seizing the opportunities presented by the multilingual, digital classroom.

Recent developments in education, such as the increasing linguistic diversity in school populations and the digital revolution which has led to new ways of being, learning and socialising, have brought about fresh challenges and opportunities. In response, this book shows how technology enriches multilingual language learning, as well as how multilingual practices enrich computer assisted language learning (CALL) by bringing together two, thus far distinct, fields of research: CALL and multilingual approaches to language learning. The collection includes contributions from researchers and practitioners from three continents to illustrate how native languages, previously studied languages, heritage languages or dialects are activated through technology in formal and informal learning situations. The studies in this book showcase multilingual language use in chat rooms, computer games, digital stories, ebook apps, online texts and telecollaboration/virtual exchange via interactive whiteboards. This volume will be of interest to researchers interested in language learning and teaching and to practitioners looking for support in seizing the opportunities presented by the multilingual, digital classroom.

This book brings together two main disciplines, namely cultural studies and language education - both of which share a long standing interest in films, multimodal text-forms, and visuals. It highlights the increasing impact of visuals and multimodal texts on our perception of the world, our discourse behavior, and how this calls for a change in methodologies and media to be used in foreign language classrooms. The book helps to orientate educators in schools and teachers at universities within the broad concept of a multiliteracies approach and to contextualize it with regard to teaching and learning English as a foreign language. (Series: Foreign Language Teaching in Global Perspective / Fremdsprachendidaktik in Globaler Perspektive - Vol. 2)

Masterarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pflegemanagement / Sozialmanagement, Note: 1,3, Alice-Salomon Hochschule Berlin, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Literaturverzeichnis: 122 Eintrage, Abstract: 2006 ist das Gesetz zur Einfuhrung der Europaischen Genossenschaft und zur Anderung des Genossenschaftsrechts (GenG) in Kraft getreten. Eine der wichtigsten Veranderungen des GenG ist die Erweiterung des Forderzwecks. Genossenschaften sind demnach nicht mehr ausschliesslich der wirtschaftlichen Forderung ihrer Mitglieder verpflichtet, sondern konnen auch deren soziale oder kulturelle Belange unterstutzen. Diese umfassende Anderung des GenG in der BRD fallt in eine Zeit umfangreicher sozialstaatlicher Transformationsprozesse. Unter der Programmatik des aktivierenden Sozialstaates" erodiert der wohlfahrtsstaatliche Konsens uber die Gewahrung von Rechten und sozialstaatlichen Anspruchen. Damit einher gehen die Exklusion eines wachsenden Teils der Bevolkerung und die Gefahr einer Entsolidarisierung der Gesellschaft. Des Weiteren erhohen abnehmende offentliche Zuwendungen und Marktliberalisierung fur Trager und Einrichtungen der Sozialen Arbeit den Druck, ohne Verlust ihrer originaren Werte ihre Wirtschaftlichkeit und Leistungsfahigkeit nachzuweisen und zu verbessern. Andererseits haben zur Erhaltung sozialer Koharenz die Aufforderungen zur Selbsthilfe und zu burgerschaftlichem Engagement Konjunktur. Auf der Suche nach geforderten neuen Arrangements diskutiert die Autorin, inwiefern die Sozialgenossenschaft eine Rechts- und Organisationsform sein konnte, die im Kontext sozialer Koharenz und Teilhabe der Burger/innen sowohl wirtschaftlich und marktfahig als auch solidarisch und wertegebunden agiert. Nach einer Analyse der Auswirkungen der neueren Aktivierungs- und Effizienzpolitik auf den Dritten Sektor, das Teilsystem der Wohlfahrtspflege und die Nutzer/innen sozialer Dienste wird der Frage nachgegangen, welche Moglichkeiten Sozialgenossenschaften bieten, um de

Die weltumfassende Vernetzung von Kommunikation und die Auswirkungen globaler Migrationsstroeme bewirken einen tief greifenden Strukturwandel europaischer OEffentlichkeit. Sie erfordern vom Einzelnen erweiterte Kompetenzen der Wahrnehmung und der handelnden Verarbeitung von Wirklichkeit. Diese Kompetenzen werden mit dem Begriff "Multiliteralitat" bezeichnet. Er umfasst so komplexe und vielfaltig miteinander verwobene Aspekte wie Mehrsprachigkeit und Identitat, Kommunikations- und Medienkompetenz, lebensweltliche und schulische Erwerbsprozesse. Deren fremdsprachendidaktische Facetten beleuchtet das Buch. Es vereinigt ausgewahlte Beitrage der internationalen Tagung "Multiliteralitat und der europaische Bildungsauftrag", die im Juni 2006 in Bremen stattfand.

Sollen die Kinder doch erst mal richtig Deutsch sprechen lernen verlangen Kritiker des fruhen Fremdsprachenunterrichts. Insbesondere das sprachliche Versagen von Kindern nicht deutscher Herkunftssprache wird hier als Problem betrachtet, das sich durch das Lernen einer weiteren fremden Sprache im Grundschulalter verscharfen koennte. Zeitgleich mehren sich Veroeffentlichungen, die den fruhen Fremdsprachenunterricht als Fach kennzeichnen, welches eine "besondere Chance" fur Kinder nicht deutscher Herkunft bietet. In diesem Zusammenhang legt diese Arbeit eine Antwort auf die Frage vor, wie sich das fruhe schulische Fremdsprachenlernen auf Kinder mit Migrationshintergrund auswirkt. Dazu wurden 214 ein- und mehrsprachige Grundschulkinder im Bereich Hoerverstehen getestet. Die Ergebnisse wurden abschliessend vor dem Hintergrund einer weiterfuhrenden Fragebogenuntersuchung analysiert.