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Attitudes have been a central topic in social psychology from its
early beginnings. But what exactly are attitudes, where do they
come from, and how can they be modified? The overall aim of
Attitudes and Attitude Change is to provide students with a
comprehensive and accessible introduction to these basic issues in
the psychological study of attitudes. In four parts, readers learn
about how attitudes can be measured, how attitudes are shaped in
the course of life, how they are changed by other people, and
finally, how attitudes in turn affect our thoughts and behavior.
This completely revised and updated second edition covers many
recent developments and reports cutting-edge research while also
addressing the classic findings and theories that advanced the
field. In addition to integrating the newly emerged topics of
implicit attitudes and recent models regarding the coexistence of
explicit and implicit attitudes, this edition also adds chapters on
social influence and resistance to persuasion. This comprehensive
and user-friendly book carefully balances theoretical underpinnings
and empirical findings with applied examples to enable readers to
use the insights of attitude research for practical applications.
Critical discussions also instigate readers to develop their own
thinking on key topics.
Attitudes have been a central topic in social psychology from its
early beginnings. But what exactly are attitudes, where do they
come from, and how can they be modified? The overall aim of
Attitudes and Attitude Change is to provide students with a
comprehensive and accessible introduction to these basic issues in
the psychological study of attitudes. In four parts, readers learn
about how attitudes can be measured, how attitudes are shaped in
the course of life, how they are changed by other people, and
finally, how attitudes in turn affect our thoughts and behavior.
This completely revised and updated second edition covers many
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explicit and implicit attitudes, this edition also adds chapters on
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and user-friendly book carefully balances theoretical underpinnings
and empirical findings with applied examples to enable readers to
use the insights of attitude research for practical applications.
Critical discussions also instigate readers to develop their own
thinking on key topics.
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Informatik -
Software, Note: 2.25, -, Sprache: Deutsch, Anmerkungen:
Uberarbeitete Version, Abstract: Wir leben in einer Welt mit einer
tiefen Kluft zwischen Arm und Reich. In den reichen Landern erlebt
die IT ein anhaltendes Wachstum, in den armen Landern, namentlich
in Afrika, fehlt sie noch weitgehend. Um den Menschen in der
Dritten Welt den Anschluss an das Computer-Zeitalter zu
ermoglichen, wurde das Projekt "One Laptop per Child" (OLPC) und
der ClassmatePC entwickelt. Einzelne Organisationen liefern
ausgediente PCs aus der ersten in die Dritte Welt. Diese Projekte
haben aber bis heute keinen Durchbruch erzielt. Afrika hat den
Anschluss an das IT-Zeitalter noch nicht gefunden. Wahrend in
Europa jeder zweite Einwohner uber einen Internetanschluss verfugt,
ist es in Afrika nicht einmal jeder 25. Computergerate finden sich
in Afrika erst in der staatlichen Verwaltung und in den
Universitaten, nicht aber oder nur ausnahmsweise in Privatbesitz.
Angefragte Hilfswerke betonen zwar die Wichtigkeit von Grundbildung
und Berufsausbildung, halten aber die Vermittlung von
IT-Kenntnissen und die Ausstattung von Schulen in der Dritten Welt
mit Computergeraten nicht fur prioritar. Fur die "Computerisierung"
der Entwicklungslander Afrikas fehlt zur Zeit die notige
Infrastruktur: Elektrizitats- und Telefonnetze sind vielerorts
nicht verfugbar oder mit grossen Mangeln behaftet. Die oben
erwahnten OLPC und ClassmatePC entsprechen den Vorstellungen der
Industrienationen und weisen gegenuber herkommlichen Secondhand-PCs
keine uberzeigenden Vorteile fur die Dritte Welt auf. Zudem fehlt
es vollstandig an Konzepten zur Entsorgung ausgedienter Computer.
Zusammenfassend fragt sich, ob Afrika "von aussen her" mit IT
versorgt werden soll. Solange die Menschen in Afrika nicht einmal
ihre Grundbedurfnisse decken konnen, fehlt auch die Nachfrage nach
Informationstechnologie. Soweit Hilfswerke Schulen mit Computern
aus- rusten wollen, stehen ge
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