Zentrales Ziel des Unterrichts in der Schuleingangsstufe ist das Vermitteln der Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen. Verschiedenen Untersuchungen zufolge weisen inzwischen etwa 10% der Erstklassler wahrend dieses Prozesses einen erheblichen Forderbedarf auf. Die Forderung zu Schulbeginn ist besonders wichtig, weil sich fruhe Leistungsruckstande im Anfangsunterricht dramatisch auf die weiteren schulischen Lernprozesse auswirken. Das Buch informiert uber Ursachen kindlicher Lernschwierigkeiten, Fruherkennung und bewahrte Konzepte einer wirksamen Forderung. Hierbei geht es auch um die Vermittlung psychologischen Wissens zur Verbesserung der Lernvoraussetzungen bei den Kindern (etwa im Bereich der Wahrnehmung, der Motivation und der Aufmerksamkeit). Zu jedem Bereich der Forderung werden Beispiele fur sinnvolle Ubungen mit den Kindern gegeben, wobei alle Ubungsformen wissenschaftlich fundiert und in der Praxis erprobt sind.

Lernbehinderungen und Lernstorungen haben viele Ursachen und stellen sich in ganz unterschiedlichen Symptomen dar. Durch schulische Pravention sollen ungunstig verlaufende Entwicklungsprozesse fruhzeitig erkannt und so beeinflusst werden, dass die individuelle Kompetenzentwicklung optimal gestaltet wird. Das Buch beschaftigt sich nach Basisinformationen zu Zielgruppen und Haufigkeit von Lernschwierigkeiten zunachst mit Modellen zur Erklarung von Schulleistungsunterschieden und Lernstorungen. Dann werden die Grundfragen schulischer Pravention behandelt. In den zentralen Kapiteln werden die allgemeinen und spezifischen schulischen Massnahmen zur Verbesserung schulischer Entwicklungsbedingungen und praventiver Forderung zur Vermeidung z. B. von Rechenschwachen diskutiert und vorgestellt. Dabei bildet ein besonderer Schwerpunkt der Response-to-Intervention Ansatz (RTI) aus den USA.