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The American Council on Exercise is proud to introduce The Exercise
Professional's Guide to Group Fitness Instruction. This textbook
teaches the instructional techniques, leadership skills, and
professional responsibilities that instructors need to lead safe,
effective, and enjoyable group fitness classes. In response to an
evolving fitness industry, this textbook addresses teaching classes
in environments outside the traditional fitness facility, from
outdoors to online. In addition to offering cueing and leadership
strategies specific to these environments, this text includes
coverage of legal considerations that are vital to the success of
the ACE Certified Group Fitness Instructor (GFI), such as
shared-use agreements to ensure that you are using public land in a
safe and legal way and considerations for the proper, legal use of
music when livestreaming classes or offering prerecorded sessions.
In addition, features are included throughout--including Apply What
You Know, Think It Through, Expand Your Knowledge, and the ACE
Mover Methodâ„¢--that bring theoretical concepts to life and ask
you to pause to gauge your understanding of the topic being
discussed, as well as your comfort level with utilizing that
knowledge when teaching classes. We encourage you to take advantage
of these application-based tools so that you will be better
prepared to thrive in real-world situations. GFIs can apply the ACE
Mover Method--a behavior-change philosophy that centers on the
needs, goals, and values of participants--both before and after
class using the ACE ABC Approachâ„¢ when privately engaging with
participants. This textbook introduces the ACE RRAMP Approachâ„¢,
on the other hand, as a unique way to implement the ACE Mover
Method by engaging with participants as a group while leading a
group fitness class. The ultimate goal is to use these approaches
and other behavior-change strategies to create a caring and
task-involving environment that allows participants to progress
through the stages of learning and experience the intended outcome
of the class while also having a positive experience. This textbook
is organized into four sections: Section I: Group Fitness
Fundamentals explains the role and scope of practice of the GFI,
exercise and behavior-change principles, and the foundations of
movement and healthy eating. Section II: Preparation and Design for
Group Fitness Classes explains choreographic methods and the basic
components of a group fitness class; key considerations regarding
apparel, equipment, and music; program design, including
structuring and sequencing movements and developing a class
blueprint; and onsite procedures and responsibilities. Section III:
Elements of Leading Group Fitness Classes focuses on
participant-centered instruction, including participant learning
styles and the teaching of multilevel classes; teaching techniques
and styles, including cueing strategies and leadership
considerations; the specific considerations stemming from teaching
classes outdoors and online; and working with participants with
health considerations ranging from cardiac conditions to low-back
pain. Section IV: Professional and Legal Considerations covers
participant safety, including injuries and medical emergencies, as
well as the legal and professional guidelines that all GFIs must
consider. Finally, in response to cultural shifts both inside the
fitness industry and in the world at large, this textbook
emphasizes the importance of equity, diversity, and inclusion
(EDI). In addition to features explaining the current state of the
fitness industry and how you as a GFI can help the industry move
forward in a more inclusive way, EDI considerations are included
throughout in the context of participant motivation and adherence,
as well as the ability of the GFI to provide a welcoming and
empowering climate for all participants. Along with serving as a
study aid for the ACE Group Fitness Instructor Certification Exam,
The Exercise Professional's Guide to Group Fitness Instruction is a
valuable resource for both new and veteran instructors that not
only provides the critical knowledge you will need to effectively
lead a class, but also application-based tools to help you master
that content and then utilize it to create memorable movement
experiences and empower your participants through person-centered
instruction and behavior-change strategies.
Accurate predictions are essential in many areas such as corporate
decision making, weather forecasting and technology forecasting.
Prediction markets help to aggregate information and gain a better
understanding of the future by leveraging the wisdom of the crowds.
Trading prices in prediction markets thus reflect the traders'
aggregated expectations on the outcome of uncertain future events
and can be used to predict the likelihood of these events. This
book demonstrates that markets are accurate predictors. Results
from several empirical studies reported in this work show the
importance of designing such markets properly in order to derive
valuable predictions. Therefore, the findings are valuable for
designing future prediction markets.
Es ist klar, dass die Familie eine Schl sselrolle f r den
schulischen Erfolg von Kindern spielt. Oftmals wurde behauptet,
dass die Eltern die ersten Lehrer und das Zuhause die erste Schule
sind (Bandura, 1997). Aus diesem Grund ist es von Bedeutung,
elterliche Einflussfaktoren hinsichtlich der schulischen
Entwicklung des Kindes zu erforschen und aufzudecken. Vor allem
solche elterlichen Einflussfaktoren nehmen in der p
dagogisch-psychologischen Forschung weiter an Bedeutung zu. Um den
Lernerfolg von Kindern zu gew hrleisten, sollten die individuellen
Lernvoraussetzungen von Sch lerinnen und Sch lern im Fokus stehen.
Gerade bei solchen individuellen Lernvoraussetzungen stellt das F
higkeitsselbstkonzept einen wichtigen Bestandteil dar. Der Frage,
welcher nachgegangen werden muss, lautet also: Wie l sst sich das F
higkeitsselbstkonzept durch die Eltern beeinflussen? Ebendiese
Einflussnahme der Eltern stellt den Schwerpunkt in diesem Buch dar.
Aus diesem Grund werden Zusammenh nge zwischen den
Selbstwirksamkeitserwartungen der Eltern und dem F
higkeitsselbstkonzept von Sch lerinnen und Sch lern untersucht.
Einen weiteren elterlichen Einflussfaktor auf das F
higkeitsselbstkonzept von Kindern stellt das F
higkeitsselbstkonzept der Eltern dar. Auch dies wird im Rahmen
dieser Studie untersucht. Bei der Auswertung der Untersuchung wird
ein positiver Zusammenhang zwischen den elterlichen
Einflussfaktoren, in Form der Selbstwirksamkeit der Eltern und dem
F higkeitsselbstkonzept der Eltern und dem F higkeitsselbstkonzept
von Sch lerinnen und Sch lern erwartet.
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik -
Familienerziehung, Note: 2,0, Ruhr-Universitat Bochum (Institut fur
Erziehungswissenschaft - Lehrstuhl fur Lehr-Lernforschung),
Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit zur
Erlangung des Grades Bachelor of Arts behandelt das Thema
Elterliche Einflussfaktoren auf das mathematische
Fahigkeitsselbstkonzept von Schulerinnen und Schulern." Es ist
klar, dass die Familie eine Schlusselrolle fur den schulischen
Erfolg von Kindern spielt. Oftmals wurde behauptet, dass die Eltern
die ersten Lehrer und das Zuhause die erste Schule sind (Bandura,
1997). Aus diesem Grund ist es von Bedeutung, elterliche
Einflussfaktoren hinsichtlich der schulischen Entwicklung des
Kindes zu erforschen und aufzudecken. Dies ist auch der
Forschungsgegenstand dieser empirischen Arbeit. Es werden
Zusammenhange zwischen den Selbstwirksamkeitserwartungen der Eltern
und dem Fahigkeitsselbstkonzept von Schulerinnen und Schulern
untersucht. Einen weiteren elterlichen Einflussfaktor auf das
Fahigkeitsselbstkonzept von Kindern stellt das
Fahigkeitsselbstkonzept der Eltern dar. Auch dies wird im Rahmen
dieser Arbeit untersucht. Bei der Auswertung der Untersuchung wird
ein positiver Zusammenhang zwischen den elterlichen
Einflussfaktoren, in Form der Selbstwirksamkeit der Eltern und dem
Fahigkeitsselbstkonzept der Eltern und dem Fahigkeitsselbstkonzept
von Schulerinnen und Schulern erwartet. Die vorliegende Arbeit
gliedert sich in eine theoretische Einleitung zum
Fahigkeitsselbstkonzept und der Darstellung des Zusammenhangs
zwischen dem Fahigkeitsselbstkonzept und der Leistung. Im weiteren
Verlauf stehen die elterlichen Einflussfaktoren auf das
Fahigkeitsselbstkonzept der Kinder im Vordergrund. Darauf folgt der
empirische Teil der Arbeit. Die Ergebnisse werden beginnend mit den
deskriptiven Statistiken und anschliessend mit den Ergebnissen zur
Fragestellung dargestellt. Im letzten Kapitel werden die
ermittelten Ergebnisse interpretier
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik -
Hochschulwesen, Note: 2,0, Ruhr-Universitat Bochum (Institut fur
Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: In der
empirischen Hausarbeit zum Thema Fahigkeitsselbstkonzept soll
mithilfe eines Fragebogens der kognitiven Leistungsfahigkeit das
Selbstkonzept bei Studenten ermittelt werden. In diesem
Zusammenhang wird das Messinstrument SESSKO (Skalen zur Erfassung
des schulischen Selbstkonzepts) auf die Universitat adaptiert und
bei Studenten angewendet. Die Erhebung befasst sich ausschliesslich
mit der Einschatzung der kognitiven Leistungsfahigkeit von
Studenten und bezieht sich auf deren eigenen universitaren
Leistungen. Das daraus abgeleitete Ziel ist also am Ende der
Erhebung ein universitares Fahigkeitsselbstkonzept" von Studenten
zu erhalten. Dafur sieht das Studiendesign eine Erhebung mit einer
Stichprobengrosse von mind. 30 Studenten ab dem 4. Semester vor.
Die Erhebung soll im April 2011 an der Ruhr-Universitat stattfinde
Krisenhafte Entwicklungen einzelner Banken oder gar ganzer
Finanzsysteme sind seit der Finanz- und Schuldenkrise Mexikos 1982
mehr oder weniger regelm ig auftretende Ph nomene - das betrifft
nicht nur Lateinamerika, Ostasien und die Nachfolgestaaten der
ehemaligen Sowjetunion, sondern auch afrikanische L nder.
Finanzkrisen in Afrika haben allerdings in der wissenschaftlichen
Diskussion nicht den gleichen Grad an Aufmerksamkeit gefunden: Die
afrikanischen L nder sind in konomischem Sinne "klein";
internationale Auswirkungen lokaler oder regionaler Krisen sind
daher kaum zu erwarten. Gegenstand dieser Arbeit ist die
wissenschaftliche Aufarbeitung der Krise des kamerunischen
Bankensystems, die sich ber einen Zeitraum von ber 10 Jahren ab
Mitte der 80er Jahre bis in die 90er Jahre des vorigen Jahrhunderts
erstreckte. Ausgangspunkt der Untersuchung ist die Beobachtung, da
das Bankensystem - nicht nur in Kamerun - weitgehenden staatlichen
Eingriffen unterliegt und folglich die Stabilit t des Systems ma
geblich von Art und Ausgestaltung dieser Eingriffe beeinflu t wird.
Auf Basis der theoretischen Erkenntnisse zur Regulierung des
Bankensystems einerseits und einer akribischen Analyse des verf
gbaren Datenmaterials andererseits werden die Zusammenh nge
zwischen staatlicher Regulierung des kamerunischen Systems und der
Krise herausgearbeitet.
Die Beitrage des spanischen Spatscholastikers Francisco Suarez
(1548-1617) zur juristischen Methodenlehre wurden bis jetzt wenig
erforscht. Das Ziel dieses Buches ist es, durch ausschliessliche
Arbeit an den Quellen seine Theorie der Interpretation des Gesetzes
umfassend darzustellen. Die Untersuchung widmet sich dem Begriff
des Gesetzes und den verschiedenen Interpretationsverfahren. Durch
die Berufung auf Gott als Gesetzgeber und seinen persoenlichen
Glauben gelingt es Suarez stets, seiner Theorie eine grundlegende
und letzte Einheit zu geben.
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