Schon seit einiger Zeit vermehrt sich die Kritik an den simulierten
Lehrwerksdialogen mit schriftnaher Ausdrucksweise. Die Autorin
greift diese Kritik auf und befasst sich mit der Frage, wie
inszenierte, fur didaktische Zwecke aufbereitete Mundlichkeit in
dem in China weit verbreiteten DaF Lehrwerk "Studienweg Deutsch"
sich zu authentischer Mundlichkeit verhalt. Ferner wird eruiert,
inwiefern Erkenntnisse der Gesprochenen-Sprache-Forschung fur den
(chinesischen) DaF-Unterricht und die Erhoehung kommunikativer
Kompetenz von (chinesischen) Deutschlernenden genutzt werden
koennen. Die Arbeit versteht sich als Beitrag zur Vernetzung
zwischen der Gesprochenen-Sprache-Forschung und
Fremdsprachenvermittlung.
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