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Lernbehinderungen und Lernstorungen haben viele Ursachen und
stellen sich in ganz unterschiedlichen Symptomen dar. Durch
schulische Pravention sollen ungunstig verlaufende
Entwicklungsprozesse fruhzeitig erkannt und so beeinflusst werden,
dass die individuelle Kompetenzentwicklung optimal gestaltet wird.
Das Buch beschaftigt sich nach Basisinformationen zu Zielgruppen
und Haufigkeit von Lernschwierigkeiten zunachst mit Modellen zur
Erklarung von Schulleistungsunterschieden und Lernstorungen. Dann
werden die Grundfragen schulischer Pravention behandelt. In den
zentralen Kapiteln werden die allgemeinen und spezifischen
schulischen Massnahmen zur Verbesserung schulischer
Entwicklungsbedingungen und praventiver Forderung zur Vermeidung z.
B. von Rechenschwachen diskutiert und vorgestellt. Dabei bildet ein
besonderer Schwerpunkt der Response-to-Intervention Ansatz (RTI)
aus den USA.
Zentrales Ziel des Unterrichts in der Schuleingangsstufe ist das
Vermitteln der Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen.
Verschiedenen Untersuchungen zufolge weisen inzwischen etwa 10% der
Erstklassler wahrend dieses Prozesses einen erheblichen
Forderbedarf auf. Die Forderung zu Schulbeginn ist besonders
wichtig, weil sich fruhe Leistungsruckstande im Anfangsunterricht
dramatisch auf die weiteren schulischen Lernprozesse auswirken. Das
Buch informiert uber Ursachen kindlicher Lernschwierigkeiten,
Fruherkennung und bewahrte Konzepte einer wirksamen Forderung.
Hierbei geht es auch um die Vermittlung psychologischen Wissens zur
Verbesserung der Lernvoraussetzungen bei den Kindern (etwa im
Bereich der Wahrnehmung, der Motivation und der Aufmerksamkeit). Zu
jedem Bereich der Forderung werden Beispiele fur sinnvolle Ubungen
mit den Kindern gegeben, wobei alle Ubungsformen wissenschaftlich
fundiert und in der Praxis erprobt sind.
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