Der Tagungsband beleuchtet das Thema Individualisierung aus historischer, empirischer und theoretischer Sicht und stellt so drei zentrale Perspektiven der Grundschulforschung in den Vordergrund. Diskutiert wird dabei, welche Bedeutung die derzeit zu beobachtende Praxis der Individualisierung von Unterricht fur Schulkonzepte, Lehrerprofessionalitat und Schulerhandeln hat, wie sie sich am UEbergang in die Grundschule und unter Bedingungen der Jahrgangsmischung gestaltet.

Zentrales Ziel des Unterrichts in der Schuleingangsstufe ist das Vermitteln der Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen. Verschiedenen Untersuchungen zufolge weisen inzwischen etwa 10% der Erstklassler wahrend dieses Prozesses einen erheblichen Forderbedarf auf. Die Forderung zu Schulbeginn ist besonders wichtig, weil sich fruhe Leistungsruckstande im Anfangsunterricht dramatisch auf die weiteren schulischen Lernprozesse auswirken. Das Buch informiert uber Ursachen kindlicher Lernschwierigkeiten, Fruherkennung und bewahrte Konzepte einer wirksamen Forderung. Hierbei geht es auch um die Vermittlung psychologischen Wissens zur Verbesserung der Lernvoraussetzungen bei den Kindern (etwa im Bereich der Wahrnehmung, der Motivation und der Aufmerksamkeit). Zu jedem Bereich der Forderung werden Beispiele fur sinnvolle Ubungen mit den Kindern gegeben, wobei alle Ubungsformen wissenschaftlich fundiert und in der Praxis erprobt sind.