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Stories and narratives are powerful tools for explaining the world
around us. This book explores storytelling as a way of engaging
audiences with sustainable development issues and reflects on the
opportunities and limitations of storytelling for sustainability as
an innovative approach to sustainability communication. Bringing
together voices and perspectives from research and practice, this
volume explores the ways in which storytelling can support change
toward sustainability. Unlike other anthologies, the book first
provides a sound scientific basis by unfolding the storytelling
approach and presenting empirical studies on its impact on effects.
It clarifies important terms and presents recent findings on the
impact of storytelling on sustainability from an extensive 3-year
research project on this question. The second part shows how
storytelling can be used in different fields of practice to
communicate sustainability in more engaging and effective ways.
Here, the main focus is on not only case-based accounts of positive
change, but also tensions, arising from the application of
storytelling for sustainability in journalism, higher education,
corporate communication, or science communication. Combining theory
with practical examples, this innovative book will be a great
resource for students and scholars of environmental communication
and sustainable development, as well as professionals working in
related fields.
Stories and narratives are powerful tools for explaining the world
around us. This book explores storytelling as a way of engaging
audiences with sustainable development issues and reflects on the
opportunities and limitations of storytelling for sustainability as
an innovative approach to sustainability communication. Bringing
together voices and perspectives from research and practice, this
volume explores the ways in which storytelling can support change
toward sustainability. Unlike other anthologies, the book first
provides a sound scientific basis by unfolding the storytelling
approach and presenting empirical studies on its impact on effects.
It clarifies important terms and presents recent findings on the
impact of storytelling on sustainability from an extensive 3-year
research project on this question. The second part shows how
storytelling can be used in different fields of practice to
communicate sustainability in more engaging and effective ways.
Here, the main focus is on not only case-based accounts of positive
change, but also tensions, arising from the application of
storytelling for sustainability in journalism, higher education,
corporate communication, or science communication. Combining theory
with practical examples, this innovative book will be a great
resource for students and scholars of environmental communication
and sustainable development, as well as professionals working in
related fields.
This book is a comprehensive guide on how to teach sustainable
consumption in higher education. Teaching and Learning Sustainable
Consumption: A Guidebook systematizes the themes, objectives and
theories that characterize sustainable consumption as an
educational field. The first part of the book discusses approaches
to teaching and learning sustainable consumption in higher
education, including reflections on how learning occurs, to more
practical considerations like how to set objectives or assess
learning outcomes. The second part of the book is a dive into
inspiring examples of what this looks like in a range of contexts
and towards different aims - involving 57 diverse contributions by
teachers and practitioners. Building on the momentum of a steady
increase in courses addressing sustainable consumption over the
past decade, this guidebook supports innovative approaches to
teaching and learning, while also bringing to the fore conceptual
debates around higher education and sustainability. Overall, this
book will be a seminal resource for educators teaching about
sustainability and consumption. It will help them to navigate the
specifics of sustainable consumption as a field of scholarship, and
design their teaching approaches in a more informed, competent,
creative way.
This book is a comprehensive guide on how to teach sustainable
consumption in higher education. Teaching and Learning Sustainable
Consumption: A Guidebook systematizes the themes, objectives and
theories that characterize sustainable consumption as an
educational field. The first part of the book discusses approaches
to teaching and learning sustainable consumption in higher
education, including reflections on how learning occurs, to more
practical considerations like how to set objectives or assess
learning outcomes. The second part of the book is a dive into
inspiring examples of what this looks like in a range of contexts
and towards different aims - involving 57 diverse contributions by
teachers and practitioners. Building on the momentum of a steady
increase in courses addressing sustainable consumption over the
past decade, this guidebook supports innovative approaches to
teaching and learning, while also bringing to the fore conceptual
debates around higher education and sustainability. Overall, this
book will be a seminal resource for educators teaching about
sustainability and consumption. It will help them to navigate the
specifics of sustainable consumption as a field of scholarship, and
design their teaching approaches in a more informed, competent,
creative way.
We are at the dawn of a new era in the study of space, all thanks to the Galileo space probe. Mission Jupiter brings us the exciting story of the Galileo mission to investigate Jupiter. The noted astronomer Daniel Fischer, co-author of Hubble: A New Window to the Universe and Hubble Revisited: New Images from the Discovery Machine, weaves together the many disparate facts learned about Jupiter and its satellites into a coherent description of this most fascinating planet, after stepping back to review the history of planetary exploration. Mission Jupiter tells the entire story of Galileo: a behind-the-scenes look at its difficult course from idea to reality; its launch; the problems it encountered early on and how these were resolved; and finally, what will become of the probe. Along the way, the author describes what wee learned about Jupiter, including what the Jovian atmosphere is really like, and the peculiar reality of the planet's magnetic field. The story of the journey to Jupiter is combined with interesting details about Galileo's capacities and a graphic description of the solar system, with an entertaining episode on how Galileo would judge the chances of finding life on Earth. The book concludes with a look to the future, closing on the Cassini probe to Saturn, launched just last year. Beautifully illustrated and well written, Mission Jupiter shows us space exploration at its best and conveys the essential science clearly and vividly. '
Daniel Fischer setzt sich mit der Strategiefahigkeit von
Unternehmerverbanden innerhalb politischer Kampagnen auseinander.
Dabei umschreibt der Begriff Strategiefahigkeit" die Fahigkeit
einer Organisation, politische Ziele zu definieren, ein
abgestimmtes Vorgehen zu planen und es auch konsistent mit der
gesamten Organisationsstruktur umzusetzen. Der Autor untersucht und
bewertet anhand eines Kriterienkataloges die Strategiefahigkeit des
Verbandes "Die Familienunternehmer - ASU" unter
Kampagnenbedingungen. Die anhand des Fallbeispiels gewonnenen
Erkenntnisse werden in verallgemeinerbare Leitlinien fur eine
verbesserte und dauerhafte Strategiefahigkeit von
Unternehmerverbanden umgesetzt."
Die vorliegende Arbeit entstand im Kontext des
Sonderforschungsbereichs 536 ("Reflexive Modernisierung"). Dieser
beschaftigt sich mit Folgeproblemen der Modernisierung der Moderne,
die unter anderem das Verhaltnis von Wiss- schaft und Gesellschaft
betreffen. In ihrem eigenen Selbstverstandnis sind - derne
Gesellschaften wissenschaftsgesteuerte "Arbeitsgesellschaften," die
ihre Probleme "rational," namlich unter Bezug auf wissenschaftliche
Deutungsmuster und Berechnungsverfahren zu bewaltigen versuchen.
Dies gilt auch fur das T- ma "Arbeitslosigkeit," das seit langem
entsprechend inszeniert wird. So hat sich die Verkundigung der
monatlichen Arbeitslosenzahlen in Deutschland zu einem festen
Ritual entwickelt, auf das kaum mehr verzichtet werden kann. Aber
mit seiner Verwissenschaftlichung verandert sich der Diskurs uber
die Arbeitslos- keit, und dies betrifft sowohl die Art und Weise,
wie die monatlichen Zahlen verkundet werden, als auch die
Einschatzung ihrer Bedeutung. Genau hier setzt die Untersuchung von
Daniel Fischer an. Sein Thema ist der Umgang mit statistischem
Wissen im massenmedialen Diskurs uber Arbei- losigkeit. Fur drei
Schlusseljahre, namlich 1973, 1982 und 2005, rekonstruiert er die
jeweilige Diskurslandschaft, wobei seine Befunde uber das
Fallbeispiel "- beitslosigkeit" weit hinaus gehen. Seine Analysen
lassen eine Gleichzeitigkeit von Universalisierung und
Relativierung zahlengestutzter Diskurse erkennen, die auf das
verweisen, was man einen reflexiv-modernen Umgang mit den Kate-
rien von Zahl und Mass nennen konnte. Dieser lauft keineswegs auf
eine schli- te "Herrschaft der Zahlen" hinaus, auch wenn diese mehr
Macht bekommen."
Daniel Fischer entwickelt und evaluiert ein Hilfsmittel zur
Bestimmung des Grades der unternehmensubergreifenden Integration
von Informationssystemen auf elektronischen Marktplatzen. Das
Hilfsmittel ermoglicht eine umfassende und differenzierte
Beschreibung und Bewertung der Integration."
Wie werden Handys hergestellt? Woraus bestehen sie? Was bedeutet es
fur die Umwelt, wenn immer die neusten Modelle angeschafft werden?
Und was passiert mit den Geraten,wenn wir sie nicht mehr brauchen
und zuruckgeben? Das Buch nimmt den Leser mit auf eine spannende
Reise durch das Rohstoffleben eines Handys und zeigt, wie
Alltagstechnik bewusster und umweltvertraglicher genutzt werden
kann. Durch seine fachdidaktische Einordnung und seine
wissenschaftlich fundierten Inhalte ist das Buch ideal als
Grundlage fur Kurse an Schulen und Hochschulen geeignet. Die
Rohstoff-Expedition: Entdecke, was in (d)einem Handy steckt! wurde
im Wissenschaftsjahr 2012 - Zukunftsprojekt Erde vom
Bundesministerium fur Bildung und Forschung initiiert. Die Lern-
und Arbeitsmaterialien wurden von Wissenschaftlerinnen und
Wissenschaftlern des Wuppertal Instituts fur Klima, Umwelt,
Energie, des INFU - Institut fur Umweltkommunikation der Leuphana
Universitat Luneburg und dem Institute for Advanced Sustainability
Studies (IASS) Potsdam entwickelt. Kopiervorlagen und erganzende
Materialien sind frei unter www.springer.com/978-3-662-44082-7
herunterladbar. Die Autoren Verantwortlich fur didaktische
Umsetzung: Daniel Fischer, Claudia Nemnich, Kai Niebert unter
Mitwirkung von Frederike Reinermann (INFU - Institut fur
Umweltkommunikation der Leuphana Universitat Luneburg)
Verantwortlich fur Hintergrunddaten und -fakten: Katrin Bienge,
Britta Bookhagen, Julia Nordmann, Maria J. Welfens unter Mitwirkung
von Katharina Kennedy (Wuppertal Institut fur Klima, Umwelt,
Energie GmbH und "Institute for Advanced Sustainability Studies
(IASS) Potsdam e.V.")
Die Kontroverse um die Schuld am Kriegsausbruch 1914 erreichte in
den 1960er Jahren mit Fritz Fischers Buch 'Griff nach der
Weltmacht' ihren Hohepunkt, die emotional gefuhrte Debatte vor und
nach Veroffentlichung des Werkes ist ausfuhrlicher Gegenstand des
vorliegenden Buches. Die Juli-Krise erscheint vor dem Hintergrund
einer breit angelegten historischen Untermauerung: Der Weg in den
Krieg begann latent mit Bismarcks Rucktritt. Wer war Schuld am Weg
in das Massensterben? Die Antwort kann nur multiperspektivisch
sein. In ganz Europa gehen die Lichter aus, so kommentierte der
britische Aussenminister Edward Grey den Ausbruch des Ersten
Weltkrieges 1914. Im Kladderadatsch, einem humoristisch-satirischen
Wochenblatt Berlins, dreht der Russe plotzlich das Licht aus. Die
Lichter der Politik und Diplomatie erloschen und uberliessen das
Gesetz des Handelns den Waffen. Diese Politiker waren allesamt zu
schwach, zu wenig fahig, uber die Pflocke der eigenen nationalen
Grenzen zu blicken. So liessen sie den Dingen ihren Lauf, ubergaben
den Militars das Geschaft. Nur aus dieser Sicht, so zitierte
Berghahn Binder, konne man Lloyd Georges Wort zustimmen: Wir sind
alle in den Krieg hineingeschlittert. Die Frage der erstarrten
Politik, die sich dem militarischen Dogma unterordnete, wird an
spaterer Stelle zu klaren sein. Dieser erste grosse Weltkrieg des
20. Jahrhunderts - das neue an ihm war, dass hier nicht allein
europaische Machte aufeinanderstiessen, sondern diese Machte
zugleich Weltmachte waren - unterschied sich deutlich von den
bisher gekannten Auseinandersetzungen des 19. Jahrhunderts. Doch
der erste war er trotzdem nicht, europaische Machte hatten wahrend
der 300 Jahre zuvor uberall auf dem Erdball gegeneinander gekampft.
Diejenigen, die in diesem Krieg kampften, nannten ihn einfach den
Grossen Krieg, ausser in Deutschland, wo man ihn als den Weltkrieg
bezeichnete. Entscheidend wurde insbesondere, dass man glaubte, die
in Ubersee gewonnenen Kolonialreiche auf europ
Fachbuch aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Soziologie - Recht,
Kriminalitat abw. Verhalten, Sprache: Deutsch, Abstract: In Wurde
zu sterben ist der Wunsch eines jeden Menschen. Und moglichst frei
von Leiden soll es sein. An Maschinen angeschlossen zu sein und so
am Leben erhalten zu werden, ist fur viele Menschen eine
Horrorvorstellung, gepaart mit der Angst, das
Selbstbestimmungsrecht bei der Behandlung zu verlieren. Mit einer
Patientenverfugung konnen Sie selbst festlegen, wie Sie sterben
mochten. Doch wie funktioniert das genau? Fur wen und wann ist sie
sinnvoll? Dieses Buch klart die wichtigsten Fragen rund um
Patientenverfugungen und ihre rechtlichen Grundlagen. Aus dem
Inhalt: Definition der Patientenverfugung, Historische Entwicklung,
Rechtliche Grundlagen, Anforderungen an eine Patientenverfugung,
Autonomie des Patienten.
Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich VWL - Makrookonomie,
allgemein, Note: 1,3, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen,
Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Seminararbeit werde
ich die wahrend der Finanzkrise entstandenen Fragilitaten erortern.
Hierzu beleuchte ich die wichtigsten Finanzinnovationen der nahen
Vergangenheit sowie eine Modellierung zur Funktionsweise der
Schattenbanken und werde folgend die aus meiner Sicht wichtigsten
Regulierungsansatze der aktuellen Literatur diskutieren. Hierzu
bilden die Ausarbeitungen von Gennaioli, Shleifer, Vishny (2011): A
Model of Shadow Banking9 und Gorton, Metrick (2010): Regulating the
Shadow Banking System die Grundlagen fur meine Ausfuhrungen. Ein
Ausblick mit Stellungnahme wird meine Arbeit abschliessen
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich VWL -
Makrookonomie, allgemein, Note: 1,7, Ludwig-Maximilians-Universitat
Munchen (Makrookonomie), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen
dieser Bachelorarbeit wird zunachst basierend auf einem Modell zum
Leverage Zyklus, welcher sowohl die Phase des Schuldenaufbaus als
auch des -abbaus beschreibt, der Preismechanismus im Vorlauf einer
Bilanzrezession analysiert. Der folgende empirische Vergleich der
japanischen Erfahrungen mit den europaischen Staaten Spanien,
Irland und Grossbritannien stellt den Schwerpunkt dieser Arbeit
dar. Es wird untersucht, ob auch Europa einer Bilanzrezession
gegenuber steht und wenn ja, weshalb. Des Weiteren werden
potentielle Politikmassnahmen zur Vermeidung einer Depression im
Kontext der Verlorenen Dekade in Japan2 diskutiert. Eine
zusammenfassende kritische Wurdigung der Ergebnisse anhand der
japanischen Lehren schliesst die Arbeit ab. Wahrend sich die
europaische Wissenschaft fast ausschliesslich auf die
angebotsgetriebene Betrachtung des Finanzsektors und die
strukturellen Probleme der Eurozone konzentriert, stellt der hier
gewahlte Ansatz eine nachfragegetriebene Fokussierung des
Kreditmarktes auf Basis des Sektors der Nichtfinanzunternehmen
(NFUs) dar. Die enge Verwobenheit mit dem Finanzsektor im Rahmen
des hohen Anteils der Bankfinanzierung sowie ihre Position als
Nettoschuldner der Okonomie betonen die Relevanz der NFUs als
volkswirtschaftlichen Wachstumstrei
Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte -
Didaktik, Note: 1,0, Sachsische Bildungsagentur Dresden (-),
Veranstaltung: Schriftliche Arbeit als Teil der Zweiten
Staatsprufung fur das Hohere Lehramt an Gymnasien, Sprache:
Deutsch, Anmerkungen: Ausfuhrliche Analyse des NS-Propagandafilmes
"Bismarck" aus dem Jahre 1940 - zahlreiche Materialien zum Film,
zudem liegt ein detailliertes Szenen-/Sequenz-Protokoll vor, das es
ermoglicht, den Film im Unterricht einzusetzen und auszuwerten. Die
Veroffentlichung beinhaltet einen ca. 70 Seiten starken Anhang.,
Abstract: Die Spielfilme der Weimarer Zeit und dem
Nationalsozialismus, die Friedrich dem Grossen gewidmet wurden,
sind immens. Die Friedrichbeschworung gipfelte 1942 in Der grosse
Konig." Bis zum heutigen Tage existieren aus dieser Zeit im
Gegensatz zu Friedrich II. nur zwei Bismarck-Tonfilme des
Regisseurs Wolfgang Liebeneiner (1905 - 1987). Sein Auftraggeber,
Joseph Goebbels, nahm in den Filmen zahlreiche Schnittkorrekturen
und Drehbuchanderungen vor. Mit Bismarck" (1940) und Die
Entlassung" (1942) ruckte der Reichsgrunder in die immer wieder
hervorgehobene historische Linie," die sich den Deutschen
einbrennen sollte: Friedrich der Grosse - Bismarck - Hitler.
Bismarcks Werk der deutschen Einigung sollte im Grossdeutschen
Reich aufgehen. Jede Szene in Bismarck" atmet die Propaganda ihrer
Auftraggeber. Da sie volkstumlich sein sollte und sich auf die
Aufnahmefahigkeit des Beschranktesten" einstellen musste, war der
Siegeszug des Filmes durch die Kinos wohldurchdachtes Kalkul.
Gerade weil diese Filme noch heute nicht unerheblich das
Geschichtsbild uber Bismarck pragen und Einfluss auf die Frage nach
der nationalen Identitat der Deutschen ausuben, indem sie in
dritten Programmen von Zeit zu Zeit als Abendunterhaltung
ausgestrahlt und kommerziell vertrieben werden, bleibt die
Auseinandersetzung mit Propaganda- und Unterhaltungsfilmen der
NS-Zeit wichtig, um ihrer einschuchternden Art in Form der
In Behavioral Finance im Eigenhandel werden zunchst die
theoretischen Grundlagen der Finanzpsychologie beschrieben.
Hierdurch erfhrt der Leser die wichtigsten Informationen in diesem
Themengebiet. Um diese Erkenntnisse auch in der Praxis umsetzen zu
knnen, beschreibt der Autor Modelle und Handelsanstze, welche der
geneigte Leser auch in der Praxis umsetzten kann. Ziel dieser
Arbeit ist es die eigenen psychologischen Fehler bei der
Investition in den Aktienmarkt zu erkennen und zu vermeiden. Klar
definierte Regeln sollen ein strukturiertes Handeln ermglichen.
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik -
Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Universitat
Osnabruck (Fachbereich Kultur- und Erziehungswissenschaften),
Veranstaltung: Von der Didaktik zur Mathetik, 49 Quellen im
Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schule im 21.
Jahrhundert muss sich radikal verandern. Zu diesem Schluss kommen
zahlreiche Expertengremien, jungst die Bildungskommission der
Heinrich-Boll-Stiftung. Dabei werden nicht nur Rufe nach
veranderten Schulstrukturen und vermehrter Gestaltungsautonomie und
-verantwortung der Einzelschulen laut, sondern auch Forderungen
nach neuen, innovativen Lehr- und Lernformen. Diese sollen einer
zunehmenden Heterogenitat in den Klassenzimmern genugen und
Schuler(innen) zu einer aktiven Teilhabe an sich verandernden
gesellschaftlichen Entwicklungsprozessen befahigen. Zukunftige
Mitentscheider(innen) sind dabei vor grosse globale
Herausforderungen gestellt, fur deren Losung es keine eindeutigen
Rezepte gibt. Weltweite Einigkeit besteht inzwischen jedoch uber
das Leitbild einer Nachhaltigen Entwicklung. Auf dem Erdgipfel in
Rio de Janeiro im Jahr 1992 wurde mit der Agenda 21 ein weltweites
Aktionsprogramm fur das 21. Jahrhundert verabschiedet, das der
Bildung einen bedeutenden Stellenwert auf dem Weg zur Erreichung
einer globalen nachhaltigen Entwicklung beimisst. Die Bildung fur
nachhaltige Entwicklung (BNE) kann somit als padagogische Reaktion
auf den Nachhaltigkeitsdiskurs verstanden werden. Auch in diesem
Kontext erschallt der Ruf nach innovativen Lernstrategien. Das
Situierte Lernen gehort im Reformdiskurs uber schulische Lernformen
inzwischen zu den meistdiskutierten Ansatzen und findet
insbesondere in der Diskussion um BNE grosse Resonanz. In der
Arbeit werden zunachst knapp die Grundgedanken des Situierten
Lernens skizziert und der Ansatz im grosseren Kontext der
didaktischen Theoriediskussion verortet. Den Abschluss dieser
Einfuhrung bildet die Zusammenschau einiger B
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