Das Ideal ist plausibel: Jugendliche koennen bei interreligioes relevanten Fragen und Situationen eigenstandig und konstruktiv als Akteurinnen und Akteure handeln. Infrage steht, auf welchen Ebenen und mit welchen Ansatzen dies gefoerdert werden kann. Dazu arbeitet Karlo Meyer mit seinem Werk zum interreligioesen Lernen Grundlagen auf. Geklart wird: Welche inhaltlichen und formalen Differenzierungen, welche Herangehensweisen sollten Religionslehrkrafte im Blick haben, um interreligioeses Lernen sachgerecht zu reflektieren und Wege fur eine schulerorientierte unterrichtliche Praxis zu finden? Aus 15 Jahren praktischer Erfahrung in der Aus- und Fortbildung zieht Karlo Meyer eine persoenliche Bilanz aus der aktuellen Forschung, bietet fundierte didaktische Orientierungshilfen und wichtige Hinweise fur die Zukunft des interreligioesen Lernens.

Im Fach Religion lernen Schulerinnen und Schuler, die evangelisch oder katholisch sind, einer anderen Religion oder auch gar keiner angehoeren, gemeinsam. Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht versucht, dieser Vielfalt gerecht zu werden. Dabei stellt sich Religionslehrkraften die haufig schwierige Frage: Konfessionelle Kooperation wie macht man das eigentlich? Dieser Band bietet zwoelf in Tandems aus evangelischen und katholischen Autorinnen und Autoren entstandene Unterrichtsskizzen. Sie sind zu zentralen lehrplanrelevanten Themen der Sekundarstufe I ausgearbeitet wie u. a. Visionen einer gerechten Welt, die Botschaft der Bergpredigt oder Gott und das Leid der Welt. Dabei stehen Schulerorientierung und die Wahrnehmung der Lerngruppe als interkonfessionelle Lerngemeinschaft im Fokus der Unterrichtsvorhaben. Mit den zahlreichen Kopiervorlagen in diesem Band sind Sie gewappnet fur die Herausforderungen des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts.