Lernerstrategien bilden als individuelle Begleiter des
Sprachenlernens die elementaren Grundbausteine eines
diversitatssensiblen Englischunterrichts. Theoretisch gerahmt vom
fachdidaktischen Untersuchungsplan der Didaktischen Rekonstruktion,
richtet das Buch daher einen multiperspektivischen Fokus auf
Lernerstrategien. Dabei wird die Schuler: innenperspektive in den
Mittelpunkt gestellt. Im wechselseitigen Vergleich mit den
Fachperspektiven werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede
herausgestellt, die zu vielfaltigen Didaktischen Leitlinien der
Strategievermittlung fuhren. Die diversitatssensible Perspektive
nimmt moegliche Zusammenhange zwischen Vorstellungen und
Lernerstrategien von Lernenden und mehreren Differenzkategorien in
den Blick. Abschliessend wird die Rolle der Lehrkraft betrachtet.
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