Die Autorin evaluiert eine Coachingtheorie, die den Anspruchen von Praxis und Wissenschaft Rechnung tragt. Eine solche muss aus systematischen Entscheidungsmoeglichkeiten bestehen, die das praktische Kommunikationsverhalten von Coaches faktisch leiten. Diese sind zwar durch wissenschaftliche Theorie beeinflusst, nicht aber durch sie in dem Sinne gepragt, dass sich in ihnen relativ ungebrochen bestimmte wissenschaftliche Theorien spiegeln. Das fuhrt zu der Annahme, dass die Entscheidungsmoeglichkeiten so individuell sind wie die Coaches selbst. Um diese These zu uberprufen, analysierte die Autorin eine Coachingsitzung mit einer Methode, die an die Prinzipien der Objektiven Hermeneutik anschliesst und das von Geissler fur die Analyse von Coachingprozessen entwickelte Kategoriensystem nutzt.

Im Rahmen der risikoorientierten Unternehmensfuhrung hat das institutionalisierte Controlling zunehmend Bedeutung erhalten. Jedoch erfahrt die Frage nach dem Controlling als Risiko-Trager kaum Beachtung. Diesen blinden Fleck der Literatur beziehungsweise betrieblichen Praxis greift dieses Buch auf, um das Controlling als Risiko-Trager im Fuhrungsgeschehen zu identifizieren und Bewaltigungsoptionen im Rahmen dialogischer Fuhrung aufzuzeigen. Im Ergebnis macht der Autor nicht nur systemische Risiken des Controllings im Fuhrungskontext sichtbar. Vielmehr erlaubt der Bezug auf dialogische Fuhrung eine Perspektiverweiterung auf ein "foederalistisches", auf Teilhabe getragenes und vertrauendes Fuhrungsverstandnis und ermoeglicht den am Fuhrungsgeschehen beteiligten Akteuren eine kritisch-konstruktiv reflexive Auseinandersetzung mit sich und ihrem Verstandnis von betrieblicher Fuhrung.

Diese Arbeit ist zu verstehen als eine Verbindung zwischen dem theoretischen Ansatz organisationalen Lernens und dem Leitbild der nachhaltigen Entwicklung mit dem Fokus auf vorschulische Bildung. Mit diesem interdisziplinaren Ansatz soll gezeigt werden, dass Bildung fur eine nachhaltige Entwicklung als ubergeordneter Bezugsrahmen an Kindergarten herangetragen werden kann. Auf diese Weise werden Lernorte geschaffen, an denen eine Auseinandersetzung mit der Idee der Nachhaltigkeit stattfinden kann und zukunftsfahige Lebensstile generiert werden koennen. Bedingend fur die Implementierung eines derartigen Bildungskonzeptes sind vor allem organisationale Lernprozesse und die Fahigkeit der Organisation Kindergarten, als Ganzes zu lernen.

Wie kann man wertvolle Mitarbeiter, Kunden, Lieferanten und Geldgeber gewinnen und halten? Ganz einfach: Man muss ihnen das geben, was sie "wirklich" wollen. Und wie man das erfahrt, zeigt diese Anleitung zu mehr Selbsterkenntnis.

Der Sammelband gibt einen systematischen UEberblick uber das Feld der neuen virtuellen Coaching- und Beratungs-Formate. Dafur werden die jeweiligen Besonderheiten der verschiedenen Formate und ihre unterschiedlichen Nutzungsmoeglichkeiten herausgestellt und aufgezeigt, was den zum Teil hoechst unterschiedlichen Formaten im Bereich von Business-Coachings und psychosozialer Beratung bzw. Psychotherapie gemeinsam ist und vor allem, was sie voneinander lernen koennen.

Dem Leser wird hier ein Stilbl tenstrau der besonderen Art pr sentiert. Der Verfasser hat nicht nur die besten sprachlichen Kuriosit ten gesammelt, die ihm in seiner jahrzehntelangen T tigkeit als Deutschlehrer auf dem Schreibtisch landeten; er hat sie auch in geistreich-launischer Weise durch Anmerkungen und Erl uterungen in Beziehung gesetzt zu bekannten schulischen Aufsatzformen. - Am Anfang war das Wort - und so ist es bis heute dank seiner g ttlichen Herkunft f r manche Sterbliche ein bleibendes Mysterium. In diesem Sinne: - Vorsicht Sprache -

Die Thematik "Dialogisches Management" scheint zunachst an Utopie zu grenzen und "der Quadratur des Kreises" sehr nahe zu kommen. In den letzten 15 Jahren haben sich allerdings Autoren aus verschiedensten Perspektiven zu Wort gemeldet und auf die Notwendigkeit dialogischer Mitgestaltung von Wirtschaft und Gesellschaft hingewiesen. Eine Ursache fur diesen Sinneswandel mag darin liegen, dass aufgrund der gestiegenen Komplexitat des Alltages bisherige Orientierungsmuster immer weniger zu greifen scheinen. Organisationen und deren Management bestimmen nicht nur das wirtschaftliche, sondern eben auch das gesellschaftliche Leben stark mit. Sie mussen sich aber auch im Umkehrschluss zunehmend Fragen zur Legitimation eigener Entscheidungen und Handlungen stellen (lassen). Dieser Herausforderung lasst sich letztendlich nur mit Hilfe einer Dialogbereitschaft in Organisationen und der Organisationen mit der Aussenwelt begegnen.

Die vorliegende Coaching-Forschung bezieht sich bisher fast nur auf Face-to-Face-Coaching. Angesichts des aktuellen Booms von Online-Coaching stellt sich deshalb die Frage, ob bzw. mit welchen Modifikationen die vorliegenden Forschungsergebnisse auch fur Online-Coaching gelten. Daruber hinaus stellt sich die ebenfalls wenig geklarte Frage, wie sich Erfolge im Coaching angemessen konzeptionalisieren lassen. Diese beiden Fragen beantwortet die vorliegende Untersuchung, indem gezeigt wird, wie der Erfolg von Online-Coaching entscheidend durch den Einsatz und die methodische Gestaltung digitaler Medien bestimmt wird, und dass dabei die Erfolge, die sich bereits im Coachingprozess einstellen, besonders wichtig sind. Diese werden als "Bedeutsame Momente" bezeichnet und in einer qualitativen Fallstudie empirisch rekonstruiert.