Der Sammelband beschaftigt sich aus deutsch-tunesischer Perspektive mit der Frage danach, wie 'gute' Lehre an der Hochschule aussehen kann. Hierfur werden theoretische und praktische Beispiele aus der tunesischen sowie deutschen Hochschullehre versammelt, die vom Einsatz dramendidaktischer Konzepte an der Hochschule bis zur Sensibilisierung von Studierenden fur Tabuthemen reichen. Die Autorinnen und Autoren reflektieren daruber, welche Anforderungen und Ziele mit einer fur Lehrende wie Lernende gelingenden Hochschullehre verbunden sind.

Die Autorin entwickelt erstmalig eine fachlich fundierte und unterrichtspraktisch erprobte Sprachgeschichts- und Sprachwandeldidaktik. Den Ausgangspunkt hierfur bildet eine Bestandsaufnahme, inwiefern Sprachgeschichte und Sprachwandel in den Deutschcurricula und -lehrwerken fur die Sekundarstufen verankert sind und wie sie in der Unterrichtspraxis eingesetzt werden. Hieran anknupfend enthalt das Buch eine umfassende Sprachgeschichtsdidaktik, die das Was (Themenfelder), das Warum (Erwerb von Sprachgeschichtsbewusstheit) und das Wie (Methoden) des sprachgeschichtlichen Deutschunterrichts ausbuchstabiert. Die Autorin konkretisiert ihre UEberlegungen zum Einsatz von Sprachgeschichte und Sprachwandel durch Unterrichtsvorschlage zur "Entwicklung der satzinternen Grossschreibung", zu "Schulnamen im Wandel" und zum "Anredewandel".