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Dem weiteren Verbrauch von bislang unbebauten Flachen fur
neuanzusiedelnde Industriebetriebe versuchen die Kommunen seit
einigen Jahren verstarkt durch Flachenrecycling und kontrollierten
Ruckbau von Altstandorten zu begegnen. Der vorliegende Titel
beinhaltet alle praxisrelevanten Aspekte dieser Aufgabenstellung
einschliesslich rechtlicher Rahmenbedingungen, Ausschreibungs- und
Vergabepraxis sowie Projektkosten- und Zeitbedarfsanalysen.
Eingearbeitete Fallbeispiele sorgen dabei fur grosstmogliche
Anschaulichkeit."
Kinder begegnen in ihrem Alltag standig Fragen um das Thema unserer
Erde und ihrer Entstehung. Doch wie denken Schulerinnen und Schuler
bereits in jungen Jahren, wie in der Grundschulzeit, uber den
Ursprung der Welt und des Menschen? Kinder machen sich Gedanken
uber die Entstehung der Erde und der Menschheit und erschaffen
individuelle Weltbilder. Welche Konsequenzen bringt dies fur den
Religionsunterricht mit sich? Es stellt sich die Frage eines
interdisziplinaren Spannungsfeldes im Religionsunterricht. Durch
die immer starker werdende Hervorhebung der Evolutionstheorie ruckt
die biblische Schopfung und somit eine der Grundmanifeste des
christlichen Glaubens zunehmend in den Hintergrund. Wie denken
besonders Grundschuler und Grundschulerinnen uber das Thema
Evolution und Schopfung? Viele Fragen, die dieses Buch zu
beantworten versucht."
Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Theologie -
Didaktik, Religionspadagogik, Note: 2,0, Padagogische Hochschule
Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Examensarbeit
im Lehramt Grund-Haupt-Werkrealschule im Fach katholische
Theologie., Abstract: Kinder begegnen in ihrem Alltag standig
Fragen um das Thema unserer Erde und ihrer Entstehung. Doch wie
denken Schulerinnen und Schuler bereits in jungen Jahren, wie in
der Grundschulzeit, uber den Ursprung der Welt und des Menschen?
Kinder machen sich Gedanken uber die Entstehung der Erde sowie der
Menschheit und bilden individuelle Weltbilder. Diese Erkenntnisse
sind wichtig, um meine Frage eines interdisziplinaren
Spannungsfeldes im katholischen Religionsunterricht zu beantworten.
Durch die immer starker werdende Hervorhebung der Evolutionstheorie
ruckt die biblische Schopfung und somit eine der Grundmanifeste des
christlichen Glaubens zunehmend in den Hintergrund. Es stellt sich
die Frage, welche Konsequenz besonders das Denken von
Grundschulerinnen und Grundschuler uber die Evolution und Schopfung
fur den katholischen Religionsunterricht mit sich bringt. Liegt
hier vielleicht sogar ein interdisziplinares Spannungsfeld im
katholischen Religionsunterricht vor? In meiner Arbeit mochte ich
genau diesen Fragen nach dem interdisziplinaren und somit
facherubergreifendem Spannungsfeld im katholischen
Religionsunterricht, sowie dem Denken von Grundschulerinnen und
Grundschulern im Hinblick auf die Evolution und Schopfung genauer
nachgehen. Um dem Leser den Inhalt transparent zu machen, erfolgen
im ersten Abschnitt wichtige Welterklarungsmodelle, welche die
verschiedenen Ansatze und Vorstellungen uber die Entstehung der
Welt und des Menschen versuchen zu verdeutlichen. Im ersten Block
des zweiten Kapitels werde ich dabei zuerst auf die theologische
Perspektive genauer eingehen. Da die Schopfung die altere Theorie
ist, beginne ich mit ihr. Im zweiten Block des zweiten Kapitels
gehen ich schliesslich auf
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sachunterricht,
Heimatkunde (Grundschulpadagogik), einseitig bedruckt, Note: 2,0,
Padagogische Hochschule Freiburg im Breisgau, Veranstaltung: BNE -
Nachhaltige Entwicklung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Begriffe
Klimawandel und Hungersnot werden nicht nur in Deutschland immer
wichtiger und bestimmen unser Leben. Viele Millionen Menschen haben
nicht genug zu essen, andere Lander wie Deutschland haben mehr als
genug davon. Lander wie Deutschland haben soviel Lebensmittel, dass
jeder Burger etwa 100 Euro im Jahr an Lebensmitteln wegwirft. Viele
Lebensmittel tragen erheblich zum Klimawandel bei. Dies wissen
viele Menschen nicht oder handeln trotz Wissen umweltschadlich. Wie
wichtig es ist in der Schule einen nachhaltigen Konsum von
Lebensmitteln zu fordern und zu ermoglichen, mochte mit dieser
Hausarbeit herausfinden. Ich mochte wissen, ob ein nachhaltiger
Konsum von Lebensmitteln uberhaupt moglich ist und die Chancen und
Grenzen des schulischen Lernens in der Primarstufe in Bezug auf
nachhaltigen Konsum von Lebensmitteln herausfinden. Deshalb lautet
meine Frage auch: Nachhaltiger Konsum von Lebensmitteln? Chancen
und Grenzen des schulischen Lernens in der Primarstufe. Dafur
mochte ich im ersten Teil erst einmal die Fragen, was sind
uberhaupt die Auswirkungen von Lebensmitteln, ihrer Produktion und
ihrem Transport auf die Umwelt und was ist uberhaupt nachhaltiger
Konsum von Lebensmitteln und wann ist ein Lebensmittel nachhaltig?
Im zweiten Teil mochte ich verstehen, welche Faktoren fur ein
nachhaltiges oder kein nachhaltiges Verhalten wichtig sind. Dabei
mochte ich einmal die psychologische Sichtweise und einmal die
soziologische Sichtweise betrachten. Im dritten Teil werden ich
dann in den Bereich der Schule und des schulischen Lernens gehen.
Dabei mochte ich zuerst die Bildung fur nachhaltige Entwicklung und
die ubergeordneten Lernziele des nachhaltigen Konsums von
Lebensmittel genauer beschreiben. Am Ende des dritten
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Theologie -
Biblische Theologie, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Padagogische
Hochschule Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Abstract: Viele
Christen stellen sich immer wieder die selben Fragen. Meist sind es
Fragen wie: Warum heisst das Neue Testament, Neues" Testament?,"
Warum sind es zwolf Junger und nicht zehn, warum gibt es uberhaupt
die zwolf Junger?." Um diese Fragen eine Antwort zu geben, habe ich
diese Seminararbeit geschrieben. Doch ich mochte auch dem Leser
klar machen, warum Jesus sterben musste und was der Tod Jesu
bedeutet. Ich hoffe durch diese Arbeit, wird dem Leser, der Sinn
mancher religioser Sachverhalte klar. Jedoch mochte ich damit nicht
ausdrucken, wie der Leser und Glaubende diese religiosen
Sachverhalte verstehen muss. Sondern lediglich meine Sichtweise der
Dinge und damit nur eine Sichtweise von vielen anderen Sichtweisen
darstellen. Im Laufe der Arbeit werde ich immer wieder auf die
Meinungen und Darstellungen von Gerhard Lohfink mit seinem Buch
Braucht Gott die Kirche" beziehen. Da er diese Sachverhalte sehr
gut darlegt und ich mit seiner Meinung weitgehend ubereinstimme. Am
Ende bleibt jedoch jedem Glaubenden selbst uberlassen, was er von
dieser Arbeit mitnimmt und ob er diese Meinungen annimmt. Dabei
mochte ich zuerst das Neue" am Neuen Testament und die
Gottesherrschaft klaren. Darauf werde ich auf die sakramentale
Grundstruktur des Handeln Jesu sowie der Bedeutung der Figur der
Zwolf und die Tischsitten der Gottesherrschaft eingehen. Am Ende
mochte ich den Tod Jesu genauer beleuchten und mit den
anschliessenden Bemerkungen die Seminararbeit abschliess
Inhaltlich unveranderte Neuauflage. Durch die enormen
Verteilungswirkungen von Geld und Geldpolitik befassen sich seit
geraumer Zeit auch experimentierende Gruppen mit der Idee,
Alternativen zur aktuellen Geld-Herrschaft" zu entwickeln. Im
Rahmen der soziologischen Arbeit wird Fragen nachgegangen, die sich
mit den Effekten des Engagements von Regiogeld-Initiativen
befassen. Die Arbeit stellt erstmals eine Komplementarwahrung wie
das Regiogeld in den Kontext der Theorie der reflexiven Moderne
(Giddens & Beck). Anhand zweier empirischer Beispiele geht sie
auf gesellschaftlicher Ebene den Fragen nach, ob durch das
Engagement in alternativen Geldprojekten Sozialkapital generiert
wird, ob die Akteure ein gemeinsames Handlungsinteresse und
Leitbild teilen und welcher Art die neu entstandenen Bindungen
sind. Auf individueller Ebene wird untersucht, inwiefern
Lernprozesse durchlaufen und neue Kompetenzen erworben wurden, die
die Akteure zu einer reflexiven Lebensfuhrung befahigen. Die
vorliegende Arbeit wurde im Rahmen des Kapp-Forschungspreises 2008
mit dem Sonderpreis der Selbach-Umwelt-Stiftung ausgezeichnet und
enthalt ein Vorwort von Prof. Dr. Klaus M. Schmals.
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik -
Interkulturelle Padagogik, Note: 1,3, Ruprecht-Karls-Universitat
Heidelberg (Institut fur Bildungswissenschaft), Veranstaltung:
Interkulturelle Erziehung im internationalen Vergleich I, Sprache:
Deutsch, Abstract: Warum sollte man sich in einer globalisierten
Welt mit interkultureller Kommunikation beschaftigen? Die
Unterschiede zwischen den Kulturen scheinen doch in Zeiten der
Globalisierung zunehmend zu verschwinden: In Frankreich kauft man
japanische Spezialitaten ein, in Grossbritannien geht man
mexikanisch essen und in Deutschland laufen amerikanische Filme im
Fernsehen. Die alltaglichen interkulturellen Begegnungen vermehren
sich, wobei die Bandbreite von dem Treffen in
Bildungseinrichtungen, auf dem Weg zum Arbeitsplatz, in den
Innenstadten, bis hin zu offentlichen Veranstaltungen oder
Arztpraxen reicht. Auf den ersten Blick erscheint diese Aussage
nicht falsch. Das Ansteigen der vielfaltigen kulturellen Einflusse
in verschiedenen Landern ist ersichtlich. Jedoch ist zu beachten,
dass die verschiedenen kulturellen Eindrucke aus fremden Nationen
die Werte und Normen innerhalb der Gesellschaft nicht verandern.
Dies liegt darin, dass die fremden Wahrnehmungen zwar in die
kulturelle Umgebung eingebunden sind, aber lange nicht
internalisiert werden. Die Menschen in Deutschland besuchen
amerikanische Fast-Food Restaurants hauptsachlich aus Zeitgrunden
und nicht weil sie sich wie US-Amerikaner fuhlen. Verhaltensweisen
konnen falsch verstanden werden. Die Werteunterschiede, die oftmals
fur den oberflachlichen Betrachter kaum ersichtlich sind, sind
Schwerpunkte der Forschung im Fachbereich der interkulturellen
Kommunikation. Der Prozess der Sozialisation beschreibt, wie ein
Mensch im Rahmen seines Erwachsenwerdens die Werte und Normen
innerhalb einer kulturellen Gesellschaft verinnerlicht. Deshalb hat
der kulturelle Einfluss auf den Menschen bereits im Kindesalter
eine grosse Bedeutung: Der Mensch geht zum Te
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik -
Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0,
Ruprecht-Karls-Universitat Heidelberg (Institut fur
Bildungswissenschaft Fakultat fur Verhaltens- und Empirische
Kulturwissenschaften), Veranstaltung: Bildung in islamischen
Landern, 22 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch,
Abstract: In der Zeit der Grundung der turkischen Republik (1923)
waren uber 90% der Gesamtbevolkerung Analphabeten. AUfgrund von
zHlreichen Veranderungen im Bildungssystem konnten Schuler, sowie
Erwachsene, individuell gefrdert werden. Seit mehreren Jahrzehnten
versucht die Turkei durch ein international angelegtes
Bildungssystem die Jugendlichen auf dem Weltmarkt zu etablieren.
Die Analphabetisierungsrate ist seitdem erheblich gesunken. Die
Turkei unterscheidet sich als islamischer Staat grundlegend von
anderen islamischen Landern, da Frauen als gleichberechtigte
Menschen angesehen werden, die ein Recht auf Bildung besitzen. Im
Folgenden beschreibe ich das Bildungssystem der Turkei. Dabei gehe
ich kurz auf wesentliche Informationen des Landes und der
Entwicklung des Osmanischen Reiches, bis zu dessen Verfall, ein.
Der geschichtliche Hintergrund ist ein wichtiger Faktor der
Bildung. Deshalb berichte ich im spateren Verlauf die Entwicklung
der turkischen Bildung, von Beginn der Grundung der Republik, bis
ins 21. Jahrhundert. Im Anschluss beschreibe ich den heutigen
Aufbau des Bildungssystems: Die Vorschuleinrichtung, die
Primarstufen, die Sekundarstufen, die Tertiarstufen. Auch die
Stufen der Berufsausbildung, der Sonderschulen und der Aus- und
Weiterbildung der Erwachsenen werde ich naher erlautern. Da sich
die Turkei als islamischer Staat von anderen islamischen Landern
unterscheidet, gehe ich kurz auf die Funktionen und Aufgaben der
Frau im Bildungssystem ein. Im Anschluss daran erlautere ich Mangel
im Bildungssystem und gebe zum Abschluss potentielle
Losungsvorschlage.
Essay aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik -
Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Ruprecht-Karls-Universitat
Heidelberg (Institut fur Bildungswissenschaft), Veranstaltung:
Beratungsansatze, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache:
Deutsch, Abstract: Die systemische Beratung ist ein spezielles
Verfahren, bei dem der Berater gemeinsam mit dem Ratsuchenden
Probleme und Verhaltensweisen in einem systemischen Kontext
(Gruppen, Organisationen oder Prozesse) einbettet. Ein System
besteht aus einzelnen Elementen und Objekten, die in
unterschiedlichen Beziehungen zueinander stehen. Durch die
Wechselwirkungen der einzelnen Elemente und Objekte wird das System
zu einer Einheit, wodurch es sich von der Umwelt abgrenzt . Der
systemische Beratungsansatz gilt als facherubergreifende
Grundrichtung, in die verschiedene theoretische Grundlagen mit
einfliessen . Im Folgenden wird auf positive und negative Aspekte
des systemischen Beratungsansatzes eingegangen. Zum Abschluss
werden die wichtigsten Aspekte erlautert
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Soziologie -
Klassiker und Theorierichtungen, Note: 2,2,
Ruprecht-Karls-Universitat Heidelberg (Institut fur Soziologie),
Veranstaltung: Max Webers Herrschaftssoziologie, 11 Quellen im
Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der heutigen
Zeit und aus objektiver Sicht kann man zweifelsfrei davon ausgehen,
dass Adolf Hitler als einer der herausragenden Redner in die
Geschichte eingegangen ist. Viele Menschen ubertrafen Hitler in der
Kunst ihrer Dialektik, durch die Originalitat der Argumentation
oder durch menschliche Botschaften. Doch keiner beherrschte die
Kunst der offentlichen Rede so diszipliniert und wechselseitig wie
Hitler. Seine raffinierte Anwendung der Techniken in der
offentlichen Rede und eine sorgfaltige Vorbereitung der Ansprachen
waren wesentliche Merkmale der Rhetorik. Hitler verfugte uber eine
aussergewohnlich raffinierte Psychologie, um Menschen fur sich zu
begeistern. Diese charakterliche Starke liess ihn, an der Seite der
nationalsozialistischen Partei, zum herrschenden Mitglied im
dritten Reich heranwachsen. Bei dem Versuch einer Interpretation
der nationalsozialistischen Herrschaft wird die zentrale Figur
Hitlers immer wieder zum Thema. Hierbei stellt sich die Frage,
inwieweit die Person Hitlers fur die Entwicklung der
nationalsozialistischen Herrschaft und die damit verbundenen
Folgen, von Bedeutung ist und wie diese erklart werden kann. Gilt
Adolf Hitler als ein charismatischer Fuhrer und inwiefern kann man
die Merkmale der charismatischen Herrschaft von Max Weber auf
Hitler anwenden? Um die Entstehungsweise nahezu erschopfend
erklaren zu konnen, muss man sowohl die vorhandenen
gesellschaftlichen und politischen Krafte als auch die Art und
Weise, wie diese gebundelt, expandiert und in eine Herrschaft
transponiert wurde, naher beleuchten. Die Anwendung der
charismatischen Herrschaft nach Max Weber bezieht die
Erklarungskomponenten mit in die Betrachtungsweise ein. In dieser
Arbeit
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Soziologie -
Familie, Frauen, Manner, Sexualitat, Geschlechter, Note: 2,0,
Ruprecht-Karls-Universitat Heidelberg (Institut fur Soziologie),
Veranstaltung: Einfuhrung in die Familiensoziologie, 10 Quellen im
Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Viele Kritiker
gehen davon aus, dass sich rationale Entscheidungen und
emotionsgeleitetes Handeln gegenseitig ausschliessen. Entweder man
agiert rein rational, was heisst, dass man von verschiedenen
Alternativen die bestmogliche auswahlt, oder man entscheidet sich
emotional, was bedeutet, dass man sich aus einem Augenblick heraus
spontan fur etwas entschliesst. Um auf das eigentliche Problem
tiefer einzugehen, stelle ich zwei Beispiele vor: 1. Beispiel: Eine
Person hat zwei berufliche Angebote in unterschiedlichen Stadten
erhalten. Nun wagt sie alle Alternativen aus: Erstens, welches
berufliche Angebot ist attraktiver im Hinblick auf die finanzielle
Situation, zweitens die Auswahl der Stadt, da beide Angebote mit
einem kostenaufwendigen Umzug verbunden sind. Der dritte Aspekt
bezieht sich auf den eigenen Lebensunterhalt. Wie gross sind die
Unterschiede in den beiden Stadten bezuglich des Unterhaltes?
Nutzen und Kosten werden miteinander verglichen. Schliesslich
entscheidet man sich fur die Alternative mit den wenigsten Kosten
und dem hochsten Nutzen. 2. Beispiel: Emotionale Handlungen spielen
mit spontanen Entscheidungen, ob man z.B. zum Mittagessen lieber
Spaghetti oder Pizza essen wird. Oder ob man morgens eine Hose dem
Rock vorzieht. Je nach Laune handelt der Akteur spontan und denkt
nicht sehr viel uber seine Wahlmoglichkeiten nach. Die zwei
Beispiele sollen verdeutlichen, dass sich die Theorie der
rationalen Wahl und die emotionale Entscheidungsfindung auf den
ersten Blick nicht miteinander vereinbaren lassen. Ist es uberhaupt
moglich, dass sich Emotionen und rationales Handeln miteinander
vereinbaren lassen? Oder gelten Gefuhle als irrational? Mit dieser
Arbeit
Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik -
Schulpadagogik, Note: 1,7, Ruprecht-Karls-Universitat Heidelberg
(Institut fur Bildungswissenschaft), Veranstaltung: Vorlesung zur
Einfuhrung in die Erziehungswissenschaft, 30 Quellen im
Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit der
Einfuhrung der Madchenbildung gab es vermehrt Diskussionen uber
Benachteiligungen der Geschlechter. Auch die preussischen Reformen
1908, die Frauen erstmals den Abitursabschluss ohne jegliche
Hindernisse ermoglichte, veranlassten weitere Debatten. Einige
Frauenrechtlerinnen beschwerten sich uber die differenzierte
Zusammenstellung des Lehrplans an Jungen- und Madchenschulen. Fur
Frauen standen hauswirtschaftliche Facher auf dem Lehrplan, wobei
man naturwissenschaftliche oder mathematische Bereiche ausschloss.
Ganz im Gegenteil zum mannlichen" Lehrplan, bei dem
naturwissenschaftliche Facher als Schwerpunkte angelegt wurden.
Dies war einer der Grunde fur die Koedukation: Das Recht auf
gleichberechtigte Bildung. Jedoch bemuhte man sich Mitte der 60er
Jahre nicht um die Forderung der Geschlechter. Im Gegenteil: Die
Einfuhrung der Koedukation sollte den Bildungsnotstand beheben. In
dieser Hinsicht war die gemeinsame Unterrichtung der Geschlechter
ein voller Erfolg, denn seitdem erreichen mehr Madchen den
Abitursabschluss oder schreiben im Durchschnitt bessere Noren. Der
Erfolg der Frauen ist deutlich. Doch warum gibt es seit den 80er
Jahren einen erneuten Streit um die Koedukation? Weswegen
beschliessen sich die meisten Frauen nach dem Abitur nicht zu einem
Hochschulstudium und weshalb interessieren sich die wenigsten
Madchen fur eine berufliche Zukunft im naturwissenschaftlichen oder
technischen Bereich? Welche negativen Folgen brachte die
Koedukation, die vielleicht kaum beachtet wurden? Mit dieser Arbeit
mochte ich die geschlechtsspezifischen Verhaltnisse in der Schule
darstellen. Dazu ist es wichtig, einige Hintergrunde der
Madchenbildung bis zur Zeit der Koeduk
Referat (Ausarbeitung) aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik -
Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, einseitig bedruckt, Note:
1,0, Ruprecht-Karls-Universitat Heidelberg (Institut fur
Bildungswissenschaft), Veranstaltung: Proseminar:
Selbsthilfeprojekte in Entwicklungslandern, 9 Eintragungen im
Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Wem nutzt die
Globalisierung? Wie kann die Wirtschaft in allen Regionen der Welt
gleichmassig wachsen? Die negativen Folgen der Globalisierung
spuren vor allem die Menschen in den Entwicklungslandern. Um diesen
Regionen den Anschluss am Weltwirtschaftsmarkt weiterhin zu
ermoglichen, betreiben viele Lander Entwicklungshilfe. Doch neben
den wirtschaftlichen Problemen gibt es in den Entwicklungslandern
weitere Defizite, wie zum Beispiel im Bereich der Bildung, Umwelt,
Gesundheit, Ernahrung und Menschenrechte. Fur den Aufbau einer
globalen Entwicklungspartnerschaft mussen noch viele Schritte in
Angriff genommen werden
Der bereits Ende der 1980er Jahre einsetzende Konversionsprozess
hat durch die jungste Strukturreform der Bundeswehr erneut an
Bedeutung gewonnen. Bedingt durch die Veranderung der globalen
sicherheitspolitischen Lage und den dadurch verteidigungspolitisch
veranlassten Umbau der Bundeswehr zu einer Armee mit weltweitem
Interventionsauftrag werden zahlreiche Liegenschaften von den
Streitkraften nicht mehr benotigt. Betroffene Kommunen stehen damit
vor der Herausforderung, sinnvolle und finanzierbare Nachnutzungen
fur unterschiedlichste Liegenschaftstypen zu finden, um ein
dauerhaftes Brachfallen der Flachen und damit verbundene negative
stadtebauliche Effekte zu vermeidenDie vorliegende Untersuchung
setzt sich umfassend mit den einzelnen stadtebaulichen
Instrumentarien auseinander, die betroffenen Kommunen im Rahmen der
Konversion zur Verfugung stehen. Einen ersten Schwerpunkt bildet
die Erarbeitung der planungsrechtlichen Rahmenbedingungen. Unter
Berucksichtigung der Besonderheiten, die aus der militarischen
Vornutzung der Flachen resultieren, werden sodann neben der
Bauleitplanung und den stadtebaulichen Gesamtmassnahmen
insbesondere auch kooperative Entwicklungsmoglichkeiten durch den
Abschluss stadtebaulicher Vertrage in den Blick genommen.
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