Das gegenseitige Helfen wird aus padagogischer Perspektive als besondere Chance jahrgangsgemischten Lernens betrachtet. Zu dieser Annahme liegen jedoch bisher kaum empirische Forschungsergebnisse vor. In der vorliegenden Studie wird untersucht, wie sich Grundschulkinder im Unterricht helfen und inwiefern sich das Helfen als lernforderlich erweisen kann. Zwei Jahre lang wurden Hilfeprozesse von Kindern in funf jahrgangsgemischten Klassen protokolliert und analysiert. Die Lehrkrafte wurden zu ihren Konzepten des gegenseitigen Helfens befragt. Die Ergebnisse zeigen ein vielfaltiges Spektrum an Hilfeprozessen zwischen Grundschulkindern auf und eroffnen Entwicklungsmoglichkeiten fur jahrgangsgemischten Unterricht."

Die Situation der Grundschule in Deutschland ist prekar: In keinem vergleichbaren europaischen Land ist der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungschancen so eng wie in Deutschland. Schon am Ende der Grundschulzeit sind die Bildungschancen weitgehend festgelegt - und zwar uberwiegend in Abhangigkeit von der sozialen Herkunft der Schulerinnnen und Schuler. Das ist fur die Grundschule in einer demokratisch verfassten Gesellschaft ein unertraglicher Zustand. Dieser Band beschreibt vielfaltige Versuche, die Krise zu uberwinden, und dokumentiert neueste Forschungsvorhaben zu diesem Thema.