In diesem Open-Access-Buch gibt eine Evaluationsstudie Auskunft, wie teilnehmende Lehrkräfte Fortbildungen erleben, die auf die KulturSchul-Entwicklung zielen. Welche Perspektiven bauen diese auf? Und welche internen Unterstützungsmaßnahmen trifft die Schule, damit sich die Lernkultur ändern kann? Die Fortbildungsreihen im Landesprogramm «KulturSchule Hessen» legen die Grundlage dafür, dass Lehrkräfte über eindrückliche ästhetische Erfahrungen ein leibhaftiges Verständnis dieses Querschnittsthemas Kulturelle Bildung entwickeln. Sie erfahren in kreativen Prozessen, wie sich eine neue Sicht auf das Selbst, die Welt und Dinge, die uns umgeben, ergibt. Zugleich erweitert sich ihr bisheriges Unterrichtsrepertoire und Lernverständnis. Ihr Blick richtet sich stärker auf die Lernprozesse ihrer Schülerinnen und Schüler und die Lernumgebung: „Das ist tatsächlich für beide – also für Pädagogen als auch für Schüler – ein irres Erlebnis, wenn man Dinge anders angeht, als man es vorher gemacht hat“, so ein Fortbildungsteilnehmer am «Fachforum».  

Im Zentrum der schulpolitischen Steuerung der Bildungsqualitat stehen Massnahmen wie Bildungsstandards, Vergleichsarbeiten, die Einfuhrung des Zentralabiturs oder die Schulinspektion. Was aber vermag ein Zertifizierungsprogramm wie das der KulturSchule fur die Schulentwicklung in Gang zu setzen? Niemand erwartet so grosse Effekte wie die Freisetzung des schoepferischen Genies, auch nicht die Schaffung einer heilen Lernwelt. Aber eine neue Achtsamkeit auf die Erfahrungswelt(en) von Kindern und Jugendlichen in der padagogischer Gestaltung der Schulkultur ist sicherlich ein Erfolg. Die schulpadagogische Praxis entdeckt in der performativen Padagogik neue Moeglichkeiten, die uber die evidenzorientierte Vermessung der Schule hinausweisen.

Kooperative Schulentwicklung versucht angesichts der Mangelverwaltung im Bildungssystem in einer engeren Zusammenarbeit unterschiedlicher Institutionen LehrerInnen padagogisch zu professionalisieren und die Bildungsqualitat zu sichern. Kooperative Schulentwicklung versucht hier, engere Zusammenarbeit zwischen Universitat, Studienseminar, Schulen vor Ort und externen Beratern, unterschiedliche Perspektiven auf die Schule zu vereinen, mit dem Ziel, padagogisch zu professionalisieren und Qualitat, wenn nicht zu erweitern, so doch zumindest zu sichern.

Die Entwicklung von Techniken und Technologien war im geschichtlichen Verlauf im wesent lichen ein Ergebnis gesellschaftlicher Prozesse und okonomischer Konstellationen. Die sogenann ten Triumphe der Technik, gemeint sind die Ergebnisse der angewandten Naturwissenschaften, haben zu allen Zeiten Hoffnungen und Angste geweckt. Denn ihre Erscheinungen, Wesensgesetze und Folgen sind nicht ohne ruckwirkenden Einfluss auf die Differenzierung, Strukturierung und Dynamik geblieben, nationaler Gesellschaften sowie der Weltgesellschaft insgesamt, mit teil weise erheblichen Konsequenzen fur die Menschen als Individuen, Mitglieder sozialer Zusam menhange und Gattungsangehorige. Wie und wann immer Techniken und Technologien ent wickelt und begrundet oder kritisiert werden: Alle Techniken haben es mit Menschen und deren Umgang mit Apparaten zu tun. Uber Techniken werden immer auch kulturelle Bedeutungsge halte in einem bestimmten Bezugs- und Wirkungssystem vermittelt. Diese Zusammenhange sind in ihren Auswirkungen und Details bis heute nur unzulanglich untersucht und durchdacht wor den. Die sogenannte Moderne ist eine Phase des Geschichtsprozesses, die bereits in ihren hauptsach lichen Dimensionen ganz entscheidend vom technischen Umgang des Menschen mit seiner ausse ren und inneren Natur, von der technologischen Ausrichtung des Wirtschaftens und schliesslich von einer nicht selten technokratischen Bewaltigung gesellschaftlicher Probleme mit politischen und unpolitischen Instrumentarien gekennzeichnet ist. Pragend fur diese Epoche waren uber lange Zeit eine allgemeine Konsolidierung etablierter Technologien, eine schrittweise Moderni sierung bewahrter Techniken und eine Ausdehnung des mit der Technikentwicklung aufs engste verknupften wissenschaftlich-zivilisatorischen Fortschritts."