Discover the secret behind how Israel, a tiny country with the highest concentration of start-ups per capita worldwide, is raising generations of entrepreneurs who are disrupting markets around the globe and bringing change to the world. Dubbed "Silicon Wadi," Israel ranks third in the World Economic Forum Innovation Rating. Despite its small size, it attracts more venture capital per capita than any other country on the planet. What factors have led to these remarkable achievements, and what secrets do Israeli tech entrepreneurs know that others can learn? Tech insider Inbal Arieli goes against the common belief that Israel's outstanding economic accomplishments are the byproduct of its technologically advanced military or the result of long-standing Jewish traditions of study and questioning. Rather, Arieli gives credit to the unique way Israelis are raised in a culture that supports creative thinking and risk taking. Growing up within a tribal-like community, Israelis experience childhoods purposely shaped by challenges and risks-in a culture that encourages and rewards chutzpah. This has helped Israelis develop the courage to pursue unorthodox, and often revolutionary, approaches to change and innovation and is the secret behind the country's economic success. While chutzpah has given generations of Israelis the courage to break away from conventional thinking, the Israeli concept balagan-messiness in Hebrew-is at the root of how Israelis are taught to interact with the world. Instead of following strict rules, balagan fosters ambiguity, encouraging the development of the skills necessary for dealing with the unpredictability of life and business. Living with balagan provides Israelis with the opportunity to constantly practice the soft skills defined by the World Economic Forum as the Skills for the Future, as balagan promotes creativity, problem-solving, and independence-key characteristics of successful entrepreneurs. By revealing the unique ways in which Israelis parent, educate and acculturate, Chutzpah offers invaluable insights and proven strategies for success to aspiring entrepreneurs, parents, executives, innovators, and policymakers.

The History of Modern Japanese Education is the first account in English of the construction of a national school system in Japan, as outlined in the 1872 document, the Gakusei. Divided into three parts tracing decades of change, the book begins by exploring the feudal background for the Gakusei during the Tokugawa era which produced the initial leaders of modern Japan. Next, Benjamin Duke traces the Ministry of Education's investigations of the 1870s to determine the best western model for Japan, including the decision to adopt American teaching methods. He then goes on to cover the eventual ""reverse course"" sparked by the Imperial Household protest that the western model overshadowed cherished Japanese traditions. Ultimately, the 1890 Imperial Rescript on Education integrated Confucian teachings of loyalty and filial piety with Imperial ideology, laying the moral basis for a western-style academic curriculum in the nation's schools.

Digital Marketing and Celebrity Chef Branding expert Mark Garcia shares hard-won advice and real life examples on how chefs, restaurateurs and food-service professionals can connect and engage with customers, so that they can dominate their competitive marketplace.
In his passionate, streetwise style, Chef Mark Garcia's mission is to strengthen the positioning and messaging of chefs, restaurateurs and food-service professionals by training them on best practices and techniques that lead to profitable digital marketing campaigns and promotions.
With the massive proliferation and constant evolvement of digital, social and mobile media platforms in the past few years, the winning recipe of content and engagement is different now. Yes, one must still have tremendous cooking talent, serve their customers flawlessly and provide value to the marketplace, but no entrepreneur, brand manager or corporation can deny the power and intimacy of digital marketing.
In the end, it's all about how you engage and serve your customers and potential customers.
As a culinary professional, foodie or entrepreneur, your perspective and experiences have greater importance and market value than you probably ever dreamed. You can make a difference in the world. One of the best ways to do that is to learn how to harness the power of the New Digital Economy
In "How To Become A Rock Star Chef," legendary trainer Chef Mark Garcia gives you a peek behind the kitchen door into the New Digital Economy and reveals a simple 11-Step plan on how chefs, restaurateurs and food-service professionals can strategically position themselves, their brands or their services in the digital marketplace and significantly increase their bottom line.

Stephan Pflaum untersucht in einer dreijahrigen Panel-Studie systematisch den Nutzen von Mentoring beim Wechsel vom Studium in den Beruf aus Sicht der Mentees und der MentorInnen. Der Autor prasentiert Rahmenbedingungen fur gutes Mentoring und erfolgreiche Mentoringprogramme anhand quantitativer und qualitativer Daten. Untersuchungsgegenstand ist das bundesweit in dieser Form groesste, fakultats- und branchenubergreifende Mentoringprogramm der Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen. Aus den Ergebnissen der Studie werden Handlungsempfehlungen fur die optimale Gestaltung von Mentoringprogrammen an Universitaten abgeleitet.

Rainer Treptow versammelt Beitrage zur Klarung ausgewahlter Kernbegriffe der Sozialen Arbeit und der Kulturellen Bildung. Verstanden als Handlungsfelder stehen beide in einer merkwurdigen Distanz zueinander, aber auch in Wechselbeziehung, denn in beiden werden die Adressaten als Persoenlichkeiten angesprochen, die uber soziokulturelle Kompetenz verfugen. Sie moegen lebensgeschichtliche Belastungen tragen, uber Ausdrucksstarken verfugen und sie anderen abverlangen; aber im Vertrauen auf ihre Gestaltungsmoeglichkeiten zeigen sich gewisse AEhnlichkeiten zwischen dem Feld des Sozialen und dem des AEsthetisch-Kulturellen. Dies ist Anlass genug, die theoretische Auseinandersetzung zu fuhren, Schwierigkeiten zu benennen, Differenzierungen und Klarungen vorzunehmen.

Learning Paths is a down-to-earth practical resource that is filled with illustrative examples, methods, techniques, strategies, processes, and tools for making company-wide, real-time training possible. Created to be flexible, the Learning Path approach can be customized to fit your organization no matter what its type or size. Learning Paths is divided into three sections: The Learning Path Methodology: Walks the reader through the major steps and strategies needed for building Learning Paths. Doing the Right Training: Offers a wide-range of strategies, methods and techniques that can be targeted to the training within a Learning Path and tied to an organization s particular business needs. Do the Training Right: Shows how to ensure the training within a Learning Path is delivered in the most cost-effective manner and introduces methods for structuring training so that it transfers to the job easily and effectively.

This invaluable resource can help transform online courses into exciting, meaningful, and active e-learning experiences. "75 e-Learning Activities" is filled with scores of e-learning activities and games that offer trainers and instructors a handbook for creating interactive and engaging online courses. Much like the activities and games used in traditional classroom training, these e-learning activities can be used to increase interactivity, engage learners, accomplish learning objectives, develop online relationships, promote active learning, and create learning communities. With many examples available on the CD-ROM for easy online transfer, the activities can help elaborate on course content through the use of online technologies such as chat rooms, email, or discussion boards.

Am UEbergang von der Schule in den Beruf werden wichtige Weichen gestellt, die den weiteren Lebenslauf eines Menschen vorbereiten. Dazu werden in diesem Band neue Ergebnisse der vielfaltigen Transitionsforschung aus der ganzen Schweiz vorgestellt, die sich an verschiedenen Disziplinen wie der Psychologie, Soziologie, Erziehungswissenschaften oder Bildungsoekonomie orientieren. Dafur werden theoretische Grundlagen und empirische Evidenzen fur die Analyse und Steuerung bedeutsamer Passagen im Lebenslauf entwickelt. Soweit moeglich werden auch Handlungsempfehlungen fur die Akteure der Berufsbildung in der Schweiz diskutiert, die zugleich auch in anderen Landern von Interesse sein durften.

Das Buch befasst sich mit der Situation demenzkranker wie palliativer Patienten, insbesondere mit deren Veranderungen hinsichtlich sprachlicher Interaktionsfahigkeiten. Die Autorin legt dar, dass es fur den Erhalt einer dialogischen Patientenbeziehung erforderlich ist, den Fokus auf nonverbale Kommunikationsmoeglichkeiten zu verschieben. Das dafur entwickelte Trainingsprogramm "Kommunikation ohne Worte" (KoW (R)) wird erlautert und evaluiert. Darin werden interpersonelle Kommunikationsfertigkeiten mit dem kommunikativ schwer eingeschrankten Menschen vermittelt, um Emotionen, Bedurfnisse oder Schmerzen sicher zu erkennen, sich nonverbal abzustimmen sowie eindeutig und verstandlich zu kommunizieren.

Anja-Christina Hinrichs identifiziert in dieser Forschungsarbeit die Erfolgsfaktoren des Lerntransfers beruflicher Weiterbildung parallel zum Training und ermittelt die Wirkungszusammenhange der Erfolgsfaktoren des Lerntransfers. Die Autorin kommt zu dem Ergebnis, dass die kritische Phase fur erfolgreichen Lerntransfer nicht erst im Anschluss an die berufliche Bildungsmassnahme zu finden ist, sondern sich uber den gesamten Entwicklungsprozess im zeitlichen Verlauf des Trainings erstreckt. Die Forschungsergebnisse bieten einen Mehrwert fur das Transfermanagement in Unternehmen und eroeffnen neue Forschungsansatze zum Lerntransfer.

Mariska Ott zeigt am Beispiel des franzoesischen Berufsbildungssystems auf, inwiefern es moeglich ist, auf Basis von wirkungsorientierten Curricula (Outcome-Orientierung) verschiedene, aber gleichwertige Lernwege - darunter ein Verfahren zur Anerkennung von informell erworbenen Kompetenzen - zu etablieren. Diesbezuglich liegen in Frankreich bereits Erfahrungen vor, da sich die franzoesische Berufsbildung seit Mitte der 1980er Jahre sukzessive einem outcome-orientierten Paradigma angenahert hat. Frankreich hat damit eine Entwicklung antizipiert, wie sie derzeit auch auf europaischer Ebene - beispielsweise mit der Einfuhrung des Europaischen Qualifikationsrahmens - angestrebt wird. Insofern leistet die Auseinandersetzung mit dem Potenzial von outcome-orientierten Ansatzen im Hinblick auf eine Flexibilisierung des Berufsbildungssystems auch einen Beitrag zum aktuellen Diskurs uber die Europaisierung der Berufsbildung.

"Case Studies in Preparation for the California Reading Competency Test "presents a unique, concise, case-based approach covering all domains, concepts, strategies, and assessments required by the RICA(R). It's the ideal resource for pre-service teachers who want practice in synthesizing and analyzing assessment and strategies for reading in the K--8 classroom, for credential candidates who need to prepare to succeed in taking the Reading Instruction Competence Assessment (RICA(R)), and for in-service teachers who want to enhance their assessment and instruction, while increasing students' learning.

The central assumption that guides this book is that research and practice about learning at the workplace has recently lost its critical edge. This book explores what has happened to workplace learning and organizational learning and studies what has replaced it. In addition, the book discusses to what extend there are reasons to revitalize it. Today, themes such as 'innovation', 'co-creation' and 'knowledge sharing' seem to have become preferred and referred to as theoretical fields as well as fields of practice. In several chapters of this book it is argued that the critical power of learning could be regained by starting a new discussion of how these new fields of practice can be substantiated by topics such as learning arrangements, learning mechanisms, and learning strategies. Hence, the aim of this book is to both advance and recapture our knowledge of learning in today's increasingly complex world of work and organizing. The contributions in this work do so by revisiting classic research on workplace and organizational learning and discussing how insights from this body of literature evokes new meaning. It sets the stage for new agendas and rethinks current practices that are entangled in activities such as innovation, co-creation, knowledge sharing or other currently widespread fields of practice.

Paul LeBlanc has re-imagined higher education, with a focus on the most fundamental of functions: student learning. In Students First, he advocates for an entire higher education ecosystem in which students have the flexibility to gain, assess, and certify their knowledge on their own terms and timelines. In a perceptive analysis, LeBlanc provides a clear-eyed view of how and why higher education is failing to reach and serve a great many potential students. He then deftly explores how reform can address systemic inequities, improve college affordability, and broaden accessibility. Through case studies, he highlights alternative delivery models such as online, distance, and just-in-time learning, and envisions a learning environment that values competencies rather than credit hours. LeBlanc describes how these innovations and others will allow colleges and universities to help close the skills gap and respond to a rapidly evolving, technology-driven job market. Although a college education remains one of the great drivers of socioeconomic mobility, today's higher education industry has built financial, logistical, and practical barriers that keep out the very students who are most in need of opportunity. Students First makes a persuasive case that realigning US educational priorities will enable larger populations of graduates to enjoy return on investment in the form of good pay, meaningful work, and a stable future. As the book emphasizes, such change is imperative, for in better serving its students, higher education will better serve society.

Wie ist es um die Gleichstellung von Mann und Frau in oeffentlich gefoerderten Kulturinstitutionen in Deutschland bestellt? Welche Einstellungen und Barrieren sind gegebenenfalls fur nicht erreichte Gleichstellungsziele verantwortlich? Auf diese Fragen gibt die im Auftrag des Frauenkulturburos NRW erstellte Studie Antworten am Beispiel von NRW, des groessten deutschen Bundeslandes. In die Datenanalysen wurde eine aktuelle Online-Befragung der vom Land gefoerderten Kultureinrichtungen einbezogen. Um auch die subjektiven Dimensionen der Gleichstellungsproblematik auszuleuchten, wurde die Datensammlung erganzt durch narrative Einzelinterviews mit jungen und mit bestens etablierten KunstlerInnen und KulturmanagerInnen. Der Band dokumentiert die Geschlechterverhaltnisse in Theatern und Philharmonien, in Kunstsammlungen und Literatur, fur ArchitektInnen und Bildende KunstlerInnen, fur Musikfestivals und Filmfoerderung - und nicht zuletzt auch an den Kunst- und Musikhochschulen. Vorwort von Ute Schafer, Ministerin fur Familie, Kinder, Jugend, Kultur und Sport in Nordrhein-Westfalen

In der Berufs- und Wirtschaftspadagogik ist wenig uber die professionelle Kompetenz von betrieblichen Ausbildern bekannt, obwohl diesen eine grosse Bedeutung fur das Lehr-Lern-Geschehen am Arbeitsplatz beigemessen wird. Dies gilt auch fur die Kompetenz von Ausbildungspersonen, lernwirksam mit Fehlern von Auszubildenden umzugehen. Alexander Baumgartner greift dieses Forschungsdefizit auf und analysiert das Wissen uber Fehler in Arbeitssituationen, die Handlungsstrategien in Fehlersituationen sowie die Sichtweisen auf den Nutzen von Fehlern (professionelle Fehlerkompetenz). Daruber hinaus werden das Fehlerklima im Ausbildungsbetrieb und der individuelle Umgang der Auszubildenden mit Fehlern beleuchtet. Inhaltlich nimmt der Autor den Ausbildungsbereich Hotel-und Gastgewerbe in den Blick. Angesichts gegenwartiger Probleme bei der Nachwuchssicherung (hohe Vertragsloesungsquoten, mangelnde Ausbildungsreife) wird dem Thema ein hoher Stellenwert beigemessen.

Am I My Brother's Keeper? provides a powerful cautionary tale about the challenges involved in enacting large-scale educational change. The book, chronicling the Expanded Success Initiative (ESI), a four-year study focused on improving the educational outcomes of 15,000 Black and Latinx males in New York City public high schools, covers what worked, what didn't, and what we can learn from the experience. The ESI model, a precursor to President Obama's My Brother's Keeper, highlights the ways that school districts can embed educational equity into the principles and policies that guide their work with students, in contrast to implementing stand-alone initiatives that may come and go. Through the voices of students, teachers, and administrators, the book informs the implementation of other large-scale district-community partnerships designed to improve opportunities and outcomes for young people who have systematically been denied both. Most critically, the book provides policy, practice, and research recommendations to inform the next generation of work with this student population. As sustained protests across the United States call attention to the ravages of systemic racism, Am I My Brother's Keeper? highlights concrete steps that school districts can take to confront racist structures and support young people of color.

The implementation of work-based learning elements in tertiary education programmes can be seen as a trend of recent years. Different models and approaches have been developed. In the context of a BIBB research project, examples from England, France, Ireland, Norway, Austria and Poland were investigated, analysed and thus the great variety of practice-oriented and practice-integrated programmes revealed. Interviews with representatives from research, education policy administration as well as with students, companies and educational institutions provide an insight into the concrete experience and appraisal of selected educational programmes. The overall goal of the project and this publication was to contribute to the greater visibility of vocational/professional education at tertiary level and to facilitate a more critical debate about the issue of increasing academisation.

Kathrin Breuing untersucht im Rahmen einer empirischen Studie die Auswirkungen der 2008 in NRW eingefuhrten freien Schulwahl im dualen System. Ausgehend von einem interdisziplinar entwickelten Modell zur freien Berufsschulwahl rekonstruiert die Autorin den Gesetzgebungsprozess zu der bundesweit bislang einmaligen Bildungsreform und eruiert im Rahmen einer Interview- und Fragebogenstudie die Einschatzungen von Berufsbildungsexperten sowie das Reaktionsverhalten von Ausbildungsbetrieben und Berufsschulen. Im Mittelpunkt der Untersuchung steht die Frage, welche Chancen und Risiken von einer durch unternehmerische (statt durch elterliche) Interessen beeinflussten Schulwahlkonstellation ausgehen und welche Spannungsfelder sich angesichts der durch die OEffnung der Schulbezirke forcierten Wettbewerbsorientierung im dualen System eroeffnen. Das Design der Untersuchung folgt einem mehrperspektivischen Ansatz und verknupft qualitative und quantitative Forschungsmethoden.

Mit der vierbandigen Einfuhrung wird erstmals eine neue Blickrichtung auf wichtige Fragen der Ausbildungs- und Praxisorientierung der Erziehungswissenschaft in Studium und Beruf begrundet und somit neben vorliegenden Einfuhrungsbanden eine gravierende Lucke geschlossen. Als Informations-, Nachschlage- und Orientierungswerke sind diese Bande fur Diplom- und Magisterstudierende der Erziehungswissenschaft sowie fur Lehramtsstudierende unverzichtbar. Herausgeber und AutorInnen sind fuhrende ErziehungswissenschaftlerInnen und bilden das gesamte Spektrum des Faches und seiner Entwicklungen ab."