A Reference Grammar of Dutch is aimed at English-speaking students of Dutch at beginner/intermediate level. It is designed to be practical and user-friendly: it is arranged alphabetically to allow for quick and easy access and linguistic terminology is kept to a minimum, with a glossary provided. Examples are taken from modern, everyday Dutch, and numerous charts and tables help the student focus on the main points. Each entry is linked to a set of exercises, and a key to the exercises and a comprehensive index are provided.

Sprachliche Fehlbildungen, wie sie bei Aphasien auftreten, weisen bei genauer Betrachtung eine beeindruckende Regelmassigkeit auf. Hinter diesen Regelmassigkeiten wird ein Prinzip vermutet, das nicht nur sprachpathologische Phanomene steuert, sondern fur den gesamten hochsystematischen Aufbau von Sprache und anderen kognitiven Fahigkeiten verantwortlich ist. An konkreten Falluntersuchungen werden unter Anwendung des Naturlichkeitsprinzips Abbauhierarchien im Bereich der Grammatik dargestellt. Neben den theoretischen Grundlagen bietet das Buch zahlreiche Beispiele agrammatischer Sprache sowie Vorschlage fur eine mogliche Anwendung in Diagnostik und Therapie."

Christopher Habe!, Siegfried Kanngiesser und Gert Rickheit Das Interesse an der Kognitiven Linguistik hat in den letzten Jahren auch im deutschsprachigen Raum zugenommen. Nicht zuletzt durch die Foerderung des Schwerpunktprogramms Kognitive Linguistik von Anfang 1987 bis Ende 1995 der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) wurde eine systematische Erforschung dieses Themenkomplexes ermoeglicht. Obwohl die gefoerderten Projekte bei weitem nicht die Komplexitat dieses vielfaltigen Bereichs komplett erforschen konnten, wurden doch im Forschungszeitraum von acht Jahren wichtige Aspekte der Modeliierung und der empirischen Erforschung von Sprachproduktions-und -rezeptionsprozessen in Angriff genommen. Die Resonanz, die die beiden bisherigen Sammelbande (Felix, S. W., Kanngiesser, S. & Rickheit, G. (Hrsg.) (1990). Sprache und Wissen. Studien zur Kognitiven Linguistik. Opladen: Westdeutscher Verlag und Felix, S. W., Habel, C. & Rickheit, G. (Hrsg.) (1994). Kognitive Linguistik. Reprasentation und Prozesse. Opladen: Westdeutscher Verlag) sowie die zahlreichen Einzelver- oeffentlichungen dieses Schwerpunktes verursachten, zeigt, dass auch hierzulande die kognitionsorientierte Sprachforschung verstarkt Beachtung findet.

This accessible and unique approach to grammar comes in two parts: the first section consists of a practical guide on how to understand and use grammar successfully, and the second is an extensive A-Z glossary of grammatical terms. Ideal for both language students and anyone wanting to improve their use of English, it demystifies and explains these terms, while giving expert advice on how to construct sentences. * Chapters on sentences and clauses, nouns and pronouns, verbs, clause patterns, adverbials, multiple sentences, and more * Factboxes and writing tips give examples and clear explanations of problem topics such as adverb formation and the use of 'I and me' or 'so and such' * Diagrams break down passages of text, giving clear explanations on their sentence construction * Glossary terms include conjunction, future perfect 'tense', interrogative clause, is/are, passive voice, simple aspect, split infinitive, uncountable noun

*This listing is for the coursebook. Willkommen! 1 is also available as a Course Pack, activity book, and CD & DVD set.* Willkommen! 1 German Beginner's Course is a best-selling multi-format German adult learning programme for classroom and home use. Fully revised and updated for this new edition, the course includes a coursebook, course pack, activity book and CD and DVD set plus online activities. This blended learning approach will get you speaking, writing and understanding German with accuracy and confidence. The course covers levels A1 to A2 of the Common European Framework of Reference (CEFR) for Languages. Whether you are learning for general interest, for your job, holiday, or for an exam, Willkommen! 1 is packed full of comprehensive material and interesting features to improve your fluency and understanding. · Includes lively and contemporary topics from food, shopping and relationships to careers and life in Germany and German-speaking countries. · Book, audio and video content allow for flexible use in the classroom and at home. · Range of activities based on authentic materials including menus, brochures and interviews. · Different types of writing practice, including letters, CV, emails and blogs. · Listening material includes interviews, radio and TV clips. · 'Real-life' German videos demonstrate how the language is really spoken. · Deutschland info sections give practical and cultural insights into German life. Created in consultation with teachers and learners, Willkommen! 1 provides about 120 hours of study and is ideal for group-learning as well as for revision and self-study. Also available: Course Pack (ISBN 9781473672673): includes the Coursebook, the CD and DVD Set and an online Support Book containing a key to the exercises and audio transcripts. CD and DVD Set (ISBN 9781473672642): contains all the dialogues and listening activities included in the coursebook plus video content building on the real-life German used in the course. Activity Book (ISBN 9781473672666): for extra practice and review linked to the coursebook units.

1. 1 Einordnung und Gegenstand der Arbeit Die Kognitionswissenschaft als Disziplin der Erforschung des menschlichen Denkens, die sich im Grenz- und Uberlappungsbereich von Psychologie, Informatik, Linguistik, Anthropologie und Philosophie einordnet, kann - aufgrund ihrer relativen Jugend - weni ger auf ein eigenes, wohlabgrenzbares Methodeninventar verweisen, als vielmehr ihre herausragende Charakteristik als die der Interdisziplinaritat beschreiben. Interdisziplinare Wissenschaft beruht auf der Berucksichtigung von Ergebnissen verschiedener Disziplinen zu einem Gegenstandsbereich und geht auf die verschiedenen Annahmen, Methoden und Ziele, die zu den Resultaten gefuhrt haben, ein. Unter dieser Voraussetzung ist die Mog lichkeit, auch einen facherubergreifenden Beitrag zu leisten, gegeben. Die vorliegende Arbeit untersucht in erster Linie sprachliche Ausdrucke, in denen Kardinal-Numeralia (ein, zwei, drei, ... ) auftreten. Hinzukommen eng verwandte sprach liche Phanomene, wie die Betrachtung des Numerus und des Verhaltens von Nomen, die sich ahnlich den Mass- und Zahleinheiten (Liter, Stuck) verwenden lassen. Die Untersu chung wird unter der Fragestellung durchgefuhrt, welche Leistungen ein naturliches oder kunstliches System der Sprachverarbeitung erbringen muss, um eine vollstandige Repra sentation der Bedeutung eines sprachlichen Ausdruckes zu erlangen."

Vor dem Hintergrund neuerer Tempustheorien, die auf der Basis des Paradigmas der Generativen Grammatik den Zusammenhang zwischen syntaktischer Struktur und temporaler Interpretation untersuchen, werden sowohl sprachspezifische als auch sprachubergreifende Fragestellungen zur Temporalitat behandelt. Es wird eine Analyse vorgeschlagen, durch die die syntaktische Abhangigkeit temporaler Interpretationen, das Verhaltnis zwischen Temporaladverbien und Tempus sowie das Ineinandergreifen der grammatischen Phanomene Tempus, Modus und Aspekt strukturell erklart werden kann. Unter Berucksichtigung der morphologischen Struktur des finiten Verbs sowie diachroner Entwicklungen wird auf der Basis dieser Theorie eine differenzierte Gesamtanalyse der Syntax der deutschen Tempusform entwickelt."

Diese Arbeit geht zuruck auf Versuche, die Komposition von Musik zu program mieren. Dies verschafften mir die ernuchternde Einsicht in die Begrenztheit einer Kunstlichen Intelligenz, der man das 'Wissen' Satz fur Satz mitgeben muss. Hinter den hoffnungsvollen Konzepten der Kunstliche-Intelligenz-Forschung stiess ich auf die logisch-atomistischen Hoffnungen der Kognitionswissenschaften, dahinter auf dieselben der Linguistik. Die Frage nach den Konstruktionsprinzipien meines 'digi talen Komponisten' wurzelte in den Modellen von 'Bedeutung', und diese lieferte in den letzten Jahrzehnten die Linguistik. Es ist allzu verfuhrerisch, auf die parame trisierte Struktur einer modern-westeuropaischen Partitur zu blicken und sich den Methoden der modernen Linguistik zuzuwenden. Diese 'Moderne' der Linguistik zeigte sich in (grob) zwei Phasen: Die strukturalistische Orientierungsphase mit dem Vorbild des Logischen Positivismus und die Phase der Algorithmisierung. Letztere wurde nicht durch die Konzeptionierung, sondern explizit durch die prakti sche Verfugbarkeit des Digitalrechners Mitte der 50er Jahre ausgelost. Zeitgleich verdrangte die kognitivistische Psychologie den Behaviorismus mit den magischen Trumpfen der Programmierbarkeit. Damit schloss sich der Zirkel meiner Recher che. Da mir Optimismus und die Einubung in LISP als Antwort nicht ausreichten, stiess ich zwangslaufig auf die Ungereimtheiten der Fragen. Nicht ihre kunstliche Erschaffung, sondern die Intelligenz selbst war und ist ein ungeklarter Begriff."

Anhand von Ergebnissen psycholinguistischer Experimente zur Verarbeitung ambiger deutscher Fragesatze wird gezeigt, dass die fruhere Auffassung uber den menschlichen Parser als einem reinen Ausfuhrungsinstrument der Grammatik im Kern richtig war - wenn auch nicht im Sinne jener "ruckwarts laufenden Grammatik," die weder empirisch nachgewiesen werden konnte noch konzeptuell logisch war. Durch den Paradigmenwechsel von einer derivationellen zu einer reprasentationellen Grammatiktheorie ist die Ruckfuhrung der beobachteten Subjekt-Objektasymmetrien bei der Sprachverarbeitung auf grammatische Prinzipien wieder moglich, was die Wiederaufnahme der These eines transparenten Zusammenhangs von Kompetenz und Performanz erlaubt."

Forscher: Sonne sehr Aktiv. Nordlichter uber Norddeutschland. Hamburg (AP). Ungewoehnliche rote Lichtstrahlen, Nordlichter, haben den Himmel in der Nacht zu gestern uber Norddeutschland erhellt. Der Bochumer Welt- raumforscher Heinz Kaminski meinte gestern, das von seiner Sternwarte entdeckte 'auffallende Aktivzentrum auf der Sonne', das eine Vielzahl von Licht und Farberscheinungen erzeugt, werde voraussichtlich auch in der Nacht zu heute zu sehen gewesen sein. Heinz Neckel von der Hamburger Sternwarte nannte es wahrscheinlich, uber Norddeutschland ein Nordlicht zu sehen. Die Sonne sei derzeit sehr aktiv. 'Zur Zeit sind wir kurz vor einem Maximum', sagte Neckel (Neue Westfalische, 15. 3. 1989). Wie die obige Zeitungsmeldung zeigt, ist es mitunter nicht einfach, kor- rekt uber die Zeit zu berichten, zu der ein Ereignis stattfindet. Der Verfasser der Meldung hatte offenbar Muhe, beim Bericht uber die verschiedenen Begebenheiten - die Voraussagen und Erlauterungen von Herrn Kaminski und Herrn Neckel, das tatsachliche und das prognostizierte Auftreten von Nordlichtern - zeitliche Koharenz und Stimmigkeit zu schaffen. Zu beruck- sichtigen sind schliesslich auch viele unterschiedliche Zeitpunkte bzw. Zeit- raume. In der Terminologie Reichenbachs (1947) gibt es: 1) Die Referenz- zeit, zu der alle Ereignisse in zeitliche Relation gebracht werden mussen, in diesem Fall ist das der Erscheinungstag der Zeitung (heute), 2) die Er- eigniszeiten, zu denen die verschiedenen Begebenheiten stattfanden - die Zeitpunkte der AEusserungen der Herren Kaminski und Neckel (gestern), der Zeitpunkt bzw. -raum des faktischen Auftretens der Nordlichter (in der Nacht zu gestern ) und der Zeitpunkt bzw.

Der Band vereinigt eine Reihe von Beitragen, die den derzeitigen Stand der Wortstellungsforschung widerspiegeln. Neben Einblicken in die Faktorenanalyse und in eine "dynamische Grammatik" finden sich verschiedene moderne generative Beschreibungsansatze zur X -Bewegung, zu Argument- und Pronomenpositionen, zu funktionalen Kategorien und Scrambling. Des weiteren enthalt das Buch Uberlegungen zum Verhaltnis der Wortstellung zu Kontext und Intonation, zur gesprochenen Sprache und zum Kasuserwerb. Diachrone und synchrone typologisch-sprachvergleichende Untersuchungen u. a. zum Englischen, Kroatischen, Norwegischen, Spanischen, Urinselkeltischen und zu verschiedenen nichteuropaischen Sprachen einschliesslich des Chinesischen runden den Band ab."

A tentativa de compreender como nascem as variedades de uma lingua nao pode ser dissociada da investigacao sobre os aspectos historicos que permeiam a emergencia dessas variedades. Da mesma forma, estabelecer a historia de uma comunidade requer a observacao de elementos que participaram de sua constituicao social, cultural, politica, economica etc., entre os quais a lingua ocupa um lugar de destaque. Lingua e historia se entrelacam: uma nao existe sem a outra. Esta coletanea aborda temas que interessam ao estudo dos contatos entre africanos e europeus na America Latina e na Africa, focalizando aspectos historicos e linguisticos relacionados ao papel dos africanos e suas linguas na genese de novas variedades do portugues e do espanhol.

0.1 Zum gegenwartigen Stand der Metrik In Einleitungen zu Einfuhrungen in die Metrik scheint es heutzutage leider immer noch notwendig zu sein, auf die Metrik als einen ungeliebten Teilbereich der Li- teraturwissenschaft hinweisen zu mussenI. Nicht erst durch die Studentenbewe- gung Ende der 60er Jahre ist die Metrikforschung in ein wissenschaftliches Abseits 2 geruckt worden. Schon Jahre zuvor konstatierte Pretzel: Die Wissenschaft von der Metrik ( ... ) gehoert weder zu den besonders beliebten noch zu den besonders gepflegten Gebieten der deutschen Philologie. Der Grund fur das Orchideendasein der Metrik scheint mir nicht in einer geringen Menge metrischer Forschungen zu liegen, sondern im Fehlen einer expliziten, em- pirisch uberprufbaren metrischen Theorie. In diesem Sinne schreiben Wellek & Warren schon 1949: Dem Bereich der Prosodie oder Metrik sind durch die Jahrhunderte hindurch ungeheuer viel Arbeiten gewidmet worden. Man koennte glauben, dass wir heute wenig mehr zu tun hatten als die neuen me- trischen Formen zu uberprufen und das Ergebnis der Forschung auf die neue Technik jungster Dich- tung auszudehnen. In Wirklichkeit aber sind die Grundlagen und Hauptkriterien der Metrik uberhaupt noch nicht gesichert, wofur das verschwommene Denken, die verwirrte und standig wechselnde Terminolo- 3 gie, selbst in Standardwerken, bezeichnend ist .

Why Chinese with Mike? Chinese with Mike is 100% new and breaks with traditional Chinese curricula. Mike's humour, mixed with his logical, step-by-step approach shields learners from the unnecessary complexities of Mandarin Chinese. Through a blend of 60 short practice lessons and audio, you'll acquire essential Chinese with confidence. More importantly, you get a little one-on-one time with Mike, as he makes learning Chinese ridiculously easy-and fun! This activity book is for use with the corresponding Coursebook (ISBN 9781444198577). What will I learn? This is a solid foundation course that teaches you how to speak Chinese and also understand how the language fits together. Season 1 This covers pinyin, the four tones and writing system using Simplified Chinese characters, common words, phrases and typical conversations. In no time you'll be able to talk about yourself, your family, your friends, your job, your home, your dogs and cats. Season 2 If Season 2 wasn't included in the book, you wouldn't be able to tell people you can speak Chinese, you like to play basketball, or you want to eat beef fried rice. More importantly, you wouldn't even know how to ask permission to use the bathroom! Without Season 2 you wouldn't get very far in life. Why will learning Chinese be a breeze? * Mike builds confidence through his logical step-by-step design of the course * Mike explains pronunciation with clear, familiar examples * Mike adds interesting facts about the intricacies of language * Mike includes lots of cultural tidbits * Mike recognizes and explains thoroughly troublesome areas * Mike uses native speakers to help you with listening and speaking What do I get when I learn Chinese with Mike? -144-page activity book of addictive practice material -Audio on MP3 CD-ROM Addictive learning Mike Laoshi (Teacher Mike) will astound you with his unparalleled ability to make learning Mandarin Chinese fun and easy. Be warned, his teaching style is highly addictive, so if you have a family, career or social life, you may want to put those on hold for a little while. "It is definitely new, and it definitely works." -Dr. Licheng Gu, Program Director, African & Asian Languages, Northwestern University Chinese with Mike is suitable for classroom, self-study or home schooling.