This open access book examines the complex relationship between education, media and power. Exploring the entanglement of education media and power structures, the contributions use various examples and case studies to demonstrate how subjectivation processes and digital structures interact with one another. The book asks which modes of subjectivation can be identified with current media cultures, how subjects deal with the challenges and potential of digitality, and how coping and empowerment strategies are developed. By addressing theoretical as well as empirical evidence, the chapters illuminate these connections and the subsequent significance for media education more widely.

Der Band gibt einen UEberblick uber praxistheoretische Arbeiten im Bereich der Medienpadagogik. Anhand theoretischer und empirischer Beitrage wird das Feld praxistheoretischer Positionen vor dem Hintergrund medienpadagogischer Fragestellungen ausgeleuchtet. Die Beitrage nehmen Bezug auf aktuelle praxeologische Diskurse und Ansatze und stellen das Potenzial dieser Zugange heraus. An verschiedenen Beispielen werden die vorgestellten praxistheoretischen Positionen hinsichtlich ihrer Moeglichkeiten zur Erschliessung von erziehungswissenschaftlich relevanten Phanomenen im Kontext der Digitalisierung veranschaulicht.

In diesem Buch werden Aspekte einer praxeologisch ausgerichteten und empirisch fundierten Medienbildungstheorie skizziert, die das Zusammenspiel von Menschen und medialen Artefakten in Bildungsprozessen eingehend beleuchten. Medienbildung wird hierbei als ein Transformationsprozess verstanden, der sich durch das Wechselverhaltnis von personalem Habitus und 'Quasi-Habitus' medialer Artefakte auszeichnet. Anhand einer fallubergreifenden Perspektive auf Grundlage der dokumentarischen Analyse biografisch-narrativer Interviews sowie medialer Artefakte werden drei Varianten sozio-medialer Habituskonfigurationen identifiziert, die Bildungsprozesse in jeweils spezifischer Weise pragen.