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Der Tagungsband beleuchtet das Thema Individualisierung aus
historischer, empirischer und theoretischer Sicht und stellt so
drei zentrale Perspektiven der Grundschulforschung in den
Vordergrund. Diskutiert wird dabei, welche Bedeutung die derzeit zu
beobachtende Praxis der Individualisierung von Unterricht fur
Schulkonzepte, Lehrerprofessionalitat und Schulerhandeln hat, wie
sie sich am UEbergang in die Grundschule und unter Bedingungen der
Jahrgangsmischung gestaltet.
Zentrales Ziel des Unterrichts in der Schuleingangsstufe ist das
Vermitteln der Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen.
Verschiedenen Untersuchungen zufolge weisen inzwischen etwa 10% der
Erstklassler wahrend dieses Prozesses einen erheblichen
Forderbedarf auf. Die Forderung zu Schulbeginn ist besonders
wichtig, weil sich fruhe Leistungsruckstande im Anfangsunterricht
dramatisch auf die weiteren schulischen Lernprozesse auswirken. Das
Buch informiert uber Ursachen kindlicher Lernschwierigkeiten,
Fruherkennung und bewahrte Konzepte einer wirksamen Forderung.
Hierbei geht es auch um die Vermittlung psychologischen Wissens zur
Verbesserung der Lernvoraussetzungen bei den Kindern (etwa im
Bereich der Wahrnehmung, der Motivation und der Aufmerksamkeit). Zu
jedem Bereich der Forderung werden Beispiele fur sinnvolle Ubungen
mit den Kindern gegeben, wobei alle Ubungsformen wissenschaftlich
fundiert und in der Praxis erprobt sind.
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