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Vermitteln ist eine der Kernaufgaben der Sozialen Arbeit. In den
Beitragen des Bandes erfolgt eine intensive Auseinandersetzung mit
dem Begriff des Vermittelns, seiner Reichweiten und Grenzen in den
unterschiedlichen Handlungsfeldern. Dokumentiert werden nicht nur
dessen Relevanz fur die Soziale Arbeit, sondern auch Kritik an der
allzu einfachen Rede von der Vermittlung zwischen Theorie und
Praxis. Angesichts des Beschleunigungsdrucks, unter den die
Erfullung von Vermittlungserwartungen gerat, aber auch vor dem
Hintergrund einer wachsenden Aufmerksamkeit fur den Eigensinn von
Beteiligung der Adressaten, wird gefragt, in welcher Weise sich die
Anspruche an Vermittlung verandert haben. Welche Rahmenbedingungen
sind zu berucksichtigen? Wann werden die Potentiale des
Vermittelns, z.B. durch sozialtechnologische UEberformungen,
verzerrt?
Rainer Treptow versammelt Beitrage zur Klarung ausgewahlter
Kernbegriffe der Sozialen Arbeit und der Kulturellen Bildung.
Verstanden als Handlungsfelder stehen beide in einer merkwurdigen
Distanz zueinander, aber auch in Wechselbeziehung, denn in beiden
werden die Adressaten als Persoenlichkeiten angesprochen, die uber
soziokulturelle Kompetenz verfugen. Sie moegen lebensgeschichtliche
Belastungen tragen, uber Ausdrucksstarken verfugen und sie anderen
abverlangen; aber im Vertrauen auf ihre Gestaltungsmoeglichkeiten
zeigen sich gewisse AEhnlichkeiten zwischen dem Feld des Sozialen
und dem des AEsthetisch-Kulturellen. Dies ist Anlass genug, die
theoretische Auseinandersetzung zu fuhren, Schwierigkeiten zu
benennen, Differenzierungen und Klarungen vorzunehmen.
Der Band greift die skizzierten Anforderungen und Problemstellungen
fur Soziale Arbeit auf und nimmt - sowohl theoretisch geleitet als
auch empirisch fundiert - disziplinare Verortungen im Kontext des
Kompetenzdiskurses vor. Folgende Fragen stehen dabei im
Vordergrund: In welche ubergreifenden Diskurse ist die
Kompetenzdebatte einzuordnen? Welche Perspektiven eroeffnet der
Kompetenzbegriff fur die Soziale Arbeit? Wie lasst sich
sozialpadagogische Kompetenz angemessen beschreiben? Wie ist die
Qualifizierung sozialpadagogischer Fachkrafte zu gestalten? Welche
Kompetenzen bringen Adressaten in sozialpadagogische
Interaktionsprozesse ein? Welche Chancen eroeffnet der
Kompetenzbegriff im Kontext einer befahigungsorientierten Sozialen
Arbeit? Welche Ambivalenzen und Grenzen bestehen?
Die Studie zeigt, welche Kompetenzen aus Sicht von Fachkraften
eines grossen Jugendhilfetragers unverzichtbar sind, welche
strukturellen Bedingungen der Weiterentwicklung dieser Kompetenzen
zutraglich sind und worin die Spannungen zwischen fachlicher
Autonomie und okonomischen Zumutungen bestehen."
Die zehn Beitrage dieses Bandes geben einen Uberblick uber den
aktuellen Stand der Forschung in der Vergleichenden
Sozialpadagogik. Dabei gehen sie sowohl auf den Stand der
theoretischen Diskussion wie der historischen Forschung als auch
zentrale Einzelthemen (Strassenkinder, Heimerziehung, Jugendarbeit)
ein. Daruber hinaus werden Perspektiven der
Sozialarbeitsentwicklung in Europa, China und Japan analysiert
sowie das Konzept einer vergleichenden Sozialpolitik als
Geschlechterpolitik entwickelt
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