Zur Exploration der Resilienz als Grundlage fur moegliche Massnahmen der Pravention- und Gesundheitsfoerderung bei Fernstudierenden in Assoziation mit studienbezogenen sowie intrapersonellen Aspekten der Mehrbelastung soll diese Publikation einen Beitrag leisten. Zur Generierung der Daten wurde ein retrospektives Querschnittsdesign, unter der Verwendung der Resilienzskala (RS-13), der Perceived Stress Scale (PSS), der Satisfaction with Life Scale (SWLS) und einem Teil des Stress- und Coping-Inventars (SCI) als standarisierte Messverfahren gewahlt. Als zentrales Ergebnis der Untersuchung ist zu berichten, dass die Teilnahme an einem Fernstudium einen direkten Zusammenhang zwischen Stress und Resilienz intendiert. Auf dieser Basis, sowie weiterer bestatigter Hypothesen, erweitert diese Publikation den Forschungsstand hinsichtlich der Beschreibung des Gesundheitszustandes im Zusammenhang mit einem stressevozierten Belastungspotenzials durch ein Fernstudium.

Mithilfe eines Professionalisierungs- und Kooperationsprogrammes, in dem Lehrende der Universitat und des Staatlichen Studienseminars in gemeinsamen Prasenzveranstaltungen und anschliessenden Erarbeitungsphasen in Kleingruppen eng zusammenarbeiten, wird eine Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehramtsausbildung auf organisatorischer, struktureller, curricularer sowie auf personeller Ebene angestrebt. Die Ergebnisse von begleitenden Befragungen der beteiligten Lehrenden aus beiden Phasen der Lehramtsausbildung zu funf Messzeitpunkten (Sommer 2016 bis Sommer 2017) zeigen die Auspragungen der Kooperation einerseits sowie Gelingensaspekte und Herausforderungen andererseits, die bei den Kooperationsprozessen im phasenubergreifenden Studiengang Master Berufliche Bildung Integriert von den Lehrenden wahrgenommen wurden. Die Publikation gibt somit Hinweise auf besonders foerderliche Aspekte fur phasenubergreifende Kooperationen in der Lehramtsausbildung.

Es geht um die Frage, welche Aneignungsprozesse der deutschen Sprache sich bei Gefluchteten im jungen Erwachsenenalter rekonstruieren lassen. Der Beantwortung liegt eine soziokulturelle Auffassung von Sprachaneignung zugrunde, die den Lebens- und Lernkontext als konstitutiv fur den Spracherwerb erachtet. Datengrundlage sind biografisch-narrative Interviews mit Gefluchteten an Berufsschulen, die narrationsanalytisch ausgewertet wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Aneignung des Deutschen eng mit weiteren biografischen Entwicklungen verknupft ist, wie dem Zugang zu beruflicher Bildung. Zudem wird deutlich, dass ein Leben vor dem Hintergrund von Flucht und Asyl Auswirkungen auf die Zweitsprachbiografie hat. Aus den Forschungserkenntnissen lassen sich Ansatze zur Unterstutzung von Sprachaneignungsprozessen bei Gefluchteten in der beruflichen Bildung und daruber hinaus ableiten.

Viele bisher erfolgte Einfuhrungen von lernfeldorientierten Lehrplanen schoepfen das unterrichtsbezogene Potential des Lernfeldansatzes an den Berufsschulen meist nicht aus. Ausgangspunkt der vorliegenden Untersuchung ist die Anpassung des bisher fachsystematischen Lehrplans im Ausbildungsberuf Landwirt in Bayern an das Lernfeldkonzept. Neu an dem gewahlten Implementationsansatz ist die umfassende Vorgehensweise, bei der die Autorin durch eine kontinuierliche wissenschaftliche Begleitung einen exemplarischen Prozessablauf fur Lehrplanimplementationen entwickelt, foerdernde Massnahmen diagnostiziert und Unterstutzungsstrukturen fur eine externe Begleitung erarbeitet.

Die sprachliche und berufliche Qualifizierung von jungen Gefluchteten sowie allen anderen neu zugewanderten jungen Menschen erfolgt in Bayern zu grossen Teilen an Berufsschulen. Schulerinnen und Schuler in Berufsintegrationsklassen im zweiten Schuljahr haben in einer Online-Erhebung Auskunft zu ihrer Sprach- und Bildungsbiografie gegeben. Dieses Buch wertet die Studie kritisch aus und interpretiert die grosse Vielfalt innerhalb der Gruppe in Bezug auf Merkmale wie schulische Vorbildung, Mehrsprachigkeit und berufliche Perspektive. Aus den Untersuchungsergebnissen leiten die Autoren Anregungen fur die Gestaltung und Weiterentwicklung von Berufsintegrationsmassnahmen ab.

English summary: Didactics in science and practice includes all aspects associated with preconditions, reasoning, decisions, and processes of learning and teaching. Didactics is the science of the profession of teaching, which should enable a scientific approach to meeting responsibilities in school and teaching. This teaching and study guide provides a general and thematic introduction to didactics. It shows important sections of didactic model and theory building and brings them to a concise point. This second, completely revised edition offers a concise and clearly structured introduction to the complex field of didactics. Worked out references to the entire field of education as well as numerous references for further reading round out the presentations. German text. German description: Didaktik umfasst in Wissenschaft und Praxis alle Aspekte, die sich im Gesamtkomplex Unterricht auf Voraussetzungen, Begruendungen, Entscheidungen und Prozesse des Lernens und Lehrens richten. Didaktik ist die Berufswissenschaft einer Lehrkraft, die sie zu einer wissenschaftlich orientierten Bewaltigung ihrer Aufgaben in Schule und Unterricht befahigen soll. Das Lehr- und Studienbuch fuehrt allgemein und anhand ausgewahlter Themen in die Didaktik ein. Es bildet wichtige Ausschnitte der didaktischen Modell- und Theoriebildung ab und bringt sie verdichtet auf den Punkt. Fuer die Inhaltsauswahl ist ein Praxisbezug der Themen im Lichte einer moglichen Unterrichtsrelevanz leitend. Beruecksichtigt werden dabei insbesondere auch aktuelle Entwicklungen didaktischer Theoriebildung. Die zweite, vollig ueberarbeitete Auflage bietet einen uebersichtlichen und klar gegliederten Einstieg in den komplexen Bereich der Didaktik. Herausgearbeitete Bezuege zum gesamten Feld der Padagogik sowie zahlreiche weiterfuehrende Literaturverweise runden die Darstellungen ab.

In Bayern wurden aufgrund des raschen Zuzugs von (Flucht-)Migranten Berufsintegrationsklassen (BIK) an Berufsschulen eingefuhrt. Verbunden damit stehen die Lehrkrafte vor vielen neuen Herausforderungen. Die vorliegende Forschungsarbeit geht den Fragen nach, welche Auswirkungen diese Anforderungen und Rahmenbedingungen auf das Belastungserleben der BIK-Lehrkrafte haben und welche Ressourcen dabei zur Bewaltigung der Arbeit helfen. Die methodische Herangehensweise der Datenerhebung erfolgt anhand eines Fragebogens und Leitfadeninterviews mit BIK-Lehrkraften. Auf Basis dieser Datengrundlage wird anhand Fallvergleichen der Frage nachgegangen, warum sich Personen mit gleichen Arbeitsanforderungen in ihrem arbeitsbezogenem Belastungserleben unterscheiden.

Tobias Greiner befasst sich in seinem Buch mit der Berufsgruppe der Schulpsychologen, uber deren Tatigkeit sehr unterschiedliche Vorstellungen kursieren. Anhand einer spezifischen Berufsfeldgruppe - den Schulpsychologinnen und Schulpsychologen aus dem beruflichen Schulwesen in Bayern - erfasst er systematisch die schulpsychologische Tatigkeit in ihrem Wirkungsgefuge. UEber eine schriftliche Vorab-Befragung, ein leitfadengestutztes, problemzentriertes Experteninterview sowie ein strukturiertes Telefoninterview erreicht der Autor einen tiefgreifenden und gleichzeitig breiten Datensatz. In einer Vollerhebung werden samtliche fur die schulpsychologische Tatigkeit relevanten Determinanten aus Sicht dieser Personengruppe aufgearbeitet.