Seminar paper from the year 2006 in the subject English - Grammar, Style, Working Technique, grade: 2,3, University of Paderborn, 7 entries in the bibliography, language: English, abstract: The following paper deals with collocation, selection restriction and the teaching of the English verb grammar. The two main parts of the paper will be collocation which describes the syntactic relation of words, and selection restriction which describes the relationship between verbs and animated or non-animated subjects. The place they occupy in school will be analysed. So they should be investigated with a didactic view, but also linguistic aspects should not be completely disregarded, because it is very important especially for teachers to know which word goes together with which term and how to explain these relationships to their pupils. Both, the collocational and the selection restrictional aspect, will have their meaning explained. Then a description of how to use them and at least a few suggestions are given on how to teach collocation and selection restriction in school and how to impart their rules. Therefore, some different suggestions for teaching are given to make allowances for the student's age and advancement. To amplify what has been explained an exception will be given: poetry as an intentional violation of these rules. The paper ends with a short summary and a final reflection.

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,0, Universitat Paderborn, Veranstaltung: Umwelt-Ethik, 15 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In folgender Hausarbeit soll das anthropozentrische Mensch-Natur-Verhaltnis untersucht werden. Fur diese Untersuchung soll eine Differenzierung vom biozentrischen Ansatz stattfinden, weitere Ansatze werden somit bewusst vernachlassigt. Wird das Verhaltnis zwischen Mensch und Natur beschrieben, stellt sich zunachst die Frage, ob der Mensch fur die Natur verantwortlich ist. Diese Verantwortung soll vorausgesetzt werden. Somit ist die Frage nach dem Grund von zentraler Bedeutung. Zur Beantwortung dieser Frage sollen zwei grundsatzlich verschiedene Ansatze behandelt werden. Der erste ist der anthropozentrische Ansatz, er besagt, dass der Mensch fur die Natur verantwortlich ist, weil er sie braucht. Dieser soll zuerst vorgestellt werden. Es wird untersucht, was den Menschen dazu bewegt die Natur zu schutzen. Hierzu werden seine Bedurfnisse und die Rolle der Natur als Bedurfnisbefriedigung beschrieben. Daraufhin wird der zweite Ansatz untersucht, der biozentrische, in diesem wird auf die Frage, ob die Natur Eigenrechte hat und somit um ihrer selbst Willen geschutzt werden muss, eingegangen. Im letzten Teil soll die Moralitat im anthropozentrischen Ansatz untersucht werden. Hierzu sollen die Folgen fur die Natur beschrieben und die Wichtigkeit von Handlungsmotiven eingeschatzt werden. Bezuglich der Folgen fur die Natur sollen eventuelle Unterschiede zwischen ihrem Zustand innerhalb des Schutzes auf Grund anthropozentrischer oder biozentrischer Grundsatze herausgestellt werden. Letztendlich soll die Frage aufgeworfen werden, ob es verwerflich ist die Natur nur zu schutzen, weil man sie braucht und nicht, weil man ihr einen eigenen Wert zugesteht. Daher sind auch nur die beiden genannten Ansatze von Interesse, andere Ansatze bleiben somit unberucksichtigt