The increasing digitization of the world of work is associated with accelerated structural changes. These are connected with changed qualification profiles and thus new challenges for vocational education and training (VET). Companies, vocational schools and other educational institutions must respond appropriately. The volume focuses on the diverse demands placed on teachers, learners and educational institutions in vocational education and training and aims to provide up-to-date results on learning in the digital age.

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich VWL - Geldtheorie, Geldpolitik, Note: 1,7, Universitat Hamburg (Institut fur Aussenhandel und Wirtschaftsintegration ), Veranstaltung: Internationale Organisation, 68 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Arbeit wird untersucht, ob die Europaische Zentralbank (EZB) Wachstumsunterschiede in Europa, insbesondere im Euroraum, verstarkt. Im zweiten Kapitel werden volkswirtschaftliche Zusammenhange, die fur das Verstandnis der Arbeit notwendig sind, aufgearbeitet. Nachdem in Kapitel 2.1 ein kurzer Uberblick uber die Geldpolitik der EZB gegeben wird, beschaftigt sich Kapitel 2.2 mit dem Begriff Wachstum, seinen Bestimmungsfaktoren und moglichen Ursachen fur Wachstumsdivergenzen. In Kapitel 2.3 werden Auswirkungen der Geldpolitik auf Wachstum und Inflation erklart. In Kapitel drei wird untersucht, inwiefern die EZB Wachstumsdivergenzen in Europa verstarkt. Hierzu werden in den ersten beiden Unterkapiteln aktuelle Meinungen zum Analysegegenstand zusammengefasst. Schliesslich wird in Kapitel 3.3 anhand von wirtschaftlichen Zahlen analysiert, ob die EZB in den letzten sechs Jahren Wachstumsdivergenzen in Europa verstarkt hat. Nach einer kurzen Zusammenfassung werden im Ausblick (Kapitel 4) weiterfuhrende Fragestellungen, wie beispielsweise mogliche Auswirkungen einer Zinserhohung der EZB oder der EU-Erweiterung auf die Wachstumsunterschiede aufgezeig

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Politik - Internationale Politik - Region: Mittel- und Sudamerika, Note: 1,0, Universitat Hamburg (Institut fur Politische Wissenschaft), Veranstaltung: Demokratie in Lateinamerika, 50 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In Lateinamerika hat es seit den 90er Jahren eine verstarkte Einfuhrung direktdemokratischer Elemente gegeben. In dieser Seminararbeit wird untersucht, inwiefern direktdemokratische Institutionen in Lateinamerika genutzt wurden und ob sie die Burgerbeteiligung am demokratischen Entscheidungsprozess erhoht haben. Im zweiten Kapitel werden Grundbegriffe wie direkte Demokratie und Institutionen direkter Demokratie (Referenden, Volksbegehren und Recall Votes) erklart. Das dritte Kapitel geht auf direktdemokratische Institutionen in Lateinamerika ein. Im Unterkapitel 3.1 werden die Einfuhrung der Volksbeteiligung und ihre Grunde beschrieben. Kapitel 3.2 gibt einen Uberblick uber bisher angewandte direktdemokratische Institutionen, wobei der Schwerpunkt auf jene gelegt wird, die innerhalb demokratischer Regierungen abgehalten wurden. Abschliessend wird in Kapitel vier ein Fazit gezogen. Zusatzlich werden Moglichkeiten aufgezeigt, durch die die Nutzung direktdemokratischer Institutionen in dieser Region erhoht werden kann

Die hier durchgefuhrte Querschnittsstudie evaluiert erstmalig, ob Schulen sich erfolgreich eigenstandig - wie bildungspolitisch gefordert -, in sogenannte "problemloesende" Organisationseinheiten transformieren koennen, um ihren Unterricht im Rahmen der Schulentwicklung kontinuierlich weiterzuentwickeln. Die Ergebnisse dieser Studie stellen hierbei vor allem die Nachhaltigkeit von Schulentwicklung in Frage, da weder die Lehrpersonen noch Schulleitungsmitglieder an den evaluierten Berufsfachschulen der Meinung waren, dass Schulentwicklung den Unterricht und die beruflichen Fahigkeiten der Einzellehrperson uberhaupt beeinflusst. Begrundet liegt dieses Ergebnis u.a. in der von den Schulen vorgenommenen Implementierungsstrategie. So wird das Lehrerkollegium allgemein zu wenig in Entscheidungsprozesse involviert und beispielsweise nur unzureichend uber den Zielerreichungsgrad und Massnahmen abgeschlossener Schulentwicklungsprojekte informiert.