This book examines why Japan has one of the highest enrolment rates in cram schools and private tutoring worldwide. It sheds light on the causes of this high dependence on 'shadow education' and its implications for social inequalities. The book provides a deep and extensive understanding of the role of this kind of education in Japan. It shows new ways to theoretically and empirically address this issue, and offers a comprehensive perspective on the impact of shadow education on social inequality formation that is based on reliable and convincing empirical analyses. Contrary to earlier studies, the book shows that shadow education does not inevitably result in increasing or persisting inequalities, but also inherits the potential to let students overcome their status-specific disadvantages and contributes to more opportunities in education. Against the background of the continuous expansion and the convergence of shadow education systems across the globe, the findings of this book call for similar works in other national contexts, particularly Western societies without traditional large-scale shadow education markets. The book emphasizes the importance and urgency to deal with the modern excesses of educational expansion and education as an institution, in which the shadow education industry has made itself (seemingly) indispensable.

This book examines why Japan has one of the highest enrolment rates in cram schools and private tutoring worldwide. It sheds light on the causes of this high dependence on 'shadow education' and its implications for social inequalities. The book provides a deep and extensive understanding of the role of this kind of education in Japan. It shows new ways to theoretically and empirically address this issue, and offers a comprehensive perspective on the impact of shadow education on social inequality formation that is based on reliable and convincing empirical analyses. Contrary to earlier studies, the book shows that shadow education does not inevitably result in increasing or persisting inequalities, but also inherits the potential to let students overcome their status-specific disadvantages and contributes to more opportunities in education. Against the background of the continuous expansion and the convergence of shadow education systems across the globe, the findings of this book call for similar works in other national contexts, particularly Western societies without traditional large-scale shadow education markets. The book emphasizes the importance and urgency to deal with the modern excesses of educational expansion and education as an institution, in which the shadow education industry has made itself (seemingly) indispensable.

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Politik - Internationale Politik - Thema: Frieden und Konflikte, Sicherheit, Note: 1,0, Universitat Potsdam (Historisches Institut), Veranstaltung: Internationale Energie-Sicherheit: Konfliktpotentiale und Losungsstrategien, Sprache: Deutsch, Abstract: Besonders Ol, "die treibende Kraft der Industriegesellschaften und das Lebensblut der Zivilisationen," wie es der Energie-Experte Daniel Yergin ausdruckte, sowie Gas bergen das Potenzial zu gewaltsamen Auseinandersetzungen zwischen Staaten zu fuhren. Mit steigender Nachfrage, hervorgerufen durch den wirtschaftlichen Aufstieg insbesondere der asiatischen Giganten Indien und China, aber auch durch den verschwenderischen Lebensstil der westlichen Welt, allen voran der USA, steigt der Preis fur Ol mittlerweile unaufhaltsam. Besonders prekar und preissteigernd wirkt sich zudem die Tatsache aus, dass der Welt-Ol-Peak bald erreicht scheint. Wahrend die USA das Maximum eigener Olforderung bereits 1970 erreichten und daher in der Folgezeit verstarkt auf Importe angewiesen waren und weiterhin sein werden, scheint die weltweite Olforderung Schatzungen zufolge nahezu erreicht. Datierungen reichen von 2005 bis 2020 . Um einem Ende des Olzeitalters in naher Zukunft entgegentreten zu konnen, sind neue Ol- und Gasvorkommen zu erschliessen, damit der steigende Verbrauch gedeckt werden kann. Das Problem hierbei: Viele unerschlossene Olfelder werden in unwirtlichen Gegenden vermutet, so entweder sehr tief in der Erde oder in eiskalten, arktischen Regionen. Die Erschliessung dieser Quellen erfordert den Einsatz hoch entwickelter Technologie und naturlich eine Menge Geld. Das Zeitalter billigen Erdols ist definitiv voruber. Was liegt fur die grossen Energieverbraucherlander, die industrialisierte Welt und die aufstrebenden Machte, also naher, als zunachst alle potentiellen Olvorkommen, die noch auf herkommlichem Wege erreichbar sind, unter ihre Kontrolle zu bekommen bzw. die Erdol/-gas pr

Die vorliegende Arbeit untersucht die Reformierung des japanischen Bildungssystems durch die amerikanische Besatzungsmacht vom Zeitpunkt der Kapitulation Japans 1945 bis zum Abbruch des Gros der Reformbestrebungen im Jahre 1949. Dabei liegt der Fokus insbesondere auf den initiierten Bildungsreformen und deren Nachhaltigkeit vor dem Hintergrund des Zieles, Japan zu "demokratisieren." Vor allem die Beteiligung Joseph C. Trainors an den Reformen und dessen Dokumentensammlung zum Thema waren bei der Anfertigung dieses Schriftstucks von grosster Wichtigkeit. Besondere Bedeutung bei der Erstellung der Untersuchung wurde folgenden Fragen zugemessen: Wie stark war der amerikanische Einfluss im besetzten Japan? Konnen die Beziehungen zwischen Vertretern der Besatzungsmacht und den Verantwortlichen vor Ort auf das einfache Verhaltnis eines uneingeschrankt diktierenden Siegers und einem sich zwangslaufig fugenden Unterlegenen beschrankt werden? Gab es Widerstand gegen die Reformen der Besatzer von japanischer Seite und als wie erfolgreich kann dieser eingestuft werden? Kann folglich uberhaupt von einer amerikanischen Demokratisierung Japans insbesondere im Bildungsbereich gesprochen werden? Konnten alle geplanten Reformen durchgefuhrt werden und waren diese Anderungen auch nachhaltig, d. h. auch nach Beendigung der Besatzung ab dem Jahre 1952 weiterhin in Kraft, um den Erhalt der mit der neuen Verfassung festgeschriebenen Demokratisierung des Landes langfristig zu sichern? Zur Klarung des vorangegangenen Fragenkataloges wurde das Werk wie folgt strukturiert: Leben und Werk des fur diese Untersuchung wichtigsten Akteurs Joseph C. Trainor werden beleuchtet, bevor auf die Entwicklung der amerikanischen Nachkriegsplanungen unter besonderer Berucksichtigung der Nachkriegsgestaltungsplane der Japanexperten des U.S. State Departments eingegangen wird. Im Anschluss wird das erste Jahr der Besatzung in den Blick genommen. Hier werden erste Massnahmen des japanischen Bildungsministeriu

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,7, Universitat Potsdam (Department Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Soziale Mobilitat in der Gesellschaft. Der Einfluss herkunftsbezogener Bildungschancen auf den Berufseinstiegsprozess., Sprache: Deutsch, Abstract: Mit dem fortschreitenden 21. Jahrhundert sieht sich die Welt immer grosseren Wandlungsprozessen gegenuber. In der aktuellen Diskussion stechen besonders die asiatischen Giganten China und Indien heraus, die ihre wirtschaftliche Ruckstandigkeit der westlichen Welt gegenuber in rasantem Tempo abzuschutteln und damit die uns bekannte Welt auf den Kopf zu stellen drohen. Was bleibt uns zu tun? Wie kann insbesondere Deutschland, das langst durch China als Exportweltmeister abgelost wurde, wirtschaftlich und politisch international den Anschluss behalten? Mit anderen Worten: Ist Deutschland zukunftsfahig"? Die Antwort auf diese Frage muss insbesondere in der Bildung gesucht werden. Schliesslich gibt es ohne Bildung keinen Fortschritt und nur bedingt neue Innovationen. Es scheint, als hatten internationale Vergleichstest wie TIMSS (Third International Mathematics and Science Study) und ganz besonders PISA (Programm for International Student Assessment) endlich auch dem letzten Deutschen klar gemacht, wie schlecht es um das Bildungsniveau unseres Nachwuchses bestimmt ist. Eilig eingeleitete Reformen sollen nun das Blatt wenden, doch wie erfolgversprechend sind diese? Werden herkunftsbedingte Bildungsungleichheiten als Ursache fur den Verlust von wertvollem Humankapital," um es mit dem Unwort des Jahres 2004" zu sagen, in der Zukunft durch die eingeleiteten Reformen nachhaltig abgebaut werden konnen? Gibt es Vorbildermodelle aus dem internationalen Raum, die Anregungen zu Anderungen geben konnten? Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, zur Losung der Frage, inwiefern die Bildung in Deutschland auf die aktuellen Herausforderungen durch die W

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Geschichte Europa - Deutschland - Nationalsozialismus, II. Weltkrieg, Note: 1,3, Universitat Potsdam (Department Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Herausragende padagogische Schriften und Schriftsteller beider deutscher Diktaturen im 20. Jahrhundert, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach der endgultigen Ablosung der Weimarer Republik durch das totalitare Regime unter Fuhrung der NSDAP, zeigte sich schnell, dass vor allem im kulturellen Bereich noch viele Fragen uber eine Neuordnung offen geblieben waren, so auch im Bereich der Padagogik. Bis auf die Ausschaltung innenpolitischer Gegner und die Abschaffung der parlamentarischen Demokratie war man sich noch weitestgehend im Unklaren uber konkrete Anderungen zur Verwirklichung eines Dritten Reiches." Nun konnten Manner, die sich besonders fur die NS-Bewegung engagierten und in derselben hervortaten, auf Ansehen und Einfluss sowie die Chance auf massgebliche Mitgestaltung hoffen, indem sie durch ihre Arbeit fur die NSDAP zu einflussreichen Amtern gelangten. Im padagogischen Bereich ergriff Ernst Krieck diese Chance" und wurde somit neben Adolf Hitler, der in seinem Werk Mein Kampf" auch hier allgemeine Richtlinien vorgab, aber auch Alfred Baeumler, zu einem der padagogischen Chefideologen. In dieser Hausarbeit sollen nun Ernst Kriecks Schriften vor und wahrend der nationalsozialistischen Herrschaft betrachtet und diskutiert werden, nachdem zuvor auf die allgemeinen hitler'schen" Grundlagen nationalsozialistischer Padagogik eingegangen wurde. Da auch das Hauptwerk Kriecks, die Philosophie der Erziehung" (1922), bereits vor der Ernennung Hitlers zum Reichskanzler erschienen ist, bietet sich hier die Erorterung der Krieck'schen Werke vor ihrem historischen Begrundungszusammenhang an, vor welchem die Padagogik Kriecks uberhaupt nur zu verstehen ist. Es wird zu klaren sein, inwiefern Kontinuitaten und Bruche in den padagogischen Ansichten Kriecks zu finden sind und ob Kri

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,0, Universitat Potsdam (Department Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Mannlichkeit, Sexualitat und Gewalt, Sprache: Deutsch, Abstract: Gewaltverbrechen sind heutzutage in allen Industrienationen noch immer an der Tagesordnung. Auffallig ist dabei stets, dass laut vorliegender Kriminalitats- und Viktimisierungsdaten vor allem Vertreter des mannlichen Geschlechts das Gewaltmonopol auf ihrer Seite haben. Gewalt ist dabei nicht nur gegenuber Frauen, welche somit zu Opfern hegemonialer Mannlichkeit werden, auffallig, sie dient Mannern auch zur Kontrolle anderer Manner. Geschlecht, Kriminalitat und die Kontrolle derselben sollten hierbei nicht im traditionellen Verstandnis einer mannlichen Geschlechtsrolle oder der mannlichen Sozialisation aufgefasst werden, schliesslich gibt es bei weitem nicht nur die eine Dimension von Geschlecht," sondern derer viele verschiedenartige und nicht selten widerspruchliche Formen. Daher erscheint es wichtig, unterschiedliche kulturelle Traditionen miteinander zu vergleichen, in denen Mannlichkeit ihren Ausdruck in Form von Gewalt verschiedenster Art findet. Die vorliegende Arbeit werden existierende Formen hegemonialer Mannlichkeit mit Hinblick auf die Mannlichkeitsdarstellungen und Leitbilder von Mannlichkeit verschiedener Kulturen im Hinblick auf deren Beeinflussung von Kriminalitat und Gewalt, vor allem gegenuber dem weiblichen Geschlecht, untersucht. Dabei werden, von Deutschland ausgehend, Japan und Australien als Kulturbeispiele dienen, um der grundlegenden Frage ob und inwiefern Gewalt und Kriminalitat in verschiedenen Gesellschaften durch die kulturspezifischen Darstellungen von Mannlichkeit beeinflusst bzw. hervorgerufen werden. Dazu werden zunachst die historischen Grundlagen fur die Mannlichkeitsbilder der beiden Vergleichslander untersucht, bevor vor allem das japanische Geschlechterverhaltnis naher betrachtet und damit in Verbind

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Note: 1,7, Universitat Potsdam (Department Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Rechtsextremismus unter Jugendlichen, Sprache: Deutsch, Abstract: Berichte uber gewalttatige Ubergriffe rechtsextremer deutscher Jugendliche auf Auslander oder Deutsche mit Migrationshintergrund, aber auch gewalttatige Zusammenstosse linker und rechter Jugendlicher reissen keineswegs ab. Das Thema Jugendgewalt und Rechtsextremismus" besitzt noch immer hochste Aktualitat und Brisanz. Die Frage nach den Ursachen fur gewalttatiges Verhalten drangt sich vor dem Hintergrund jugendlicher Gewalt geradezu auf: Weshalb werden Jugendliche gewalttatig? Gibt es naher bestimmbare Einflussfaktoren die im Zuge der Sozialisation auf die Jugend einwirken und so zu gewalttatigem Handeln mit, hier konkret, rechtsextremem Hintergrund verleiten? Sind Rechtsextremismus, Rassismus und Fremdenfeindlichkeit Ausloser von Gewalt oder lediglich Legitimierungsgrundlage fur die Anwendung derselben? Da es laut einer 1993 angestellten reprasentativen Befragung der deutschen Wohnbevolkerung keinen Zusammenhang von Fremdenfeindlichkeit und Geschlecht gibt, unterscheiden sich Manner und Frauen also in Bezug auf ihre Anfalligkeit fur rechte Orientierungsmuster nicht wesentlich voneinander, beide Parteien gehen allerdings mit dem Thema Fremdenfeindlichkeit anders um: Jugendgewalt ist demzufolge fast ausschliesslich mannliche Gewalt. Gewalt ist dabei nicht nur gegenuber Frauen auffallig, sie dient Mannern auch zur Kontrolle anderer Manner, zur Ausubung von Macht und Erlangung von Anerkennung innerhalb einer mannlich dominierten Gemeinschaft. Die Darstellung von Mannlichkeit gegenuber anderen Personen nimmt hierbei stets eine herausragende Rolle ein. Einer Untersuchung uber die Bedeutung von Machismo in verschiedenen Kulturen zufolge, ist Mannlichkeit dabei immer in ihrem kulturellen Kontext zu betrachten. Meine These lautet nun, d

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Geschichte - Weltgeschichte - Altertum, Note: 2,3, Universitat Potsdam (Historisches Institut), Veranstaltung: Land und Meer in der griechischen und romischen Antike, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit beschaftige ich mich mit der Notwendigkeit militarischen Potenzials zur See als Instrument der Herrschaftssicherung in augusteischer Zeit. Einleitend gehe ich daher grob auf Octavians Weg zur Alleinherrschaft, unter besonderer Berucksichtigung seiner maritimen Erfolge, ein, um so eine Hinfuhrung zum Thema zu ermoglichen, indem dem Leser einige bereits allgemein bekannte Fakten nochmals ins Gedachtnis gerufen werden.

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Geschichte Europa - and. Lander - Zeitalter Weltkriege, Note: 1,0, Universitat Potsdam (Historisches Institut), Veranstaltung: Roosevelt und die amerikanische Deutschlandpolitik 1933-1945, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Krieg zwischen den USA und dem Kaiserreich Japan, dessen Ausgang die japanische Fuhrung - zumindest aus heutiger Sicht - hatte abschatzen konnen mussen, wirft eine zentrale Frage auf: Hat sich die japanische Fuhrung so sehr uberschatzt, dass sie allen Ernstes glauben konnte, den Wirtschaftsgiganten schlechthin, die USA, mit seinem nicht absehbaren militarischem Potential herausfordern und aus diesem Kraftemessen als Gewinner hervorgehen zu konnen? Wie kam es uberhaupt zu einem solchen Konflikt, hatte dieser nicht mit etwas mehr Kompromissbereitschaft auf beiden Seiten verhindert werden konnen? Was charakterisierte die Politik der USA im Allgemeinen und Besonderen gegenuber Japan auf langere Sicht gesehen und in der Vorphase des Krieges? War ein Krieg demnach tatsachlich unvermeidlich und was wurde unternommen, um dieser Konfrontation aus dem Weg zu gehen? Wie ist es letztendlich zu erklaren, dass die USA und Japan nicht zu einer Einigung zu bewegen waren. Hatte die USA nicht schon viel fruher Eingreifen und so einen Krieg moglicherweise verhindern konnen, bspw. schon wahrend der Mandschurei-Krise 1931? Konnte die verscharfte Rohstoffarmut Japans, als einer der Hauptgrunde fur die weitere Expansion, nur durch kriegerische Handlungen eingedammt werden? Welche Alternativen ergaben sich und blieben ungenutzt? Der Autor bietet in der vorliegenden Untersuchung Antworten auf die gestellten Fragen, bevor abschliessend die Kernfrage, ob der Krieg tatsachlich unvermeidlich gewesen ist, einer Antwort zugefuhrt wird

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Geschichte der Pad., Note: 1,0, Universitat Potsdam (Department Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Kinder im Ersten und Zweiten Weltkrieg, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Erste Weltkrieg bedeutete nicht nur einen Wendepunkt in der Geschichte Europas und der Welt, er stellte in vielerlei Hinsicht einen historischen Einschnitt von epochaler Bedeutung dar: Dieser erste totale Krieg in der Geschichte der Menschheit brachte ein bis dahin unvorstellbares Ausmass an Zerstorung und Leid uber weite Teile der Welt. So forderte nicht nur der verheerende Stellungskrieg mit Frankreich Opfer in Millionenhohe, aufgrund des verbitterten Kampfes ohne fuhlbare Ergebnisse und die Blockade der Lebensmittel- und Rohstoffzufuhr blutete auch das Heimatland immer starker aus, indem sich daraufhin Hunger und Kalte breit machten. Staat, Wirtschaft und Gesellschaft wurden ganzlich auf die Erreichung militarischer Ziele und die Deckung kriegswirtschaftlicher Erfordernisse ausgerichtet. Dies musste der Obrigkeit notwendig erscheinen, da durch die Unterschatzung der Gegner ein Krieg begonnen hatte, der nicht wie anfangs angenommen Ende des Jahres 1914 mit einem uberwaltigenden Sieg Deutschlands, vergleichbar mit dem Sieg uber Frankreich im Jahre 1871, der den Deutschen enorme Entschadigungszahlungen einbrachte, endete. Stattdessen zog sich der Krieg scheinbar endlos hin und die anfangliche Kriegsbegeisterung weiter Teile der Bevolkerung schwenkte um in zunehmende Kriegsmudigkeit. Um das Volk nun allerdings weiterhin fur den Krieg einzunehmen, damit eine grosstmogliche Unterstutzung und Aufopferung desselben fur die Soldaten an und hinter Front gewahrleistet war, bedurfte es der Fortfuhrung und dem Ausbau der Kriegspropaganda, welche schon mit der Thronbesteigung Kaiser Wilhelm II. vorbereitet worden war. Stets musste Sorge getragen werden, dass der Krieg allen Widrigkeiten zum Trotz weder an noch hinter der Front aufgegeben wurd

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Sonstiges, Note: 1,3, Universitat Potsdam (Department Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Padagogik und Geheimdienst in der DDR, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Verfassung der DDR heisst es in Artikel 6: Die Deutsche Demokratische Republik hat getreu den Interessen des Volkes und den internationalen Verpflichtungen auf ihrem Gebiet den deutschen Militarismus und Nazismus ausgerottet." Die angebliche Ausrottung" des Nazismus kann allerdings nicht uberzeugen, schliesslich sind noch heute gewalttatige Ubergriffe rechtsextremer bzw. neonazistischer deutscher Jugendliche auf Auslander, Juden, Homosexuelle, Punks, Linke - kurzum auf alle, die anders aussehen, denken oder leben, alltaglich und allgegenwartig. So besitzt das Thema Rechtsextremismus" mit gutem Grund noch immer hochste Aktualitat und Brisanz. Laut dem Tagesspiegel suchen die Rechten" ihre Opfer" mittlerweile sogar bevorzugt in Szenegegenden auf und beanspruchen vormals linkes Territorium" fur sich. Doch auch zu DDR-Zeiten wurde das Problem offensichtlich und ebenso zu einem Bestandteil des Alltags. Es stellt sich nach diesem Blick auf die Verfassung der DDR, einem Staat, gegrundet von Widerstandskampfern und dem Selbstverstandnis nach grundlegend antifaschistisch, folgerichtig die Frage, wie ein solcher Staat Rassismus, Fremdenfeindlichkeit und Antisemitismus reproduzieren konnte. Dem an sich guten Willen" der Grundungsvater der DDR, aus der jungen Republik einen Hort antifaschistischen Denkens und Handelns zu machen, kann man wohl nicht ganz von der Hand weisen. Doch weder konnte sich die Regierung ihr Volk" aussuchen, noch eine Situation der Harmonie innerhalb der Grenzen der DDR schaffen, da die aussere Bedrohung durch den Westen zu Zeiten des Kalten Krieges das Misstrauen gegen die eigenen Burger schurte und so keine Zeit zur hinreichenden Verarbeitung der Vergangenheit gegeben waren. Stattdessen bildeten sich repressive Struktu

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Geschichte der Pad., Note: 1,3, Universitat Potsdam (Department Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Padagogische Klassiker und padagogische Grundbegriffe, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit der sogenannten "Machtergreifung" Adolf Hitlers im Januar 1933 und der damit einhergehenden festen Etablierung des Nationalsozialistischen Regimes in Deutschland, erfuhr auch das deutsche Schulwesen einen Wandel in primar ideologischem Hinblick. So beschreibt Hitler in seinem Werk "Mein Kampf" seine Vorstellungen von der kommenden Jugend wie folgt: In meinen Ordensburgen wird eine Jugend heranwachsen, vor der sich die Welt erschrecken wird. Eine gewalttatige, herrische, unerschrockene, grausame Jugend will ich ...] Es darf nichts Schwaches und Zartliches an ihr sein ...] Stark und schon will ich meine Jugend ...] So kann ich das Neue schaffen." Diese radikalen und erschreckenden Ausserungen des selbsternannten "Fuhrers" werfen die Frage auf, inwieweit sich das bestehende Schulsystem tatsachlich im Sinne des NS-Regimes verandert hat und auf welche Vorganger bei der Schaffung insbesondere der NS-Ausleseschulen zuruckgegriffen werden konnte. Wo liegen hier Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu vorherigen Institutionen und Erziehungsmethoden, wie beispielsweise denen der reformpadagogischen Bewegung. Bei seinen Ausfuhrungen geht der Autor speziell auf die von Hermann Lietz geschaffenen Landerziehungsheime als mogliche Vorgangermodelle von NS-Ausleseschulen ein, um so mogliche Parallelen aufzuzeigen. Anschliessend werden verstarkt die sogenannten Nationalpolitischen Erziehungsanstalten (NaPola) untersucht, um deren eigentliche Besonderheiten herauszustellen. Neben der Frage nach dem Aufbau der Institutionen und den Erziehungsmethoden zu nationalsozialistischer Zeit im Vergleich mit fruheren Anstalten, werden ebenfalls die Auswahlkriterien an Nationalpolitischen Erziehungsanstalten mit denen der Landerziehungsheime vergli