Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Politik - Internationale Politik - Thema: Globalisierung, pol. Okonomie, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, Veranstaltung: Internationalisierung der Zivilgesellschaft, 16 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Globalisierung ist sicher das am meisten gebrauchte - missbrauchte - und am seltensten definierte, wahrscheinlich missverstandlichste, nebuloseste und poli-tisch wirkungsvollste (Schlag- und Streit-) Wort der letzten, aber auch der kom-menden Jahre." Dieses Zitat des Soziologen Ulrich Beck verdeutlicht, dass es im Zusammen-hang mit dem Begriff Globalisierung ein grosses Stuck Unsicherheit gibt, was den Umgang mit diesem Begriff, seine Definition und Auspragungen betrifft. In den Medien und in der Politik kommt es in der letzten Zeit zu einer schon fast inflationaren Nutzung des Begriffes, so dass das Zustandekommen vieler ge-sellschaftlicher Phanomene auf Entwicklungen der Globalisierung zuruckgefuhrt wird. Doch inwiefern und in welchen Bereichen uberhaupt globalisiert wird, ist weitestgehend nicht geklart

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,0, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, 12 + 11 online Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Globalisierung und internationaler Wettbewerb bewirken eine merkliche Veranderung der Strukturen in Arbeitswelt und Gesellschaft. Dem Lernen wird auf dem Weg zur dynamischen Wissens- und Informationsgesellschaft eine zentrale Bedeutung zugeschrieben, da es als Voraussetzung fur die Gestaltung und Optimierung von Arbeitsverhaltnissen und Lebensbedingungen gilt. (Vgl. Laur-Ernst 2002, S. 47f.) Um mit diesen Veranderungen und den daraus resultierenden kurzeren Halbwertzeiten des Wissens Schritt halten zu konnen, mussen neue Formen der Wissensvermittlung und Wissensaneignung starker genutzt werden, denn das formale Bildungssystem kann nicht allein dem Anspruch nach hoch spezialisierter, kontinuierlicher und flexibler Qualifizierung gerecht werden. Im Rahmen der Diskussion um lebensbegleitendes oder lebenslanges Lernen gewinnt der Begriff des informellen Lernens immer mehr an Bedeutung und findet Einzug in die bildungspolitischen Debatten. Dem Lernen am Arbeitsplatz, in sozialen Bewegungen, im Bereich neuer Medien und im Freizeitbereich wird zunehmend Beachtung geschenkt. (Vgl. Overwien 2004, S. 51) Den neuen Technologien wird immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt: Warum nicht auch im Bereich des informellen Lernens? Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit der Frage, ob die Internettechnologien nicht auch im Bereich des informellen Lernens mehr Bedeutung erlangen sollten. In diesem Zusammenhang werden die Moglichkeiten des informellen Lernens im Internet durchleuchtet, ausgewahlte Technologien vorgestellt und ihre Potentiale in Bezug auf informelle Wissensaneignung und Weiterqualifizierung untersucht.

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: In Zeiten eines permanenten Strukturwandels in Wirtschaft und Gesellschaft muss sich jeder Einzelne taglich neuen Herausforderungen stellen. Die Schnelllebigkeit wirtschaftlicher Strukturen, technologischer Entwicklungen sowie der Markte selbst fuhren zu standigen Veranderungen der Umwelt. Dies geht einher mit der Erhohung der Mobilitat und der Ausweitung der weltweiten Kommunikation. Jedoch beziehen sich die eben genannten Veranderungsprozesse nicht ausschliesslich auf die Berufstatigkeit, sondern umfassen alle Lebensbereiche und haben daruber hinaus einen immer grosseren Bedarf an Qualifikationen und Kompetenzen. Insbesondere Auszubildende werden sowohl auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt als auch im gesellschaftlichen Leben mit vielfaltigen Anforderungen konfrontiert. Durch den Einstieg in die Berufswelt wird ein entscheidender Grundstein fur ein selbstbestimmtes Leben gelegt, dabei sind Bildung und Qualifikation von entscheidender Bedeutung fur die Lebenschancen (vgl. Bundesministerium fur Bildung und Forschung 2008, S. 6). Dies wird dadurch deutlich, dass in der Bundesrepublik Deutschland durch Bildungstand und Erfolg auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt letztendlich der soziookonomische Status und somit auch die spatere soziale Lage in der Gesellschaft massgeblich bestimmt werden (vgl. OECD 2007, S. 5 f.). Dabei ist es wichtig zu betonen, dass sich standige Weiterbildung nicht nur auf berufliche Qualifikation bezieht, sondern auch den Erwerb gesellschaftlichen Wissens und Orientierungsvermogens sowie das Erlangen von Selbstandigkeit und Eigenverantwortung umfassen soll. Gemass der Bund-Lander-Kommission fur Bildungsplanung und Forschungsforderung (2001, S. 7) befahigt ...] nur lebenslanges, kompetenzentwickelndes Lernen, auch in Form informeller und selbstgesteuerter Lernp

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich BWL - Personal und Organisation, Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, 69 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In Zeiten zunehmenden Wettbewerbs und eng vernetzter internationaler Arbeitsteilung mussen sich Unternehmen taglich neuen Herausforderungen stellen. Die Schnelllebigkeit wirtschaftlicher Strukturen und technologischer Entwicklungen sowie der Markte selbst fuhren zu standigen Veranderungen der Unternehmensumwelt, denen sich alle Mitarbeiter stellen mussen. Diese Tendenzen bringen es mit sich, dass Mitarbeiter heute und in Zukunft ein hoheres Mass an Flexibilitat, Motivation, Engagement und Kreativitat in ihre Arbeit einfliessen lassen mussen als noch vor einigen Jahren, um dem erhohten Konkurrenzdruck standhalten zu konnen. Da die eben genannten Soft Skills heutzutage aus keinem Anforderungsprofil einer Stellenanzeige mehr wegzudenken sind gilt es einen speziellen Vorgang, der die fachwissenubergreifenden Kompetenzen fordert, zu initiieren. Nach Backhausen (2006, S. 5) kann Coaching als Mittel zur Steigerung der Veranderungsfahigkeit und Veranderungsbereitschaft von Mitarbeitern eingesetzt werden. Die Unternehmens- und Managementberatung Boning-Consult belegt durch ihre Studie zum deutschen Coaching-Markt 2004, dass 84% der befragten Personalmanager konstatieren, dass die Nutzung von Coaching in den letzten funf Jahren gewachsen ist. Weitere 88% von ihnen geben an, dass Coaching in den kommenden funf Jahren weiter an Bedeutung gewinnen wird (vgl. Boning & Fritschle, S. 108 f.). Aufgrund der vielfaltigen Moglichkeiten des Internets stellt sich die Frage nach neuen Wegen der Beratun

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Soziologie - Klassiker und Theorierichtungen, Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Fast alle soziologischen Theorien - ganz gleich, ob Handlungs- oder Systemtheorien - beschaftigen sich mit den Aktivitaten zwischen den Akteuren Ego und Alter ggf. auch Tertius. Dabei ist das Verhaltnis von Ego und Alter durch aufeinander abgestimmte Erwartungserwartungen gekennzeichnet. Das heisst, die Aktivitaten der Akteure werden dadurch charakterisiert, dass sie hochkomplexe Formen wechselseitig voneinander abhangigen Verhaltens aufweisen. Daher konnen Phanomene wie bspw. die soziale Ordnung, Werte oder Normen nicht verstanden werden, wenn nur das Handeln einzelner Akteure berucksichtigt wird (vgl. Lindemann 2005: 51). Sie mussen als neue Struktur verstanden werden, die sich gegenuber den Aktivitaten der Einzelnen verselbstandigt - als emergente Phanomene. Dieser gesamte Sachverhalt wird als Emergenzkonstellation bezeichnet (vgl. ebd.). Da die Emergenzkonstellation allen soziologischen Theorien als theoretischer Konsens zugrunde liegt, pladiert Lindemann (2005: 49) dafur sowohl Handlungs- als auch Systemtheorien anhand dieses abstrakten Vergleichsmassstabes einander gegenuberzustellen. Wenn das Konzept der Emergenzkonstellation als Ausgangspunkt fur den Vergleich von soziologischen Theorien gewahlt wird, stellen sich vorrangig folgende Fragen: 1. Wie wird die Konstellation zwischen den Akteuren (Ego, Alter und ggf. Tertius) konzipiert? 2. Wie stellt sich das Verhaltnis von Akteurs-Aktivitaten bzw. Erwartungserwartungen und der emergenten Ordnung dar? In der vorliegenden Arbeit soll anhand der Emergenzkonstellation ein Vergleich der Theorie von Talcott Parsons mit dem Rational-Choice-Ansatz erfolgen. Es soll u.a. gezeigt werden, dass die beiden verschiedenen Theorien nicht unbedingt gegensatzliche Paradigmen darstellen, sondern dass sie sich eher als syste

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Soziologie - Soziales System, Sozialstruktur, Klasse, Schichtung, Note: 1,7, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Spatestens seit Veroffentlichung der Ergebnisse der PISA-Studien steht der Bereich Bildung wieder stark im Interesse der Offentlichkeit und der Politik. Nicht nur das im internationalen Vergleich unterdurchschnittliche Abscheiden der deutschen Schulerschaft ist bemerkenswert, sondern auch der Zusammenhang von Leistungskompetenz und sozialer Herkunft. Zwar sind Chancengleichheit und soziale Gerechtigkeit in der Bundesrepublik Deutschland anerkannte Werte, jedoch zeigt sich in zahlreichen Untersuchungen (u.a. in den PISA-Studien), dass das deutsche Bildungssystem von einem wichtigen Bildungsziel - der Chancengleichheit - noch weit entfernt ist. Die Bildungsbeteiligung und der Erfolg im Bildungssystem stellen einen sehr sensiblen Bereich dar, denn die beruflichen Chancen bestimmen den spateren sozialen und okonomischen Status sowie die Moglichkeit gesellschaftlicher Einflussnahme. In der vorliegenden Arbeit soll untersucht werden, ob ein Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungsbenachteiligung besteht. Ist es wirklich Fakt, dass obere Sozialschichten immer noch bessere Chancen haben, hohere Bildungsabschlusse zu erreichen; fragt Rolf Becker zu Recht: Bildung als Privileg? Sind Reproduktionsmechanismen vorhanden, die es rechtfertigen wurden, von dauerhafter Ungleichheit und Kontinuitat von Bildungsbenachteiligung zu sprechen? Um die vorgestellten Fragen zu beantworten wird ein besonderes Augenmerk auf die PISA-Studie 2000 geworfen, da sie eine wichtige Datenbasis zur fundierten Untersuchung der Thematik darstellt.

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Soziologie - Klassiker und Theorierichtungen, Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, Veranstaltung: Soziologische Theorien, Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Einleitung Fast alle soziologischen Theorien - ganz gleich, ob Handlungs- oder Systemtheorien - beschaftigen sich mit den Aktivitaten zwischen den Akteuren Ego und Alter ggf. auch Tertius. Dabei ist das Verhaltnis von Ego und Alter durch aufeinander abgestimmte Erwartungserwartungen gekennzeichnet. Das heisst, die Aktivitaten der Akteure werden dadurch charakterisiert, dass sie hochkomplexe Formen wechselseitig voneinander abhangigen Verhaltens aufweisen. Daher konnen Phanomene wie bspw. die soziale Ordnung, Werte oder Normen nicht verstanden werden, wenn nur das Handeln einzelner Akteure berucksichtigt wird (vgl. Lindemann 2005: 51). Sie mussen als neue Struktur verstanden werden, die sich gegenuber den Aktivitaten der Einzelnen verselbstandigt - als emergente Phanomene. Dieser gesamte Sachverhalt wird als Emergenzkonstellation bezeichnet (vgl. ebd.). Da die Emergenzkonstellation allen soziologischen Theorien als theoretischer Konsens zugrunde liegt, pladiert Lindemann (2005: 49) dafur sowohl Handlungs- als auch Systemtheorien anhand dieses abstrakten Vergleichsmassstabes einander gegenuberzustellen. Wenn das Konzept der Emergenzkonstellation als Ausgangspunkt fur den Vergleich von soziologischen Theorien gewahlt wird, stellen sich vorrangig folgende Fragen: 1. Wie wird die Konstellation zwischen den Akteuren (Ego, Alter und ggf. Tertius) konzipiert? 2. Wie stellt sich das Verhaltnis von Akteurs-Aktivitaten bzw. Erwartungserwartungen und der emergenten Ordnung dar? In der vorliegenden Arbeit soll anhand der Emergenzkonstellation ein Vergleich der Theorie von Talcott Parsons mit dem Rational-Choice-Ansatz erfolgen. Es soll u.a. gezeigt werden, dass die beiden verschiedenen Theorien nicht unbedingt gegensatzliche Paradigmen darstellen, sondern dass sie si

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Politik - Politische Theorie und Ideengeschichte, Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg, Veranstaltung: Politische Theorie und Ideengeschichte, 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit soll einen Einblick in das philosophische Denken des Mittelalters bieten. Die Vorgehensweise der Arbeit gestaltet sich so, dass anfangs eine Hauptthese zugrunde gelegt wird. Diese Hauptthese wird dann im Gang der Arbeit durch funf Einzelthesen naher beleuchtet. Nach Vorstellung und Erorterung der Einzelthesen, sollen diese sinnvoll verzahnt werden, so dass sie anschliessend auf die folgende Hauptthese verdichtet werden konnen. Hauptthese: Das starke klerische Bedurfnis des Mittelalters reformulierte die sakulare Philosophie der polytheistischen Antike unter den theologischen Anforderungen eines christlichen Monotheismus. Die in diesem Abschnitt prasentierten Informationen sollen ein Informationsgrundgerust fur das Verstehen der vorzustellenden Thesen darstellen. Deshalb werden sie bewusst kurz gehalten. Da sich Flasch (2001) in seinen Ausfuhrungen zum Problemstand zu Beginn des Mittelalters hauptsachlich dreier Philosophen bedient sollen diese kurz vorgestellt werden, um Ihre Positionen und Gedanken auch im Zusammenhang mit ihrer Person darstellen zu konnen. Anicius Manlius Torquatus Severinus Boethius (*475/480 n. Chr. - 524/526 n. Chr.) war ein spatantiker christlicher Philosoph. Er entstammte einer vornehmen romischen Aristokraten Familie und hatte daher eine klassische Bildung genossen (vgl. Wohler 1989, S. 19). Ausserdem war er als einziger der drei Philosophen in der Lage die griechischen Texte z.B. die Platons oder Aristoteles im Original lese