Stories and narratives are powerful tools for explaining the world around us. This book explores storytelling as a way of engaging audiences with sustainable development issues and reflects on the opportunities and limitations of storytelling for sustainability as an innovative approach to sustainability communication. Bringing together voices and perspectives from research and practice, this volume explores the ways in which storytelling can support change toward sustainability. Unlike other anthologies, the book first provides a sound scientific basis by unfolding the storytelling approach and presenting empirical studies on its impact on effects. It clarifies important terms and presents recent findings on the impact of storytelling on sustainability from an extensive 3-year research project on this question. The second part shows how storytelling can be used in different fields of practice to communicate sustainability in more engaging and effective ways. Here, the main focus is on not only case-based accounts of positive change, but also tensions, arising from the application of storytelling for sustainability in journalism, higher education, corporate communication, or science communication. Combining theory with practical examples, this innovative book will be a great resource for students and scholars of environmental communication and sustainable development, as well as professionals working in related fields.

Stories and narratives are powerful tools for explaining the world around us. This book explores storytelling as a way of engaging audiences with sustainable development issues and reflects on the opportunities and limitations of storytelling for sustainability as an innovative approach to sustainability communication. Bringing together voices and perspectives from research and practice, this volume explores the ways in which storytelling can support change toward sustainability. Unlike other anthologies, the book first provides a sound scientific basis by unfolding the storytelling approach and presenting empirical studies on its impact on effects. It clarifies important terms and presents recent findings on the impact of storytelling on sustainability from an extensive 3-year research project on this question. The second part shows how storytelling can be used in different fields of practice to communicate sustainability in more engaging and effective ways. Here, the main focus is on not only case-based accounts of positive change, but also tensions, arising from the application of storytelling for sustainability in journalism, higher education, corporate communication, or science communication. Combining theory with practical examples, this innovative book will be a great resource for students and scholars of environmental communication and sustainable development, as well as professionals working in related fields.

This book is a comprehensive guide on how to teach sustainable consumption in higher education. Teaching and Learning Sustainable Consumption: A Guidebook systematizes the themes, objectives and theories that characterize sustainable consumption as an educational field. The first part of the book discusses approaches to teaching and learning sustainable consumption in higher education, including reflections on how learning occurs, to more practical considerations like how to set objectives or assess learning outcomes. The second part of the book is a dive into inspiring examples of what this looks like in a range of contexts and towards different aims - involving 57 diverse contributions by teachers and practitioners. Building on the momentum of a steady increase in courses addressing sustainable consumption over the past decade, this guidebook supports innovative approaches to teaching and learning, while also bringing to the fore conceptual debates around higher education and sustainability. Overall, this book will be a seminal resource for educators teaching about sustainability and consumption. It will help them to navigate the specifics of sustainable consumption as a field of scholarship, and design their teaching approaches in a more informed, competent, creative way.

This book is a comprehensive guide on how to teach sustainable consumption in higher education. Teaching and Learning Sustainable Consumption: A Guidebook systematizes the themes, objectives and theories that characterize sustainable consumption as an educational field. The first part of the book discusses approaches to teaching and learning sustainable consumption in higher education, including reflections on how learning occurs, to more practical considerations like how to set objectives or assess learning outcomes. The second part of the book is a dive into inspiring examples of what this looks like in a range of contexts and towards different aims - involving 57 diverse contributions by teachers and practitioners. Building on the momentum of a steady increase in courses addressing sustainable consumption over the past decade, this guidebook supports innovative approaches to teaching and learning, while also bringing to the fore conceptual debates around higher education and sustainability. Overall, this book will be a seminal resource for educators teaching about sustainability and consumption. It will help them to navigate the specifics of sustainable consumption as a field of scholarship, and design their teaching approaches in a more informed, competent, creative way.

We are at the dawn of a new era in the study of space, all thanks to the Galileo space probe. Mission Jupiter brings us the exciting story of the Galileo mission to investigate Jupiter. The noted astronomer Daniel Fischer, co-author of Hubble: A New Window to the Universe and Hubble Revisited: New Images from the Discovery Machine, weaves together the many disparate facts learned about Jupiter and its satellites into a coherent description of this most fascinating planet, after stepping back to review the history of planetary exploration. Mission Jupiter tells the entire story of Galileo: a behind-the-scenes look at its difficult course from idea to reality; its launch; the problems it encountered early on and how these were resolved; and finally, what will become of the probe. Along the way, the author describes what wee learned about Jupiter, including what the Jovian atmosphere is really like, and the peculiar reality of the planet's magnetic field. The story of the journey to Jupiter is combined with interesting details about Galileo's capacities and a graphic description of the solar system, with an entertaining episode on how Galileo would judge the chances of finding life on Earth. The book concludes with a look to the future, closing on the Cassini probe to Saturn, launched just last year. Beautifully illustrated and well written, Mission Jupiter shows us space exploration at its best and conveys the essential science clearly and vividly. '

Daniel Fischer setzt sich mit der Strategiefahigkeit von Unternehmerverbanden innerhalb politischer Kampagnen auseinander. Dabei umschreibt der Begriff Strategiefahigkeit" die Fahigkeit einer Organisation, politische Ziele zu definieren, ein abgestimmtes Vorgehen zu planen und es auch konsistent mit der gesamten Organisationsstruktur umzusetzen. Der Autor untersucht und bewertet anhand eines Kriterienkataloges die Strategiefahigkeit des Verbandes "Die Familienunternehmer - ASU" unter Kampagnenbedingungen. Die anhand des Fallbeispiels gewonnenen Erkenntnisse werden in verallgemeinerbare Leitlinien fur eine verbesserte und dauerhafte Strategiefahigkeit von Unternehmerverbanden umgesetzt."

Die vorliegende Arbeit entstand im Kontext des Sonderforschungsbereichs 536 ("Reflexive Modernisierung"). Dieser beschaftigt sich mit Folgeproblemen der Modernisierung der Moderne, die unter anderem das Verhaltnis von Wiss- schaft und Gesellschaft betreffen. In ihrem eigenen Selbstverstandnis sind - derne Gesellschaften wissenschaftsgesteuerte "Arbeitsgesellschaften," die ihre Probleme "rational," namlich unter Bezug auf wissenschaftliche Deutungsmuster und Berechnungsverfahren zu bewaltigen versuchen. Dies gilt auch fur das T- ma "Arbeitslosigkeit," das seit langem entsprechend inszeniert wird. So hat sich die Verkundigung der monatlichen Arbeitslosenzahlen in Deutschland zu einem festen Ritual entwickelt, auf das kaum mehr verzichtet werden kann. Aber mit seiner Verwissenschaftlichung verandert sich der Diskurs uber die Arbeitslos- keit, und dies betrifft sowohl die Art und Weise, wie die monatlichen Zahlen verkundet werden, als auch die Einschatzung ihrer Bedeutung. Genau hier setzt die Untersuchung von Daniel Fischer an. Sein Thema ist der Umgang mit statistischem Wissen im massenmedialen Diskurs uber Arbei- losigkeit. Fur drei Schlusseljahre, namlich 1973, 1982 und 2005, rekonstruiert er die jeweilige Diskurslandschaft, wobei seine Befunde uber das Fallbeispiel "- beitslosigkeit" weit hinaus gehen. Seine Analysen lassen eine Gleichzeitigkeit von Universalisierung und Relativierung zahlengestutzter Diskurse erkennen, die auf das verweisen, was man einen reflexiv-modernen Umgang mit den Kate- rien von Zahl und Mass nennen konnte. Dieser lauft keineswegs auf eine schli- te "Herrschaft der Zahlen" hinaus, auch wenn diese mehr Macht bekommen."

Daniel Fischer entwickelt und evaluiert ein Hilfsmittel zur Bestimmung des Grades der unternehmensubergreifenden Integration von Informationssystemen auf elektronischen Marktplatzen. Das Hilfsmittel ermoglicht eine umfassende und differenzierte Beschreibung und Bewertung der Integration."

Wie werden Handys hergestellt? Woraus bestehen sie? Was bedeutet es fur die Umwelt, wenn immer die neusten Modelle angeschafft werden? Und was passiert mit den Geraten,wenn wir sie nicht mehr brauchen und zuruckgeben? Das Buch nimmt den Leser mit auf eine spannende Reise durch das Rohstoffleben eines Handys und zeigt, wie Alltagstechnik bewusster und umweltvertraglicher genutzt werden kann. Durch seine fachdidaktische Einordnung und seine wissenschaftlich fundierten Inhalte ist das Buch ideal als Grundlage fur Kurse an Schulen und Hochschulen geeignet. Die Rohstoff-Expedition: Entdecke, was in (d)einem Handy steckt! wurde im Wissenschaftsjahr 2012 - Zukunftsprojekt Erde vom Bundesministerium fur Bildung und Forschung initiiert. Die Lern- und Arbeitsmaterialien wurden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern des Wuppertal Instituts fur Klima, Umwelt, Energie, des INFU - Institut fur Umweltkommunikation der Leuphana Universitat Luneburg und dem Institute for Advanced Sustainability Studies (IASS) Potsdam entwickelt. Kopiervorlagen und erganzende Materialien sind frei unter www.springer.com/978-3-662-44082-7 herunterladbar. Die Autoren Verantwortlich fur didaktische Umsetzung: Daniel Fischer, Claudia Nemnich, Kai Niebert unter Mitwirkung von Frederike Reinermann (INFU - Institut fur Umweltkommunikation der Leuphana Universitat Luneburg) Verantwortlich fur Hintergrunddaten und -fakten: Katrin Bienge, Britta Bookhagen, Julia Nordmann, Maria J. Welfens unter Mitwirkung von Katharina Kennedy (Wuppertal Institut fur Klima, Umwelt, Energie GmbH und "Institute for Advanced Sustainability Studies (IASS) Potsdam e.V.")

Die Kontroverse um die Schuld am Kriegsausbruch 1914 erreichte in den 1960er Jahren mit Fritz Fischers Buch 'Griff nach der Weltmacht' ihren Hohepunkt, die emotional gefuhrte Debatte vor und nach Veroffentlichung des Werkes ist ausfuhrlicher Gegenstand des vorliegenden Buches. Die Juli-Krise erscheint vor dem Hintergrund einer breit angelegten historischen Untermauerung: Der Weg in den Krieg begann latent mit Bismarcks Rucktritt. Wer war Schuld am Weg in das Massensterben? Die Antwort kann nur multiperspektivisch sein. In ganz Europa gehen die Lichter aus, so kommentierte der britische Aussenminister Edward Grey den Ausbruch des Ersten Weltkrieges 1914. Im Kladderadatsch, einem humoristisch-satirischen Wochenblatt Berlins, dreht der Russe plotzlich das Licht aus. Die Lichter der Politik und Diplomatie erloschen und uberliessen das Gesetz des Handelns den Waffen. Diese Politiker waren allesamt zu schwach, zu wenig fahig, uber die Pflocke der eigenen nationalen Grenzen zu blicken. So liessen sie den Dingen ihren Lauf, ubergaben den Militars das Geschaft. Nur aus dieser Sicht, so zitierte Berghahn Binder, konne man Lloyd Georges Wort zustimmen: Wir sind alle in den Krieg hineingeschlittert. Die Frage der erstarrten Politik, die sich dem militarischen Dogma unterordnete, wird an spaterer Stelle zu klaren sein. Dieser erste grosse Weltkrieg des 20. Jahrhunderts - das neue an ihm war, dass hier nicht allein europaische Machte aufeinanderstiessen, sondern diese Machte zugleich Weltmachte waren - unterschied sich deutlich von den bisher gekannten Auseinandersetzungen des 19. Jahrhunderts. Doch der erste war er trotzdem nicht, europaische Machte hatten wahrend der 300 Jahre zuvor uberall auf dem Erdball gegeneinander gekampft. Diejenigen, die in diesem Krieg kampften, nannten ihn einfach den Grossen Krieg, ausser in Deutschland, wo man ihn als den Weltkrieg bezeichnete. Entscheidend wurde insbesondere, dass man glaubte, die in Ubersee gewonnenen Kolonialreiche auf europ

Fachbuch aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Soziologie - Recht, Kriminalitat abw. Verhalten, Sprache: Deutsch, Abstract: In Wurde zu sterben ist der Wunsch eines jeden Menschen. Und moglichst frei von Leiden soll es sein. An Maschinen angeschlossen zu sein und so am Leben erhalten zu werden, ist fur viele Menschen eine Horrorvorstellung, gepaart mit der Angst, das Selbstbestimmungsrecht bei der Behandlung zu verlieren. Mit einer Patientenverfugung konnen Sie selbst festlegen, wie Sie sterben mochten. Doch wie funktioniert das genau? Fur wen und wann ist sie sinnvoll? Dieses Buch klart die wichtigsten Fragen rund um Patientenverfugungen und ihre rechtlichen Grundlagen. Aus dem Inhalt: Definition der Patientenverfugung, Historische Entwicklung, Rechtliche Grundlagen, Anforderungen an eine Patientenverfugung, Autonomie des Patienten.

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich VWL - Makrookonomie, allgemein, Note: 1,3, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Seminararbeit werde ich die wahrend der Finanzkrise entstandenen Fragilitaten erortern. Hierzu beleuchte ich die wichtigsten Finanzinnovationen der nahen Vergangenheit sowie eine Modellierung zur Funktionsweise der Schattenbanken und werde folgend die aus meiner Sicht wichtigsten Regulierungsansatze der aktuellen Literatur diskutieren. Hierzu bilden die Ausarbeitungen von Gennaioli, Shleifer, Vishny (2011): A Model of Shadow Banking9 und Gorton, Metrick (2010): Regulating the Shadow Banking System die Grundlagen fur meine Ausfuhrungen. Ein Ausblick mit Stellungnahme wird meine Arbeit abschliessen

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich VWL - Makrookonomie, allgemein, Note: 1,7, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen (Makrookonomie), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Bachelorarbeit wird zunachst basierend auf einem Modell zum Leverage Zyklus, welcher sowohl die Phase des Schuldenaufbaus als auch des -abbaus beschreibt, der Preismechanismus im Vorlauf einer Bilanzrezession analysiert. Der folgende empirische Vergleich der japanischen Erfahrungen mit den europaischen Staaten Spanien, Irland und Grossbritannien stellt den Schwerpunkt dieser Arbeit dar. Es wird untersucht, ob auch Europa einer Bilanzrezession gegenuber steht und wenn ja, weshalb. Des Weiteren werden potentielle Politikmassnahmen zur Vermeidung einer Depression im Kontext der Verlorenen Dekade in Japan2 diskutiert. Eine zusammenfassende kritische Wurdigung der Ergebnisse anhand der japanischen Lehren schliesst die Arbeit ab. Wahrend sich die europaische Wissenschaft fast ausschliesslich auf die angebotsgetriebene Betrachtung des Finanzsektors und die strukturellen Probleme der Eurozone konzentriert, stellt der hier gewahlte Ansatz eine nachfragegetriebene Fokussierung des Kreditmarktes auf Basis des Sektors der Nichtfinanzunternehmen (NFUs) dar. Die enge Verwobenheit mit dem Finanzsektor im Rahmen des hohen Anteils der Bankfinanzierung sowie ihre Position als Nettoschuldner der Okonomie betonen die Relevanz der NFUs als volkswirtschaftlichen Wachstumstrei

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,0, Sachsische Bildungsagentur Dresden (-), Veranstaltung: Schriftliche Arbeit als Teil der Zweiten Staatsprufung fur das Hohere Lehramt an Gymnasien, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Ausfuhrliche Analyse des NS-Propagandafilmes "Bismarck" aus dem Jahre 1940 - zahlreiche Materialien zum Film, zudem liegt ein detailliertes Szenen-/Sequenz-Protokoll vor, das es ermoglicht, den Film im Unterricht einzusetzen und auszuwerten. Die Veroffentlichung beinhaltet einen ca. 70 Seiten starken Anhang., Abstract: Die Spielfilme der Weimarer Zeit und dem Nationalsozialismus, die Friedrich dem Grossen gewidmet wurden, sind immens. Die Friedrichbeschworung gipfelte 1942 in Der grosse Konig." Bis zum heutigen Tage existieren aus dieser Zeit im Gegensatz zu Friedrich II. nur zwei Bismarck-Tonfilme des Regisseurs Wolfgang Liebeneiner (1905 - 1987). Sein Auftraggeber, Joseph Goebbels, nahm in den Filmen zahlreiche Schnittkorrekturen und Drehbuchanderungen vor. Mit Bismarck" (1940) und Die Entlassung" (1942) ruckte der Reichsgrunder in die immer wieder hervorgehobene historische Linie," die sich den Deutschen einbrennen sollte: Friedrich der Grosse - Bismarck - Hitler. Bismarcks Werk der deutschen Einigung sollte im Grossdeutschen Reich aufgehen. Jede Szene in Bismarck" atmet die Propaganda ihrer Auftraggeber. Da sie volkstumlich sein sollte und sich auf die Aufnahmefahigkeit des Beschranktesten" einstellen musste, war der Siegeszug des Filmes durch die Kinos wohldurchdachtes Kalkul. Gerade weil diese Filme noch heute nicht unerheblich das Geschichtsbild uber Bismarck pragen und Einfluss auf die Frage nach der nationalen Identitat der Deutschen ausuben, indem sie in dritten Programmen von Zeit zu Zeit als Abendunterhaltung ausgestrahlt und kommerziell vertrieben werden, bleibt die Auseinandersetzung mit Propaganda- und Unterhaltungsfilmen der NS-Zeit wichtig, um ihrer einschuchternden Art in Form der

In Behavioral Finance im Eigenhandel werden zunchst die theoretischen Grundlagen der Finanzpsychologie beschrieben. Hierdurch erfhrt der Leser die wichtigsten Informationen in diesem Themengebiet. Um diese Erkenntnisse auch in der Praxis umsetzen zu knnen, beschreibt der Autor Modelle und Handelsanstze, welche der geneigte Leser auch in der Praxis umsetzten kann. Ziel dieser Arbeit ist es die eigenen psychologischen Fehler bei der Investition in den Aktienmarkt zu erkennen und zu vermeiden. Klar definierte Regeln sollen ein strukturiertes Handeln ermglichen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Universitat Osnabruck (Fachbereich Kultur- und Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Von der Didaktik zur Mathetik, 49 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schule im 21. Jahrhundert muss sich radikal verandern. Zu diesem Schluss kommen zahlreiche Expertengremien, jungst die Bildungskommission der Heinrich-Boll-Stiftung. Dabei werden nicht nur Rufe nach veranderten Schulstrukturen und vermehrter Gestaltungsautonomie und -verantwortung der Einzelschulen laut, sondern auch Forderungen nach neuen, innovativen Lehr- und Lernformen. Diese sollen einer zunehmenden Heterogenitat in den Klassenzimmern genugen und Schuler(innen) zu einer aktiven Teilhabe an sich verandernden gesellschaftlichen Entwicklungsprozessen befahigen. Zukunftige Mitentscheider(innen) sind dabei vor grosse globale Herausforderungen gestellt, fur deren Losung es keine eindeutigen Rezepte gibt. Weltweite Einigkeit besteht inzwischen jedoch uber das Leitbild einer Nachhaltigen Entwicklung. Auf dem Erdgipfel in Rio de Janeiro im Jahr 1992 wurde mit der Agenda 21 ein weltweites Aktionsprogramm fur das 21. Jahrhundert verabschiedet, das der Bildung einen bedeutenden Stellenwert auf dem Weg zur Erreichung einer globalen nachhaltigen Entwicklung beimisst. Die Bildung fur nachhaltige Entwicklung (BNE) kann somit als padagogische Reaktion auf den Nachhaltigkeitsdiskurs verstanden werden. Auch in diesem Kontext erschallt der Ruf nach innovativen Lernstrategien. Das Situierte Lernen gehort im Reformdiskurs uber schulische Lernformen inzwischen zu den meistdiskutierten Ansatzen und findet insbesondere in der Diskussion um BNE grosse Resonanz. In der Arbeit werden zunachst knapp die Grundgedanken des Situierten Lernens skizziert und der Ansatz im grosseren Kontext der didaktischen Theoriediskussion verortet. Den Abschluss dieser Einfuhrung bildet die Zusammenschau einiger B