Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Theologie - Religion als Schulfach, Note: 1,1, Universitat zu Koln (Institut fur evangelische Theologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit hat es sich zum Ziel gesetzt, die Entwicklung und Einfuhrung eines ordentlichen Islamischen Religionsunterrichts nach Artikel 7 III des Grundgesetzes (GG) in den Bundeslandern Nordrhein-Westfalen, Hessen und Niedersachsen naher zu erlautern und zu beurteilen. Dabei soll der Schwerpunkt darauf liegen, wie sich die konfessionelle Gestalt der Unterrichtsprojekte und -versuche durch die Einfuhrung eines bekenntnisorientierten Islamischen Religionsunterrichts in den Bundeslandern wandelt und welche Bedeutung sie fur die Muslime und die Mehrheitsgesellschaft in Deutschland hat."

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionspadagogik, Note: 1,3, Universitat Osnabruck (Evangelische Theologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Wo die Sprache aufhort, fangt die Musik an." E.T.A Hoffmann (1776-1822) Sollte E.T.A. Hoffmann mit dieser Aussage Recht behalten, so waren alle Themen innerhalb des Religionsunterrichts, die durch Sprache nicht (kindgerecht-)erklart werden konnten, durch Musik zu beantworten. Doch die Realitat sieht anders aus. Was also, wenn nicht die gesprochene Sprache erganzen, ist der Sinn und Zweck der Musik im Religionsunterricht? Hat diese uberhaupt eine Daseinsberechtigung oder ist sie lediglich eine nette Abwechslung" im Methodenkatalog? Was macht die Musik im Religionsunterricht notwendig? Dieser Fragestellung soll im Verlauf der vorliegenden Arbeit nachgegangen werden. Zu diesem Zweck soll vorerst die Geschichte der Musik im Religionsunterricht beleuchtet werden. Der Fokus soll dabei auf die Zeit vom Mittelalter bis heute gesetzt werden, um den Rahmen dieser Arbeit nicht zu uberschreiten. Zu den expliziten Themenkomplexen gehoren dabei unter anderem Luthers Rolle, wahrend der Reformation sowie die Musik im Religionsunterricht in Verbindung mit den Gottesdiensten der jeweiligen Zeit. Daran anschliessend soll es um die Musik im heutigen Religionsunterricht der Grundschule gehen. Dabei geht es unter anderem um die Frage: Was Musik uberhaupt fur den Einsatz mit Kindern pradestiniert? Diesbezuglich wird eine Studie kompakt dargestellt, die die Effekte von Musik auf Grundschulkinder untersucht hat. Die Klarung der Frage nach dem Nutzen der Musik zieht nahezu automatisch die Frage nach dem Nutzen der Musik im Religionsunterricht nach sich. Diese soll deshalb ebenfalls beantwortet werden. Dabei soll es auch um die Ziele des Einsatzes der Musik gehen. Ob es sich bei der Musik um Kirchen- und/oder Kinderlieder handeln sollte, wird ebenfalls thematisiert. Um daraufhin einen Blick in die Vorgaben hinte

Crucial Issues in Caribbean Religions concentrates on the effects of intersections in the Caribbean of major world religions such as Christianity (both Catholicism and Protestantism), Judaism, Islam, and Hinduism, with indigenous religions such as Caribs and Arawaks, and African-derived religions such as Lucumi (Yoruba/Santeria/Regla de Ocha), Regla de Palo, Vodun, Obeah, Rastafari, Orisa, or Shango in Trinidad. Closely examined are the social and economic problems and issues of exile, slavery, oppression, racism, sexism, ethnocentrism, cultural dominance, religious diversity, syncretism, popular religiosity, religious and spiritual imperialism, continuity and change, survival techniques in the face of attempts at eradication by religious powers, interreligious dialogue, and the quest for universal spirituality.