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The increasing digitization of the world of work is associated with
accelerated structural changes. These are connected with changed
qualification profiles and thus new challenges for vocational
education and training (VET). Companies, vocational schools and
other educational institutions must respond appropriately. The
volume focuses on the diverse demands placed on teachers, learners
and educational institutions in vocational education and training
and aims to provide up-to-date results on learning in the digital
age.
Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich VWL - Geldtheorie,
Geldpolitik, Note: 1,7, Universitat Hamburg (Institut fur
Aussenhandel und Wirtschaftsintegration ), Veranstaltung:
Internationale Organisation, 68 Quellen im Literaturverzeichnis,
Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Arbeit wird
untersucht, ob die Europaische Zentralbank (EZB)
Wachstumsunterschiede in Europa, insbesondere im Euroraum,
verstarkt. Im zweiten Kapitel werden volkswirtschaftliche
Zusammenhange, die fur das Verstandnis der Arbeit notwendig sind,
aufgearbeitet. Nachdem in Kapitel 2.1 ein kurzer Uberblick uber die
Geldpolitik der EZB gegeben wird, beschaftigt sich Kapitel 2.2 mit
dem Begriff Wachstum, seinen Bestimmungsfaktoren und moglichen
Ursachen fur Wachstumsdivergenzen. In Kapitel 2.3 werden
Auswirkungen der Geldpolitik auf Wachstum und Inflation erklart. In
Kapitel drei wird untersucht, inwiefern die EZB
Wachstumsdivergenzen in Europa verstarkt. Hierzu werden in den
ersten beiden Unterkapiteln aktuelle Meinungen zum
Analysegegenstand zusammengefasst. Schliesslich wird in Kapitel 3.3
anhand von wirtschaftlichen Zahlen analysiert, ob die EZB in den
letzten sechs Jahren Wachstumsdivergenzen in Europa verstarkt hat.
Nach einer kurzen Zusammenfassung werden im Ausblick (Kapitel 4)
weiterfuhrende Fragestellungen, wie beispielsweise mogliche
Auswirkungen einer Zinserhohung der EZB oder der EU-Erweiterung auf
die Wachstumsunterschiede aufgezeig
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Politik -
Internationale Politik - Region: Mittel- und Sudamerika, Note: 1,0,
Universitat Hamburg (Institut fur Politische Wissenschaft),
Veranstaltung: Demokratie in Lateinamerika, 50 Quellen im
Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In Lateinamerika
hat es seit den 90er Jahren eine verstarkte Einfuhrung
direktdemokratischer Elemente gegeben. In dieser Seminararbeit wird
untersucht, inwiefern direktdemokratische Institutionen in
Lateinamerika genutzt wurden und ob sie die Burgerbeteiligung am
demokratischen Entscheidungsprozess erhoht haben. Im zweiten
Kapitel werden Grundbegriffe wie direkte Demokratie und
Institutionen direkter Demokratie (Referenden, Volksbegehren und
Recall Votes) erklart. Das dritte Kapitel geht auf
direktdemokratische Institutionen in Lateinamerika ein. Im
Unterkapitel 3.1 werden die Einfuhrung der Volksbeteiligung und
ihre Grunde beschrieben. Kapitel 3.2 gibt einen Uberblick uber
bisher angewandte direktdemokratische Institutionen, wobei der
Schwerpunkt auf jene gelegt wird, die innerhalb demokratischer
Regierungen abgehalten wurden. Abschliessend wird in Kapitel vier
ein Fazit gezogen. Zusatzlich werden Moglichkeiten aufgezeigt,
durch die die Nutzung direktdemokratischer Institutionen in dieser
Region erhoht werden kann
Die hier durchgefuhrte Querschnittsstudie evaluiert erstmalig, ob
Schulen sich erfolgreich eigenstandig - wie bildungspolitisch
gefordert -, in sogenannte "problemloesende" Organisationseinheiten
transformieren koennen, um ihren Unterricht im Rahmen der
Schulentwicklung kontinuierlich weiterzuentwickeln. Die Ergebnisse
dieser Studie stellen hierbei vor allem die Nachhaltigkeit von
Schulentwicklung in Frage, da weder die Lehrpersonen noch
Schulleitungsmitglieder an den evaluierten Berufsfachschulen der
Meinung waren, dass Schulentwicklung den Unterricht und die
beruflichen Fahigkeiten der Einzellehrperson uberhaupt beeinflusst.
Begrundet liegt dieses Ergebnis u.a. in der von den Schulen
vorgenommenen Implementierungsstrategie. So wird das
Lehrerkollegium allgemein zu wenig in Entscheidungsprozesse
involviert und beispielsweise nur unzureichend uber den
Zielerreichungsgrad und Massnahmen abgeschlossener
Schulentwicklungsprojekte informiert.
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