Mariska Ott zeigt am Beispiel des franzoesischen Berufsbildungssystems auf, inwiefern es moeglich ist, auf Basis von wirkungsorientierten Curricula (Outcome-Orientierung) verschiedene, aber gleichwertige Lernwege - darunter ein Verfahren zur Anerkennung von informell erworbenen Kompetenzen - zu etablieren. Diesbezuglich liegen in Frankreich bereits Erfahrungen vor, da sich die franzoesische Berufsbildung seit Mitte der 1980er Jahre sukzessive einem outcome-orientierten Paradigma angenahert hat. Frankreich hat damit eine Entwicklung antizipiert, wie sie derzeit auch auf europaischer Ebene - beispielsweise mit der Einfuhrung des Europaischen Qualifikationsrahmens - angestrebt wird. Insofern leistet die Auseinandersetzung mit dem Potenzial von outcome-orientierten Ansatzen im Hinblick auf eine Flexibilisierung des Berufsbildungssystems auch einen Beitrag zum aktuellen Diskurs uber die Europaisierung der Berufsbildung.