The study of learning and memory occurs in several scientific traditions: neurobiology, neurogenetics, neurochemistry; animal learning and behaviour; behavioural neuroscience; ethological and evolutionary approaches; cognitive psychology; neuropsychology, computational modelling, and artifical intelligence all contribute. However, researchers using one approach typically work in relative isolation from those using other approaches. The aim of the volume is to bring together leading researchers in the various fields of learning and memory to discuss the field's core concepts, across disciplinary boundaries, with the hope that such discussion will enhance and reorient the field and lead to a more unified science of memory. Science of Memory: Concepts is not to be simply another edited volume that reports research by contributors, but rather a searching examination of 16 fundamental concepts in the field. For each, three position papers describe how the concept is viewed in the author's particular tradition. There is an integrator for each concept, who will pull together the main themes from the various contributions and elucidates key points of agreement and disagreement. The volume will begin with an introductory chapter by Yadin Dudai, Roddy Roediger, and Endel Tulving, and will end with a concluding chapter by Susan Fitzpatrick. Science of Memory is essential reading for professional researchers and students in all the various fields of learning and memory.

Over the past two decades, a new picture of the cognitive unconscious has emerged from a variety of disciplines that are broadly part of cognitive science. According to this picture, unconscious processes seem to be capable of doing many things that were thought to require intention, deliberation, and conscious awareness. Moreover, they accomplish these things without the conflict and drama of the psychoanalytic unconscious. These processes range from complex information processing, through goal pursuit and emotions, to cognitive control and self-regulation.
This collection of 20 original chapters by leading researchers examines the cognitive unconscious from social, cognitive, and neuroscientific viewpoints, presenting some of the most important developments at the heart of this new picture of the unconscious.
The volume, the first book in the new Social Cognition and Social Neuroscience series, will be an important resource on the cognitive unconscious for researchers in cognitive psychology and neuroscience.

Die Entstehungsbedingungen der Schizophrenie, einer meist chronisch verlaufenden psychobiologischen Erkrankung, unter der mindestens 1% der Weltbevoelkerung leidet, sind trotz intensiver Forschungen nach wie vor unbekannt. Die vorliegende Monographie legt ein Erklarungsmodell der Schizophrenie vor, wobei sich die molekulare Hypothese auf die Stoerung der Hirnfunktionen ubertragen lasst und davon die schizophrenen Symptome sowie das Wirklichkeitserleben dieser Patienten abgeleitet werden kann. Ferner kann die Theorie des Verlustes der Selbstgrenzen zumindest auf der molekularen Ebene experimentell uberpruft werden. Zum besseren Verstandnis des schizophrenen Wirklichkeitserlebens wird der Verlust der Selbstgrenzen auch durch psychologische, physiktheoretische, philosophische, kommunikationstheoretische und psychologische Konzepte erklart. Besonders beeindruckend sind die Fallbeispiele. Da die Theorie experimentell uberprufbar ist, ist ein voellig neuer Ansatz der Behandlung der Schizophrenie moeglich.

Music is a powerful means of communication. It provides a means by which people can share emotions, intentions, and meanings even though their spoken languages may be mutually incomprehensible. It can also provide a vital lifeline to human interaction for those whose special needs make other means of communication difficult. Music can exert powerful physical effects, can produce deep and profound emotions within us, and can be used to generate infinitely subtle variations of expressiveness by skilled composers and performers.
This new addition to the music psychology list brings together leading researchers from a variety of academic and applied backgrounds. It examines how music can be used to communicate and the biological, cognitive, social, and cultural processes which underlie such communication. Taking a broad, interdisciplinary look at all aspects of communication, from the symbolic aspects of musical notation, to the use of music in advertising, the book is the first of its kind. It will be valuable for all those involved in music cognition, music education, and communication studies.

Die klassische Neuroanatomie scheiterte am Versuch, eine Erklarungsbasis fur die Gesetzmassigkeiten von Kognition, Verhalten, Erinnerung und Emotion zu schaffen. Eine Cartesianische Geist-Korper-Kluft verlauft daher mitten durch die Neurologie und Psychiatrie, die erst jetzt mit neuen neurobiologischen Einsichten eingeebnet wird. Der Autor entwickelt ein anatomisch und neurophysiologisch orientiertes Verstandnis fur Gefuhle, fur die Sexualitat, fur die trugerische Gewissheit von Erinnerung und die Scheinkompetenz der Sprache, aber auch fur die Erstarrungstendenzen unseres rationalen Planens und Verhaltens. Aus dieser Perspektive auf das Leben in Gesundheit und Krankheit zu blicken bedeutet, das eigene Gehirn und seine Funktionen naher kennen zu lernen und dabei zu bemerken, dass dieses Gehirn virtuelle Grenzen einen gitterlosen Kafig um unseren Lebensraum, um unsere Realitat aufstellt, die so echt wirken, dass man nicht auf die Idee kame, sie in eine neue Freiheit zu uberschreiten."

Zeichnen und Malen sind spezifisch menschliche Hirnleistungen und waren ursprunglich keine elitare Freizeitgestaltung, sondern ein lustbegleitetes Lernprogramm in der Auseinandersetzung mit der Umwelt. Sie sind in der Kindheit Vorbote und Begleiter der Sprachentwicklung. Bildliches Gestalten verbindet viele Einzelfunktionen unseres Nervensystems zu einem Aktionskanon und aktiviert Einzelfunktionen, die bei Gehirnerkrankungen beeintrachtigt wurden oder sichtbarer Ausdruck solcher Storungen sind. Damit konnen Zeichnen und Malen wertvolle Elemente der neurologischen Diagnostik und Rehabilitation sein. Dieses Buch enthalt keine Definition von Kunst, noch werden die beispielhaften Arbeiten neurologischer Patienten als Kunst gesehen, sondern der Autor zeigt die zerebralen Mechanismen, die in ihrem Zusammenwirken zu dieser menschenspezifischen Leistung fuhren und demonstriert an ausgewahlten Beispielen die Auswirkung von organischen Hirnerkrankungen auf das "Funktionsorchester" bildnerischen Gestaltens."

Brief and acute psychotic disorders with a short duration and a generally good prognosis have long intrigued psychiatrists. Although they are included in internationally accepted diagnostic systems, understanding of these disorders remains minimal. This book is the first comprehensive overview of the clinical features, biology, course and long-term outcome of brief and acute psychoses. The authors review the world literature on the topic and they also present data from their own longitudinal study - the most complete investigation of this group of disorders so far conducted. The book concludes with considerations of the nosological status of brief and acute psychoses and their impact on our understanding of the continuum of psychotic and affective disorders.

Music offers a unique opportunity to better understand the organization of the human brain. Like language, music exists in all human societies. Like language, music is a complex, rule-governed activity that seems specific to humans, and associated with a specific brain architecture. Yet unlike most other high-level functions of the human brain - and unlike language - music is a skill at which only a minority of people become proficient. The study of music as a major brain function has for some time been relatively neglected. Just recently, however, we have witnessed an explosion in research activities on music perception and performance and their correlates in the human brain. This volume brings together an outstanding collection of international authorities - from the fields of music, neuroscience, psychology, and neurology - to describe the amazing advances being made in understanding the complex relationship between music and the brain. Aimed at psychologists and neuroscientists, this is a book that will lay the foundations for a cognitive neuroscience of music.

This book succinctly demonstrates how the brain's frontal lobe is specialized for directing voluntary action. Using data from monkeys, neurological patients, and normal subjects, the author presents a flow diagram of frontal lobe operations at the systems level. Topics include the various definitions of the term "voluntary" in a neuropsychological context, how the motor cortex provides a mechanism for the execution of voluntary behavioral actions, and how the premotor areas play a role in the selection of the movements to be performed. The text also shows how the prefrontal cortex is engaged when the subject has to make new voluntary decisions, and how the basal ganglia play a critical role in response learning. The author considers how, in humans, the prefrontal cortex has been refined to allow for trial-and-error decision making, and how the premotor and prefrontal areas select between verbal responses. Psychologists, neuropsychologists, and neurophysiologists will all want to read this pathbreaking book.

1 Erkenntnisinteresse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1. 1 Warum Konstruktivismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1. 1. 1 Ein emanzipatorisches Paradigma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1. 1. 2 Konstruktivismus und Ethik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. 1. 3 Konstruktivistische Imperative fUr das wissenschaftliche Vorgehen . . . . 8 1. 1. 4 Sozialer Konstruktivismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1. 2 Warum Wahmehmungspsychologie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1. 3 Warum Geschmackswahmehmung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1. 3. 1 Zum Prinzip der undifferenzierten Codierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1. 3. 2 Kultur & Geschmack . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1. 3. 3 Ein wichtiger Unterschied zwischen Schmecken und Sehen . . . . . . . . 18 1. 4 Warum Vegetarier? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1. 4. 1 Vegetarier als EBkulturwechsler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1. 4. 2 Uber-Vegetarier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2 Geschmackswahmehmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2. 1 Anfange der Geschmacksforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2. 2 Biologische und genetische Ansiitze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2. 2. 1 Belege gegen die traditionellen Ansiitze ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 2. 3 Industrielle Geschmacksforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2. 4 Geschmack, Geruch, Optik und all die anderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2. 5 Die Sprache der Geschmackswahmehmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 2. 6 EinfluB der Kultur und Kulturvergleiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 3 Konstruktivismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 3. 1 Entfemte Verwandte: Die Strukturalisten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 3. 2 Die Binnenpsyche: Radikaler Konstruktivismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 3. 2. 1 Perspektivenwechsel: Von'den Sinnesorganen zum Gehim . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 3. 2. 2 Fragen an den Radikalen Konstruktivismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 3. 2. 3 Konstruktivismus und Gestaltpsychologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 3. 2. 4 Autopoiese und Selbstreferentialitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 3. 3 Ein sozial-konstruktivistischer Ansatz . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 3. 3. 1 Yom DenkkolleKtiv und den Geschmacksgestalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 3. 3. 2 Unsere Sprache bestimmt unsere Welt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 3. 3. 3 Das ''Y''-Modell der Wahmehmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 4 Ableitung der Fragestellungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 4. 1 Die Divergenz - Hypothese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

What are the mental processes involved in listening to, performing, and composing music? What is involved in 'understanding' a piece of music? How are such skills acquired?

Questions such as these form the basis of the cognitive psychology of music. The author addresses these questions by surveying the growing experimental literature on the subject. The topics covered will be of interest to psychologists, as windows onto a human cognitive skill of some complexity that is only now beginning to receive the attention devoted to such skills as language. They are also relevant to musicians who are seeking to understand the psychological bases of their skills.

The author does not simply review existing research, but takes a critical look at what has been achieved in the subject, introducing such topics as composition and musical skill in non-literate cultures. He draws freely on his own knowledge and experience as a practising musician, as well as a psychologist, to provide an overview that is scholarly and also accessible to the general reader.

From Bill Minutaglio and Steven L. Davis, authors of the PEN Center USA award-winning DALLAS 1963, comes a madcap narrative about Timothy Leary's daring prison escape and run from the law.

On the moonlit evening of September 12, 1970, an ex-Harvard professor with a genius IQ studies a twelve-foot high fence topped with barbed wire. A few months earlier, Dr. Timothy Leary, the High Priest of LSD, had been running a gleeful campaign for California governor against Ronald Reagan. Now, Leary is six months into a ten-year prison sentence for the crime of possessing two marijuana cigarettes.