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Das Buch bestimmt die Verhältnisse von Schule und
Transnationalisierung angesichts globaler Migrations- und
Fluchtbewegungen sowie vor dem Hintergrund zunehmender
Internationalisierungs- und Digitalisierungsprozesse.
Grenzüberschreitende Beziehungen und Verflechtungen von Schule und
schulischen Akteuren sind in der Folge Bestandteil des schulischen
Alltags. Mit Blick auf die Verknüpfung mit Bildung lassen sich
zwei ungleichheitsrelevante Diskurse unterscheiden: Mobilität und
Migration. Während Mobilität im Kontext Schule als
erstrebenswerte Norm gilt, wird Migration vielfach als
problematisch betrachtet.
Der Band versammelt Beitrage, die im Rahmen eines
qualitativ-vergleichenden Forschungsprojekts in deutschen und
US-amerikanischen Schulen entstanden sind. In Anknupfung an den
Schulkulturansatz wird die soziale Herstellung und Bearbeitung
migrationsgesellschaftlicher Differenzverhaltnisse auf
unterschiedlichen Ebenen des Sozialen untersucht. Die Beitrage
geben differenzierte Einblicke in die schulische Prozessierung von
ethnisch kodierten Differenz- und Ungleichheitsverhaltnissen in
verschiedenen migrationsgesellschaftlichen Kontexten und
schulkulturellen Ordnungen.
Der Band beinhaltet theoretische Analysen der Transformationen von
Schule, die sich im Zusammenhang mit gesell schaftspolitischen
Herausforderungen, bildungspolitischen Reformen oder
einzelschulischen Entwicklungsprozessen ereignen. Vor dem
Hintergrund der Annahme, dass Transformationen nicht losgeloest von
Tendenzen der Beharrung zu analysieren sind, nehmen die Beitrage
des Bandes Kontinuitat und Wandel von Schule gleichermassen in den
Blick. Es werden sowohl Moeglichkeitsraume als auch Begrenzungen
fur Schulentwicklung theoretisch ausgeleuchtet.
Die jetzt modularisierte Struktur des erziehungswissenschaftlichen
Studiums gibt neue Anforderungskriterien vor, denen mit diesem
Lehrbuch zum Thema Sozialisation in der und durch die Schule
entsprochen wird. Eine konzentrierte Themenwahl - Was ist wichtig?
- und die grundlegende Einfuhrung zentraler Begriffe - Was ist
richtig? - ergeben ein erziehungswissenschaftliches Basiswissen
Sozialisation durch die Instanz und Institution 'Schule'.
Der vorliegende Titel untersucht die Bedeutsamkeit der Fallarbeit
fur das Verstehen padagogischen Handelns und padagogischer
Institutionen. Neben dezidiert schulpadagogischen werden auch
allgemein erziehungswissenschaftliche, sozialpadagogische und
erwachsenenbildnerische Perspektiven in den Blick genommen.
Gemeinsames Merkmal der Beitrage ist die sich durchziehende Frage,
wie und inwiefern der Fall Grundprobleme padagogischen Handelns
losgeloest von alltaglichen Handlungszwangen, Routinen und
Ablaufmustern sichtbar machen kann. Die Einzelbeitrage widmen sich
dabei unterschiedlichen Zugangen und Bedeutungskonzeptionen von
Fallarbeit in der universitaren und nachuniversitaren Praxis.
Ausformungen von Schule und deren Transformationen zu
rekonstruieren und zu einer Theorie der Schulkultur zu verdichten,
steht im Fokus eines Forschungsprogramms, das Werner Helsper in den
1990er Jahren begrundet und systematisch vorangetrieben hat. In dem
Band werden die Grundannahmen und Weiterentwicklungen dieses
theoretischen Ansatzes aus unterschiedlichen Perspektiven
kontrovers diskutiert. Dabei stehen bilanzierende Beitrage, neben
weiterfuhrenden Studien und kritischen Auseinandersetzungen. In
diesem Diskurs konturiert sich Schulkultur als Schlusselbegriff und
Gegenstand der empirischen Schul-, Bildungs- und
Professionsforschung. Dabei werden die Potenziale und Grenzen einer
auf Schule bezogenen Theoriebildung aufgezeigt. "
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