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Das "Jahrbuch Bildung und Arbeit" dient der kritischen Analyse von
Theorien und Praxisformen im Schnittpunkt von Bildung und Arbeit
sowie der Diskussion von Entwurfen, Umsetzungsansatzen und
Projekten ihrer partizipativen Gestaltung. In den einzelnen
Beitragen der themenbezogenen Jahrbucher soll uber den Stand der
Forschung berichtet, sollen Kontroversen uber den eigenen
Fachhorizont hinaus ausgetragen und der Dialog auch ausserhalb der
Fachoffentlichkeiten vorbereitet werden. Grundlegend ist also die
Idee, der durch Spezialisierung hervorgerufenen Isolation einzelner
Ansatze entgegenzuwirken. Dies soll nicht nur fur die verschiedenen
fachwissenschaftlichen Bereiche in diesen Feldern gelten.
Angestrebt wird vielmehr ebenso, zur Uberwindung nationaler
wissenschaftlicher Begrenzungen beizutragen - nicht zuletzt zur
Uberwindung der Graben, die zwischen Ost- und Westdeutschland
bestehen und neu aufgerissen worden sind
Der vorliegende Band ist ein Ergebnis der Arbeit der Berichtsgruppe
"Individuelle Entwicklung, Sozialisation und Ausbildung" der
Kommission fur die Erforschung des sozialen und politischen Wandels
in den neuen Bun deslandern (KSPW). Diese Berichtsgruppe ging aus
zwei Arbeitsgruppen hervor, die sich mit dem Einfluss des
Transformationsprozesses auf die Kin der, Jugendlichen und
Erwachsenen einerseits und auf das Bildungswesen andererseits
befassten. Der Bericht strebt an, durch eine Verbindung von Ent
wicklungs- und Sozialpsychologie, Sozialisations-und
Lebenslaufforschung sowie aus sozialwissenschaftlicher Perspektive
das komplexe Feld der indi viduellen Wahrnehmung und Bewaltigung
des strukturellen Wandels in den neuen Bundeslandern zu erhellen.
Wahrend die anfangliehe Arbeit sich dar auf konzentrierte, durch
die Vergabe von Forschungsauftragen in den neuen Bundeslandern
schon fruh nach der Wende sowohl die Auswirkungen des
Transformationsprozesses zu erfassen und damit zugleich die
ostdeutsche sozialwissenschaftliche Forschung zu stabilisieren, war
die Aufgabe der letz ten Jahre die Erstellung eines Berichtes uber
vorliegende Ergebnisse und be gleitender Materialien. In
verschiedenen kleinen Tagungen der Berichtsgruppe zu den Themen
dieses Berichtes - Kindheit, Jugendalter, Erwachsene, Bildung und
Berufs verlaufe - kamen geladene Experten zusammen, die aus ihrer
Forschung be richteten und durch vielfaltige Argumente zum
Wissensstand der Berichts gruppe beitrugen. Durch die Vergabe von
Expertisen, die teilweise in den begleitenden Materialbanden
veroeffentlicht werden, wurden Schwerpunkte der Arbeit gesetzt.
Wissenschaftliche Mitarbeiter recherchierten die Literatur zu den
Themengebieten, die weit uber die von der KSPW gefoerderte For
schung hinausging, und werteten sie fur die gemeinsame Arbeit aus.
Dennoch konnten nicht alle anfangs gesetzte Ziele erreicht werden.
Structural transformations in the international economy and the
restructuring of work have made the transition from education to
employment increasingly problematic. School-to-work pathways have
become more socially segmented and the risk of under-employment and
joblessness has increased for both vocationally and academically
educated youth. Continuous passages have become less common and
have given way to multiple entries and exits between schooling and
working, under-employment, unemployment and domestic work. This
edited volume of empirical studies is based on a series of
comparable longitudinal research projects which draw on survey and
biographical data from important players in the international
economy, the USA, Great Britain, Canada and Germany. The studies
document that social and gender inequality is a persistent
structural feature that restricts the possibilities to take
advantage of educational opportunities and career options.
Furthermore, different institutional arrangements are shown to play
a crucial role in distributing transition opportunities in a more
equal way.
Structural transformations in the international economy and the restructuring of work have made the transition from education to employment increasingly problematic. School-to-work pathways have become more socially segmented and the risk of underemployment and joblessness have increased for both vocationally and academically educated youth. This edited volume of empirical studies is based on a series of comparable longitudinal research projects that draw on survey and biographical data from certain important players in the international economy: the United States, Great Britain, Canada, and Germany. These studies document that social and gender inequality is a persistent structural feature that restricts the possibilities to take advantage of educational opportunities and career options. Furthermore, this volume shows that different institutional arrangements play a crucial role in distributing transition opportunities in a more equal way. Researchers in psychology, sociology and policy makers in education and training will find this book to be a valuable and current resource.
The course of human lives in Western society is inescapably shaped
by political, cultural, and economic factors. Changes in these
spheres inevitably lead to changes in our conceptions of everything
from childhood and adulthood to family structures and living
arrangements. The nineteen articles collected in "The Life Course
Reader" offer a range of both theoretical and empirical studies of
changing conceptions of the life course. Drawing on research from
North America and Europe, the Reader will be indispensable for
anyone studying human development and the twenty-first century
family.
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