Rainer Treptow versammelt Beitrage zur Klarung ausgewahlter Kernbegriffe der Sozialen Arbeit und der Kulturellen Bildung. Verstanden als Handlungsfelder stehen beide in einer merkwurdigen Distanz zueinander, aber auch in Wechselbeziehung, denn in beiden werden die Adressaten als Persoenlichkeiten angesprochen, die uber soziokulturelle Kompetenz verfugen. Sie moegen lebensgeschichtliche Belastungen tragen, uber Ausdrucksstarken verfugen und sie anderen abverlangen; aber im Vertrauen auf ihre Gestaltungsmoeglichkeiten zeigen sich gewisse AEhnlichkeiten zwischen dem Feld des Sozialen und dem des AEsthetisch-Kulturellen. Dies ist Anlass genug, die theoretische Auseinandersetzung zu fuhren, Schwierigkeiten zu benennen, Differenzierungen und Klarungen vorzunehmen.

Vermitteln ist eine der Kernaufgaben der Sozialen Arbeit. In den Beitragen des Bandes erfolgt eine intensive Auseinandersetzung mit dem Begriff des Vermittelns, seiner Reichweiten und Grenzen in den unterschiedlichen Handlungsfeldern. Dokumentiert werden nicht nur dessen Relevanz fur die Soziale Arbeit, sondern auch Kritik an der allzu einfachen Rede von der Vermittlung zwischen Theorie und Praxis. Angesichts des Beschleunigungsdrucks, unter den die Erfullung von Vermittlungserwartungen gerat, aber auch vor dem Hintergrund einer wachsenden Aufmerksamkeit fur den Eigensinn von Beteiligung der Adressaten, wird gefragt, in welcher Weise sich die Anspruche an Vermittlung verandert haben. Welche Rahmenbedingungen sind zu berucksichtigen? Wann werden die Potentiale des Vermittelns, z.B. durch sozialtechnologische UEberformungen, verzerrt?

Der Band greift die skizzierten Anforderungen und Problemstellungen fur Soziale Arbeit auf und nimmt - sowohl theoretisch geleitet als auch empirisch fundiert - disziplinare Verortungen im Kontext des Kompetenzdiskurses vor. Folgende Fragen stehen dabei im Vordergrund: In welche ubergreifenden Diskurse ist die Kompetenzdebatte einzuordnen? Welche Perspektiven eroeffnet der Kompetenzbegriff fur die Soziale Arbeit? Wie lasst sich sozialpadagogische Kompetenz angemessen beschreiben? Wie ist die Qualifizierung sozialpadagogischer Fachkrafte zu gestalten? Welche Kompetenzen bringen Adressaten in sozialpadagogische Interaktionsprozesse ein? Welche Chancen eroeffnet der Kompetenzbegriff im Kontext einer befahigungsorientierten Sozialen Arbeit? Welche Ambivalenzen und Grenzen bestehen?

Die Studie zeigt, welche Kompetenzen aus Sicht von Fachkraften eines grossen Jugendhilfetragers unverzichtbar sind, welche strukturellen Bedingungen der Weiterentwicklung dieser Kompetenzen zutraglich sind und worin die Spannungen zwischen fachlicher Autonomie und okonomischen Zumutungen bestehen."

Die zehn Beitrage dieses Bandes geben einen Uberblick uber den aktuellen Stand der Forschung in der Vergleichenden Sozialpadagogik. Dabei gehen sie sowohl auf den Stand der theoretischen Diskussion wie der historischen Forschung als auch zentrale Einzelthemen (Strassenkinder, Heimerziehung, Jugendarbeit) ein. Daruber hinaus werden Perspektiven der Sozialarbeitsentwicklung in Europa, China und Japan analysiert sowie das Konzept einer vergleichenden Sozialpolitik als Geschlechterpolitik entwickelt