This collection of empirical work offers an in-depth exploration of key issues in the education of adolescents and adults with refugee backgrounds residing in North America, Australia and Europe. These studies foreground student goals, experiences and voices, and reflect a high degree of awareness of the assets that refugee-background students bring to schools and broader society. Chapters are clustered according to the two themes of Language and Literacy, and Access and Equity. Each chapter includes a discussion of context, researcher positionality and implications for educators, policy-makers and scholars.

Este libro esta dedicado a la formacion de los docentes para ensenar el espanol como segunda lengua (a inmigrantes). El estudio abarca todos los contextos educativos en Espana: formacion universitaria, docentes de espanol en Educacion Primaria y Secundaria, aulas de apoyo linguistico, Escuelas Oficiales de Idiomas, academias y asociaciones humanitarias. Participan autores con amplia experiencia docente e investigadora de distintas etapas educativas y paises. La metodologia empleada en la investigacion es muy variada: desde la revision bibliografica, que aporta la reflexion personal critica, hasta los estudios cualitativos y cuantitativos con metodos estadisticos. Los autores participantes en este libro esperan concienciar con su investigacion sobre la necesidad de una formacion especifica para los profesores de espanol como segunda lengua que considere las caracteristicas propias de cada contexto educativo, pero que a la vez tenga como punto de partida la formacion linguistica y didactica necesaria para que el proceso de ensenanza-aprendizaje culmine con el esperado exito comunicativo que contribuira a la integracion social y cultural de los inmigrantes.

Das Thema Anglizismen wird hier aus einer neuen, kognitiven Perspektive angegangen. Die Studie grundet auf der These, dass die Bedeutung eines sprachlichen Ausdrucks nicht per se gegeben ist, sondern von der Kognition der Sprecher in Abhangigkeit von kulturellen und sozialen Faktoren sowie vom Sprachgebrauch konstruiert wird. Anhand einer Korpusanalyse und einer Informantenbefragung wird die kognitive Verarbeitung von Anglizismen erforscht. Die Untersuchung weist nach, dass Entlehnungsprozesse mit bedeutsamen semantischen Verschiebungen verbunden sind und dass Gebrauch und Bedeutung der Entlehnungen abhangig sind von der Kommunikationssituation. Die Ergebnisse zeigen ausserdem, dass Anglizismen fur Darstellung und Wahrnehmung der sozialen Identitat der Sprecher eine wesentliche Rolle spielen.

An indispensable sampling of the vast assortment of publications which exist as an adjunct to the mainstream press, or which promote themes and ideas that may be defined as pop -culture, alternative, underground, or subversive.

Updated and revised from the pages of the critically acclaimed "Headpress "journal, this is an enlightened and -entertaining guide to the counter culture by way of its books and zines, with contact information accompanying each review so that readers may find out more.

"Particularly bizarre, disturbing, and sometimes delightful"-"Time Out"

Der zweite Band der Monographie umfasst das deutsch-spanische Verbvalenzlexikon. Die kontrastiv und valenzfundiert beschriebenen Verben sowie ihre zielsprachlichen AEquivalente veranschaulichen verschiedene Verbklassen und Satzbauplane, Erganzungstypen und verschiedenartige kontrastive Begebenheiten. Aus der Analyse der deutschen Verben sowie der uber 500 spanischen Entsprechungen lassen sich tiefgreifende Einblicke in den sprachwissenschaftlichen Vergleich beider Sprachen gewinnen. Das Woerterbuch kann im Bereich der Fremdsprachendidaktik, der Romanistik und Germanistik, der kontrastiven Sprachwissenschaft sowie der UEbersetzung Anwendung finden.

A travers ses experiences d'enseignante de francais a la Haute Ecole Pedagogique de Berne (PHBern), l'auteure constate que de nombreux etudiants, futurs enseignants du primaire, presentent des resistances a l'encontre de cette langue qu'ils vont pourtant devoir enseigner. S'inscrivant dans le champ de la didactique des langues et des cultures et adoptant une approche socio-anthropologique, la chercheuse s'interesse aux raisons de ce rapport au francais des etudiants en formation initiale. Grace a l'analyse qualitative de leurs recits d'experiences, elle parvient a identifier un eventail de representations du francais et a en reperer les lieux-pivots. En outre, son analyse des strategies individuelles et collectives elaborees par ces futurs enseignants pour tenter de gerer les tensions liees au caractere contraint de l'enseignement/apprentissage de la langue donne finalement a voir les " interstices institutionnels " qui permettent aux divers acteurs de l'institution de s'accommoder ou de contourner la situation. Les resultats de sa recherche l'incitent a souligner la necessite de penser, voire de repenser, les articulations institutionnelles et a proposer des pistes didactiques.

Gegenstand des Buches ist die Bestimmung globaler Argumentationsstrategien und -stile in wissenschaftlichen Artikeln. Ein kontrastives Verstandnis der argumentativen Ablaufe bringt der Autorin zufolge grosse Vorteile fur die interkulturelle Kommunikation und Integration. So zeichnet sich der italienische Diskurs durch persoenliche Komponenten, Bescheidenheitstopos, induktive, indirekte, graduelle und komplexe Argumentationen aus. Den deutschen Diskurs kennzeichnen dagegen argumentative Starke, Direktheit und Explizitheit. Die linguistischen Studien sind oefter informativ mit teleologischen Argumenten. In der Soziologie argumentiert man komplex, aber direkt. Diese Unterschiede spiegeln einen zu foerdernden Reichtum an Denkweisen und heuristischen Wegen wider.

Cet ouvrage presente les resultats d'un projet de recherche dans le domaine de l'histoire du francais en Espagne qui analyse l'enseignement de la prononciation du francais aux Espagnols. Les chercheur.e.s, specialistes appartenant a cinq universites espagnoles, etudient les oeuvres pionnieres de Liano et de Sotomayor, les grammaires publiees par les premiers maitres " professionnels " de francais, l'influence de Berlaimont et de Meurier, les relations entre les manuels de Rueda y Leon, Chantreau et Galmace, les dictionnaires bilingues ou trilingues edites entre 1599 (Recueil de Hornkens) et 1800 (Dictionnaire de Cormon), ainsi que l'adaptation de certaines methodes de langues, dont celle de Robertson, aux manuels de francais espagnols. Les contributions consacrees au XXe siecle se centrent sur l'influence de l'Alphabet Phonetique International, ainsi que sur les manuels parus a la suite des differentes modifications legislatives qui ont regle l'enseignement du francais en Espagne jusqu'en 1985. Le resultat final constitue un panorama exhaustif des tendances suivies dans le domaine de l'enseignement de la prononciation du francais aux Espagnols a travers l'histoire.

Building on Michael Graves's bestseller, The Vocabulary Book, this new resource offers a comprehensive plan for vocabulary instruction that K-12 teachers can use with English language learners. It is broad enough to include instruction for students who are just beginning to build their English vocabularies, as well as for students whose English vocabularies are approaching those of native speakers. The authors describe a four-pronged program that follows these key components: providing rich and varied language experiences; teaching individual words; teaching word learning strategies; and fostering word consciousness. This user-friendly book integrates up-to-date research on best practices into each chapter and includes vignettes, classroom activities, sample lessons, a list of children's literature, and more.