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Der Band diskutiert Implikationen der TransdisziplinaritĂ€t fĂŒr
die Bildungsforschung und zeigt die darin angelegten Grenzen und
GrenzĂŒberschreitungen auf. Er reflektiert aktuelle Themen- und
Problemstellungen, die sich mit Blick auf die heterogenen
Perspektiven in bildungs- und erziehungswissenschaftlichen
Disziplinen zu TransdisziplinaritÀt ergeben. So stehen
theoretische, method(olog)ische und empirische GrenzgÀnge im
Fokus, die sowohl mit einer Eingebundenheit in spezifische
fachliche Disziplinen und die daran geknuÌpften
wissenschaftstheoretischen Positionen als auch mit der
Notwendigkeit eines Blickens âuÌber den Tellerrand hinausâ
einhergehen. Ziel ist es, BezuÌge, Anleihen und
AnknuÌpfungspunkte, UnschĂ€rfen, Irritationen, Voraussetzungen und
Herausforderungen fuÌr eine transdisziplinĂ€re Bildungsforschung
aufzuspĂŒren und abzubilden.
Das Buch bestimmt die VerhÀltnisse von Schule und
Transnationalisierung angesichts globaler Migrations- und
Fluchtbewegungen sowie vor dem Hintergrund zunehmender
Internationalisierungs- und Digitalisierungsprozesse.
GrenzĂŒberschreitende Beziehungen und Verflechtungen von Schule und
schulischen Akteuren sind in der Folge Bestandteil des schulischen
Alltags. Mit Blick auf die VerknĂŒpfung mit Bildung lassen sich
zwei ungleichheitsrelevante Diskurse unterscheiden: MobilitÀt und
Migration. WÀhrend MobilitÀt im Kontext Schule als
erstrebenswerte Norm gilt, wird Migration vielfach als
problematisch betrachtet.
Der vorliegende Titel untersucht die Bedeutsamkeit der Fallarbeit
fur das Verstehen padagogischen Handelns und padagogischer
Institutionen. Neben dezidiert schulpadagogischen werden auch
allgemein erziehungswissenschaftliche, sozialpadagogische und
erwachsenenbildnerische Perspektiven in den Blick genommen.
Gemeinsames Merkmal der Beitrage ist die sich durchziehende Frage,
wie und inwiefern der Fall Grundprobleme padagogischen Handelns
losgeloest von alltaglichen Handlungszwangen, Routinen und
Ablaufmustern sichtbar machen kann. Die Einzelbeitrage widmen sich
dabei unterschiedlichen Zugangen und Bedeutungskonzeptionen von
Fallarbeit in der universitaren und nachuniversitaren Praxis.
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