Die hier durchgefuhrte Querschnittsstudie evaluiert erstmalig, ob Schulen sich erfolgreich eigenstandig - wie bildungspolitisch gefordert -, in sogenannte "problemloesende" Organisationseinheiten transformieren koennen, um ihren Unterricht im Rahmen der Schulentwicklung kontinuierlich weiterzuentwickeln. Die Ergebnisse dieser Studie stellen hierbei vor allem die Nachhaltigkeit von Schulentwicklung in Frage, da weder die Lehrpersonen noch Schulleitungsmitglieder an den evaluierten Berufsfachschulen der Meinung waren, dass Schulentwicklung den Unterricht und die beruflichen Fahigkeiten der Einzellehrperson uberhaupt beeinflusst. Begrundet liegt dieses Ergebnis u.a. in der von den Schulen vorgenommenen Implementierungsstrategie. So wird das Lehrerkollegium allgemein zu wenig in Entscheidungsprozesse involviert und beispielsweise nur unzureichend uber den Zielerreichungsgrad und Massnahmen abgeschlossener Schulentwicklungsprojekte informiert.

Game theory explains how to make good choices when different decision makers have conflicting interests. The classical approach assumes that decision makers are committed to making the best choices for themselves regardless of the effect on others, but such an approach is less appropriate when cooperation, compromise and negotiation are important. This book describes conditional games, a form of game theory that accommodates multiple stakeholder decision-making scenarios where cooperation and negotiation are significant issues and where notions of concordant group behavior are important. Using classical binary preference relations as a point of departure, the book extends the concept of a preference ordering that permits stakeholders to modulate their preferences as functions of the preferences of others. As these conditional preferences propagate through a group of decision makers, they create social bonds that lead to notions of group concordance. This book is intended for all students and researchers of decision theory and game theory.