Grace Paley's contribution to American literature, while comparatively small in volume, has been substantial in impact. With a voice very much her own, Paley has been a critical force in post-World War II American culture, particularly at its controversial centers. With "The Little Disturbances of Man, Later the Same Day," and "Enormous Changes at the Last Minute" Paley attracted a significant and admiring following.

In this collection of interviews from 1978 to 1995 Paley elaborates on the many forces that have influenced her and her writing. In these conversations she reveals not only her triple lives as writer, mother, and political activist but also her perspectives which over the years have become precise and solid. With authority, distinctness, and relentless honesty she speaks out on contemporary issues. She discusses American conditions at large, particularly those that are being neglected or denied.

With firm authority Paley discusses topics of wide range, many of which she describes as personal discoveries. She includes politics and environmentalism, the family and human relationships, the impact of background and education, the moral importance of community, feminism and women's liberation, the sexual self and role enforcement, America's need for communality and women's creative response to it, the art of teaching, and the importance of friendship.

Paley's conversations, like her writings, are refreshingly candid and radically different from the contemporary American mainstream.

Sollen die Kinder doch erst mal richtig Deutsch sprechen lernen verlangen Kritiker des fruhen Fremdsprachenunterrichts. Insbesondere das sprachliche Versagen von Kindern nicht deutscher Herkunftssprache wird hier als Problem betrachtet, das sich durch das Lernen einer weiteren fremden Sprache im Grundschulalter verscharfen koennte. Zeitgleich mehren sich Veroeffentlichungen, die den fruhen Fremdsprachenunterricht als Fach kennzeichnen, welches eine "besondere Chance" fur Kinder nicht deutscher Herkunft bietet. In diesem Zusammenhang legt diese Arbeit eine Antwort auf die Frage vor, wie sich das fruhe schulische Fremdsprachenlernen auf Kinder mit Migrationshintergrund auswirkt. Dazu wurden 214 ein- und mehrsprachige Grundschulkinder im Bereich Hoerverstehen getestet. Die Ergebnisse wurden abschliessend vor dem Hintergrund einer weiterfuhrenden Fragebogenuntersuchung analysiert.

Bilingualer Unterricht ist in der Schule seit vielen Jahren etabliert. Die wissenschaftliche Diskussion um eine Didaktik des bilingualen Unterrichts hat hingegen erst in jungerer Vergangenheit an Intensitat zugenommen. Lehrerinnen und Lehrer mussten in der Praxis lange auf einen abgesicherten theoretischen Rahmen verzichten. Das bedeutet aber nicht, dass sie theorielos agiert haben. Welche didaktischen UEberlegungen stellen bilinguale Erdkundelehrerinnen und -lehrer im Einzelnen an? Welche Bezugskontexte bemuhen sie dabei? Welche argumentativen Zusammenhange? In welchem Verhaltnis stehen diese subjektiven Theorien zu wissenschaftlichen Theorien? Diesen Fragen geht die Studie nach.