Alfredas Premier Piano Course, Level 4 students explore the full range of the keyboard, playing motivating, fun pieces that use triplets and sixteenth notes. Styles range from jazz and ragtime to original pieces by master composers. New concepts including natural and harmonic minor scales, one octave arpeggios and chord inversions are skillfully woven into intriguing pieces. Each piece on the CD was recorded at a performance tempo and a slower practice tempo. 48 pages.

Students are finding the Theory Books in Alfred's Premier Piano Course not only fun to do but very helpful in reinforcing new materials introduced in the Lesson Book. The Learning Links included in the Theory Book relate to learning more about important subjects found in the music and lyrics in the Lesson Book making for a more rounded education. Continued from previous Theory Books are Fun Zones, Now Hear This (ear training), and Now Play This (sight reading exercises) which add additional reinforcement to written theory.

Each duet is arranged for student-teacher (parent or older student) performance. These charming Duet Books increase motivation and add fun to practice time and lessons.

Continuing the expansion of note-reading skills begun in Levels 1Aa2A, this book includes melodic and harmonic 7ths and octaves to aid the student with moving freely around the keyboard. New items include the introduction of C and G major scales, as well as three-note V7 chords in C and G. Dotted quarter and eighth-note rhythm patterns are added to other rhythms of gradually increasing complexity. Each piece on the CD was recorded at a performance tempo and a slower practice tempo.

Beautifully presented and intelligently paced, the Lesson Books combine unusually attractive music and lyrics. The books feature note reading, rhythm reading, sight-reading and technical workouts. Each piece on the CD was recorded at a performance tempo and a slower practice tempo.

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Favorite pop and movie hits have been arranged to correlate with the concepts presented in Lesson Book 1A. Optional duet parts for teacher or parent add harmonic richness to the solo parts. 11 attractive arrangements include: Annie's Song * Bye, Bye Blackbird * It's a Small World * Mickey Mouse March * The Rose * Scooby Doo, Where Are You? * This Is It! * This Land Is Your Land * The Trolley Song * Up Where We Belong * Whistle While You Work.

Now in its sixth edition, Poultry Diseases is once again fully revised with the addition of vital new material. It remains the standard reference work on health and disease for those involved in the poultry industry, government and veterinary education. Following a familiar structure, readers of the sixth edition gain concise but major reviews on current knowledge of general and disease-specific topics discussed over 45 (5 new) chapters in seven sections. With a large international team of contributors led by an authoritative editor team and a Foreword by Professor Frank Jordan, Poultry Diseases is an invaluable resource for the practicing veterinarian, poultry inspector, agricultural manager or veterinary student. Covers common and rarer diseases found in all species of poultry (including chickens, ducks, turkeys, game birds and guinea-fowl). Each chapter outside the General Overview section identifies clearly Epidemiology, Clinical Signs and Differential Diagnosis, Pathogenesis, Treatment and Control. Systems chapters discuss disorders of selected body systems in detail, leading to differential diagnosis of the specific disorder Comprehensive Appendices of Useful Data, Glossary of Terms, and Lists of diseases specific to Turkeys and Ducks (cross-referenced to the disease organisms in the main text) Worldwide coverage from a recognized international team of editors and contributors 5 new chapters and major chapter revisions on biosecurity in poultry management; avian influenza; legislation and poultry welfare New contributors and 2 new prominent editors make up a 4 strong editorial team Two color format with over 60 2-colour illustrations highlights key information Viral chapters now include information on zoonoses

Masterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - Literatur, Werke, Ruhr-Universitat Bochum, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Zeit der Weimarer Klassik oder des Weimarer Klassizismus stellt fur Johann Wolfgang Goethe (1749-1832) eine der produktivsten Epochen seiner literarischen Schaffenszeit dar. Wahrend seiner Italienreise (1786-1788), aber auch und gerade nach seiner Ruckkehr nach Weimar und in Zusammenarbeit mit Friedrich Schiller (1759-1805) entstanden einige der bedeutendsten Werke der deutschen Literaturgeschichte. Starker noch als Schiller, der hauptsachlich auf dem Gebiet der philosophisch-asthetischen Schriften und dem Drama brillierte, deckte Goethes klassizistische Phase alle Bereiche literarischer Kunst ab. Sowohl im Bereich des Dramas (Faust I, Iphigenie auf Tauris etc.) als auch im Bereich des Romans (Wilhelm Meisters Lehrjahre), des Versepos (Herman und Dorothea) oder auch der Lyrik (Der Erlkonig) produzierte Goethe Werke, die auch heute noch vielfach gelesen werden. Gegenstand dieser Masterarbeit soll ein Text aus der Fruhzeit der Weimarer Klassik sein, der von Goethe bereits 1779 verfasst, jedoch im Laufe der Zeit immer wieder umgearbeitet und schliesslich auf seiner Italienreise in seine noch heute bekannte Form gebracht wurde: Iphigenie auf Tauris. Zum besseren Verstandnis des Textes soll zunachst die Epoche der Weimarer Klassik naher beleuchtet werden. Daran anschliessend sollen die Positionen zweier Wegbereiter fur Goethes Klassizismus thematisiert werden: Johann Joachim Winckelmanns Theorie des Kunstschonen und Karl Philipp Moritz' Theorien zur Kunstautonomie und zur Prosodie im Deutschen. Im dritten Teil des Kapitels Weimarer Klassik soll es um Goethes klassizistische Asthetik gehen. Im dritten Kapitel soll der Text Iphigenie auf Tauris selbst im Mittelpunkt stehen. Dazu wird zunachst eine knappe Inhaltsangabe des Stuckes gegeben, bevor auf die Geschichte des Stoffes, der Goethes Iphigenie zugrunde liegt, eingegangen wird. Anschliessend

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,0, Ruhr-Universitat Bochum, 30 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schiller ist in seinem literarischen Werk weder auf eine einzige Gattung noch auf eine einzige Literaturepoche zu reduzieren. Hatte sich der junge Schiller noch mit Werken wie Die Rauber oder Don Karlos einen Namen als Vertreter des Sturm und Drang gemacht, so ist der spate Schiller mit Werken wie Wallenstein, Wilhelm Tell oder auch Maria Stuart zu einem der bedeutendsten Vertreter der Weimarer Klassik avanciert. Das Bindeglied zwischen diesen beiden Phasen seines Lebens bildet seine theoretische Schaffensphase, in der er sich mit der griechischen Antike, mit den Lehren Kants und den Werken von Winckelmann und Moritz beschaftigte. Das Resultat dieser Phase sind zahlreiche Schriften zur Asthetik und zur Dramentheorie, aber auch viele Briefe, in denen er sich mit diesen Fragen auseinander setzte. Ziel dieser Arbeit wird es sein, zunachst Schillers theoretisches Schaffen naher zu untersuchen und einige wesentliche Punkte zu analysieren. In einem zweiten Schritt wird dann Schillers Maria Stuart untersucht und auf Einflusse seiner theoretischen Schriften und Briefe hin uberpruft werden. Zum Schluss werden die Ergebnisse dieser Untersuchungen noch einmal kurz in einem Fazit zusammengefasst werden. Die grundsatzliche Methode dieser Arbeit wird es sein, Schillers Positionen zur Asthetik und zur Dramentheorie aus Schillers Schriften herauszuarbeiten und diese an einigen Stellen durch Zitate, teils von Schiller selbst, teils aus Quellen, teils aus Sekundarmaterialien zu untermauern.

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,7, Ruhr-Universitat Bochum (Germanistisches Institut), Veranstaltung: Georg Buchner - Diskursanalytische Perspektiven, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In Georg Buchners Dantons Tod (1835) finden sich eine ganze Reihe von verschiedenartigen Diskursen, die zur Gesamtkomposition des Werkes beitragen. Daher scheint dieser Text besonders geeignet, um eine Diskursanalyse durchzufuhren. Ziel dieser Seminararbeit ist es, einen dieser Diskurse im Detail zu analysieren: den Diskurs uber Kunst. Dies wird mittels Textbeispielen aus dem Originaltext sowie anhand von Sekundarliteratur geschehen, die teils von Buchner selbst (Briefe), teils von anderen Autoren stammt. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf Buchners eigenem Kunstverstandnis sowie dem Kunstverstandnis seiner Zeit und der Frage, inwieweit sich dies in Dantons Tod manifestiert. Dabei wird zunachst kurz auf Buchners Interesse an der Franzosischen Revolution eingegangen, um seine Darstellungsweise des Themas besser verstandlich zu machen. Im weiteren Verlauf soll dann auf Buchners Dramenvorstellungen eingegangen werden und sollen die im Stuck vorkommenden Akteure als Schauspieler analysiert werden, um dann schliesslich zum Thema Kunstkritik in Dantons Tod uberzuleiten. Dabei liegt dieser Arbeit ein weiter Kunstbegriff zu Grunde, der sich nicht nur auf die Malerei beschrankt, sondern auch Bereiche wie Literatur, Theater und Asthetik einschliesst. Georg Buchner (1813-1837) zeigte von jeher reges Interesse an der Franzosischen Revolution. Bereits als Schuler zeigte er sich als begeisterter Anhanger der Ideen der Revolution, die er als einen Kampf, der die Menschheit in ihrer Entwickelung um mehr denn ein Jahrhundert in gewaltigem Schwunge vorwartsbrachte" empfand. Dennoch war Buchner kein verblendeter Illusionar, der die Revolution nur im positiven Licht sah. Fur ihn konnte dieses Ereign

Diplomarbeit aus dem Jahr 1997 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, Universitat Kassel (Unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe: Einleitung: Der Unterricht in der Berufsschule - insbesondere auch im Fach Sport - soll fur die Berufspraxis verwertbare Kenntnisse und Einsichten vermitteln. Hierbei stehen funktionale Aspekte wie "Gesundheit" und "Ausgleich" ("Reproduktion der Arbeitskraft") im. Andererseits wird als ein neuer Aspekt in die Diskussion uber den Sportunterricht in der Berufsschule ein ganzheitlicher Bildungsbegriff aufgenommen. Dieser ist nicht rein funktional zu sehen, sondern schliesst neben konkreter, gesellschaftlich verwertbarer Qualifikation auch andere personale Bereiche ein, "wie z. B. die Moglichkeit von Selbstbestimmung, also Subjektwerdung." Einigkeit herrscht uber die Tatsache, dass sich der Sportunterricht in der Berufsschule aufgrund institutioneller und organisatorischer Rahmenbedingungen sowie der spezifischen Bedingungsgrossen wesentlich von dem der allgemeinbildenden Schulen unterscheidet. Die oben genannten Standpunkte veranlassten mich zu einer eingehenden Beschaftigung mit Unterrichtskonzepten in der Literatur uber den Berufsschulsport. Das Ziel dieser Arbeit ist es, mittels Literaturanalyse, zum einen die situativen Voraussetzungen des Sportunterrichts in der Berufsschule herauszuarbeiten und zum anderen die Entwicklung und den aktuellen Stand der berufsschuldidaktischen Diskussion um die Offnung des Sportunterrichts darzustellen. Auf dieser Basis sollen dann Anregungen und Wege zur offenen Unterrichtsgestaltung aufgezeigt werden. Nicht beabsichtigt ist die Entwicklung oder Darstellung eines umfassenden, bereits "fertigen" Konzeptes. Vielmehr soll anhand der in der Literatur zu findenden Offnung von Einzelaspekten und praktischen Erfahrungen der vorlaufige Erkenntnisstand betrachtet werden, um so einen Ausgangspunkt fur eine Weiterentwicklung dieser offenen Ansatze in der be