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This open access book examines the complex relationship between
education, media and power. Exploring the entanglement of education
media and power structures, the contributions use various examples
and case studies to demonstrate how subjectivation processes and
digital structures interact with one another. The book asks which
modes of subjectivation can be identified with current media
cultures, how subjects deal with the challenges and potential of
digitality, and how coping and empowerment strategies are
developed. By addressing theoretical as well as empirical evidence,
the chapters illuminate these connections and the subsequent
significance for media education more widely.
Der Band gibt einen UEberblick uber praxistheoretische Arbeiten im
Bereich der Medienpadagogik. Anhand theoretischer und empirischer
Beitrage wird das Feld praxistheoretischer Positionen vor dem
Hintergrund medienpadagogischer Fragestellungen ausgeleuchtet. Die
Beitrage nehmen Bezug auf aktuelle praxeologische Diskurse und
Ansatze und stellen das Potenzial dieser Zugange heraus. An
verschiedenen Beispielen werden die vorgestellten
praxistheoretischen Positionen hinsichtlich ihrer Moeglichkeiten
zur Erschliessung von erziehungswissenschaftlich relevanten
Phanomenen im Kontext der Digitalisierung veranschaulicht.
In diesem Buch werden Aspekte einer praxeologisch ausgerichteten
und empirisch fundierten Medienbildungstheorie skizziert, die das
Zusammenspiel von Menschen und medialen Artefakten in
Bildungsprozessen eingehend beleuchten. Medienbildung wird hierbei
als ein Transformationsprozess verstanden, der sich durch das
Wechselverhaltnis von personalem Habitus und 'Quasi-Habitus'
medialer Artefakte auszeichnet. Anhand einer fallubergreifenden
Perspektive auf Grundlage der dokumentarischen Analyse
biografisch-narrativer Interviews sowie medialer Artefakte werden
drei Varianten sozio-medialer Habituskonfigurationen identifiziert,
die Bildungsprozesse in jeweils spezifischer Weise pragen.
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