Employees are increasingly asked to make sophisticated decisions about their pension and healthcare plans. Yet recent research shows that the decisions 'real' people make are often not those of the careful and well-informed economic agent conventionally portrayed in economic research. Rather, decision-makers tend to operate with flawed information and make some of the most critical financial decisions of their lives lacking a full understanding of the options before them and the implications of their decisions. Pension Design and Structure explores the assumptions behind commonly-held theories of retirement decision-making, in order to draw out the consequences of frontier research in behavioral finance and economics for those interested in better design and structure of retirement pensions. Using large datasets newly provided by financial service firms and real-world experiments, this volume tests the hypotheses of this research. This is the first book to explore the implications of behavioral finance research for pensions and retirement studies. The authors blend cutting-edge research from several fields including Finance, Economics, Management, Sociology, and Psychology. The book will be of interest to pension plan participants and sponsors, financial service groups responsible for pensions, and retirement system regulators.

Die hier durchgefuhrte Querschnittsstudie evaluiert erstmalig, ob Schulen sich erfolgreich eigenstandig - wie bildungspolitisch gefordert -, in sogenannte "problemloesende" Organisationseinheiten transformieren koennen, um ihren Unterricht im Rahmen der Schulentwicklung kontinuierlich weiterzuentwickeln. Die Ergebnisse dieser Studie stellen hierbei vor allem die Nachhaltigkeit von Schulentwicklung in Frage, da weder die Lehrpersonen noch Schulleitungsmitglieder an den evaluierten Berufsfachschulen der Meinung waren, dass Schulentwicklung den Unterricht und die beruflichen Fahigkeiten der Einzellehrperson uberhaupt beeinflusst. Begrundet liegt dieses Ergebnis u.a. in der von den Schulen vorgenommenen Implementierungsstrategie. So wird das Lehrerkollegium allgemein zu wenig in Entscheidungsprozesse involviert und beispielsweise nur unzureichend uber den Zielerreichungsgrad und Massnahmen abgeschlossener Schulentwicklungsprojekte informiert.

In The Mind within the Brain, David Redish brings together cutting edge research in psychology, robotics, economics, neuroscience, and the new fields of neuroeconomics and computational psychiatry, to offer a unified theory of human decision-making. Most importantly, Redish shows how vulnerabilities, or "failure-modes," in the decision-making system can lead to serious dysfunctions, such as irrational behavior, addictions, problem gambling, and PTSD. Told with verve and humor in an easily readable style, Redish makes these difficult concepts understandable. Ranging widely from the surprising roles of emotion, habit, and narrative in decision-making, to the larger philosophical questions of how mind and brain are related, what makes us human, the nature of morality, free will, and the conundrum of robotics and consciousness, The Mind within the Brain offers fresh insight into one of the most complex aspects of human behavior.

Dieses Buch entwickelt auf Basis internationaler Diskussionen im Bereich der schulischen Padagogik Standards fur den gymnasialen Geschichtsunterricht. Nach den PISA-Studien besteht weiterhin die Notwendigkeit einer fachlichen Weiterentwicklung und der Implementierung nachhaltiger Standards in Bildung und Kompetenzorientierung. Mit Hilfe aktueller padagogischer Theorien und der Auswertung gegenwartiger Trends der Schulforschung werden Konzepte, Kompetenzen und Standards fur das Fach Geschichte evaluiert. Dabei wertet der Autor zahlreiche nationale und internationale Beispiele empirischer Bildungsforschung aus, um eine enge Kombination von Theorie und Praxis in der Entwicklung von Bildungsstandards zu ermoeglichen.

In einem perspektivverschrankenden Ansatz untersuchen die Autorinnen und der Autor die polyvalenten Wirkungen von Bildungsurlaub. Ausserdem befassen sie sich mit den durch die Gesetzesanderung evozierten Steuerungseffekten auf der Ebene der Anbieter und Angebote. Es werden daruber hinaus die professionellen Handlungsmodi der Programmplanung untersucht und die Interessens- und Verwertungszusammenhange der Teilnehmenden. Hintergrund ist die Tatsache, dass es in Deutschland nur wenige gesetzliche Regelungen gibt, die ein Recht des Einzelnen auf Weiterbildung sichern. Ein besonderes Beispiel sind die Landesgesetze zum Bildungsurlaub (auch Bildungsfreistellungsgesetze). Das Bundesland Bremen hat sein Bildungsurlaubsgesetz im Jahre 2010 novelliert und versucht die Teilnahmequote zu erhoehen, indem es das Spektrum an Bildungsurlaubsanbietern und Veranstaltungsformaten ausdifferenziert und erweitert.

Das Projekt NOESIS (Niederoesterreichisches Schulmodell im Schulversuch) dient zur Evaluierung des seit dem Schuljahr 2009/2010 bestehenden Schultyps Neue Niederoesterreichische Mittelschule. In der Annahme, dass Erwartungen Schulwahlentscheidungen beeinflussen (Eccles 2007), wurde im Rahmen dieses Projekts erhoben, welche Erwartungen Eltern in Niederoesterreich an die weiterfuhrenden Schulformen der Sekundarstufe I haben. UEber die Ergebnisse gibt das Buch Aufschluss.