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Aus den kognitiven Motivationstheorien und den Modellen
Selbstregulierten Lernens leitet Esther Winther Lernprozessmerkmale
ab, die das Lernverhalten und damit die Lernleistung beeinflussen.
Ihr Trainingskonzept fur Lehrkrafte, das lerntheoretische
Uberlegungen mit fachdidaktischen Ausdifferenzierungen des
Lerninhalts verzahnt und in einer quasi-experimentellen
Langsschnittstudie an funf niedersachsischen Wirtschaftsgymnasien
uberpruft wird, zeigt, dass durch gezielte kognitive und
motivationale Forderung Lernprozesse gestarkt werden konnen.
Das Buch beschreibt und analysiert die Veranderungen in Bildungs-
und Erziehungssystemen sowie in individuellen Bildungsprozessen
durch technische, sozio-oekonomische, oekologische und kulturelle
Entwicklungen. Die Beitrage zum 17. Kongress der Deutschen
Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft befassen sich mit den
Veranderungen, die die Gesellschaften an der Jahrtausendschwelle
erleben. Tiefgreifende kulturelle, sozio-oekonomische, technische
und oekologische Umbruche haben Konsequenzen fur Erziehung und
Bildung. Die Analyse dieser Prozesse und die moeglichen Beitrage
der Erziehungswissenschaft zu ihrer Bewaltigung stehen im
Mittelpunkt des Buches.
Dieser Band enthalt Gutachten, die in besonderem Masse Fragen des
Lehrens und Lernens im Hinblick auf die Foerderung eines
lebenslangen Lernens thematisiert haben. So finden sich Typologien
eines lebenslangen Lernens, Hinweise zu Lernstrategien, zum
selbstorganisierten Lernen und zur Foerderung nachhaltiger
Lernmotivation. Probleme des Umgangs mit Fehlern und das Mastery
Learning werden ebenso angesprochen wie Fragen des Unterrichts in
verschiedenen Fachern und Schulformen. Hinzu treten Ausfuhrungen zu
neuen Lerngebieten wie Wirtschaftsinformatik und Interkulturalitat.
Die hier abgedruckten Expertisen analysieren bisher vorliegende
Forschungsergebnisse und verdichten sie zu Handlungsempfehlungen.
Dieser Band enthalt Gutachten, die vor allem grundlegende
erzieherische Fragen des lebenslangen Lernens herausarbeiten. So
finden sich kritische Stellungnahmen zur Qualitat der Argumente,
aber auch zur ethischen Differenzierung oder der Entwicklung von
Religiositat im Rahmen der Weiterbildungsdebatte. Es geht um eine
Prufung der Notwendigkeit formeller Lehr- und Lernprozesse fur ein
berufsbezogenes lebenslanges Lernen. Fragen internationaler
Vergleichsuntersuchungen werden ebenso behandelt wie solche des
Verhaltnisses von Familie, Schule und Betrieb. Zudem wird die
berufs- und wirtschaftspadagogische Perspektive des hier
vertretenen Ansatzes mit einer erwachsenenpadagogischen Sicht
konfrontiert. Die hier abgedruckten Expertisen analysieren bisher
vorliegende Diskussionen um grundsatzliche Probleme des
lebenslangen Lernens und versuchen zugleich, Loesungshinweise zu
geben.
Dieser Band enthalt Gutachten, die sich vor allem mit den
Komponenten, Bedingungen, Barrieren und Forderungsmoglichkeiten des
lebenslangen Lernens auseinandersetzen.
Sie beziehen sich auf fundamentale psychische Funktionen, auf
langfristige Prozesse der Personlichkeitsentwicklung, auf
spezifischer Lernprozesse in Arbeits- und Organisationsstrukturen
sowie auf pathologische Hemmnisse lebenslangen Lernens.
Die hier abgedruckten Expertisen analysieren bisher vorliegende
Forschungsergebnisse und verdichten sie zu
Handlungsempfehlungen.
"
Dieser Band enthalt Gutachten von Experten, die Lernprozesse in den
Betrieben unter einem okonomischen Interesse zu verantworten haben
- Sichtweisen, die mit der Darstellung gewerkschaftlicher
Positionen konfrontiert werden. Diese eher interessenspezifischen
Perspektiven werden kontrastiert durch Gutachten aus den Bereichen
der Soziologie, Sozialpsychologie und Lebenslaufforschung.
Die hier abgedruckten Expertisen umschreiben Kontextbedingungen,
die alle Konzepte "lebenslangen Lernens" - wollen sie erfolgreich
sein - zu berucksichtigen haben.
"
In diesem Band wird als Alternative ein Konzept vorgestellt, wie
Probleme des lebenslangen Lernens effektiv in Angriff genommen
werden sollten. Dabei werden vor allem die Verknupfungen von
schulischem Lernen, der beruflichen Erstausbildung und der
Weiterbildung herausgearbeitet und einer ersten Operationalisierung
unterworfen. Der Text basiert auf 33 Gutachten ausgewiesener
Experten aus den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften im weitesten
Sinne sowie aus der Wirtschaft. Die Verarbeitung dieser Expertisen
erfolgt vornehmlich unter einer berufs- und
wirtschaftspadagogischen Perspektive.
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