Im Rahmen der Umstrukturierung deutscher Hochschulen seit den 90er
Jahren des letzten Jahrhunderts ist immer wieder uber
Problemstellen hochschulischer Lehre diskutiert worden. Hierbei
bildete nicht in allen Fallen ein gesichertes Wissen uber das, was
im hochschulischen Alltag zwischen Lehrenden und Studierenden
tatsachlich "der Fall ist" die Grundlage der Diskussion. In diesem
Band soll jenseits medialer Klischees und politischer Motive aus
der Perspektive einer Angewandten Sprachwissenschaft nach den
konkreten Problemstellen und den Moeglichkeiten hochschulischer
Lehr-Lern-Prozesse gefragt werden. Es werden sowohl schriftliche
als auch mundliche Formen des Dialogs zwischen Lehrenden und
Studierenden in Form authentischer Daten berucksichtigt. Didaktisch
orientierte Anschlussuberlegungen auf der Grundlage empirischer
Untersuchungen bilden den Schritt, den sprachwissenschaftliche
Konzepte ansonsten haufig schuldig bleiben.
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