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I Am!
(Paperback)
Aimee Ballester
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R222
Discovery Miles 2 220
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Ships in 18 - 22 working days
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These bright, compact hardcovers introduce young readers and their
parents to six visual building blocks--Lines, Shapes, Colors,
People, Places and Stories--via an assortment of the great
masterpieces of twentieth century art. Author Philip Yenawine, the
longtime Director of Education at The Museum of Modern Art, is
currently co-director of Visual Understanding in Education, a
developmentally based education research organization. He has also
been affiliated with education programs at the Metropolitan Museum
of Art and the Museum of Contemporary Art, Chicago. In Shapes
Yenawine asks questions like, "Can you find buildings? And roofs?"
while looking at a Picasso study. Other Shapes artists include
Seurat, Gauguin, Malevich, Mondrian, Arp, Klee, Smith and Dali.
Colors looks at Monet, de Kooning, Kandinsky, Albers, Stella and
Johns, among others. Places includes 21 artworks by artists such as
Hopper, Munch, Klimt, and Bonnard, while People highlights works by
Balthus, Degas, Freud, Cezanne, Neel and Rivera. Lines features 16
works by van Gogh, Matisse, Pollock, Morandi, O'Keeffe and others.
And Stories includes Chagall, Wyeth, Lichtenstein, Dubuffet, Shahn,
Moore and Magritte. Each volume comes with an illustrated summary
of artworks.
If you can make a simple shape, you can draw an animal! In his fun
follow-up to Drawing Shape by Shape, Christopher Hart - the world's
bestselling author of how-to-draw books - has devised an
irresistible menagerie of more than 90 colourful creatures to
create. Begin with a basic circle, square, rectangle, or triangle,
and turn it step-by-easy-step into a kitty, dog, elephant, baby
gator, and many more. And what's really cool is, you can still see
the starting shape even in the completed animal! Perfect for
children - and artistically inclined adults, too!
When Frida Kahlo's mother was worn out from caring for her five sisters, her father gave her lessons in brushwork and color. When polio kept her bedridden for nine months, drawing saved her from boredom. When a bus accident left her in agony, her paintings expressed her pain and depression - and her joys and loves. «"An outstanding introduction to an influential artist." - Publishers Weekly, starred review
Fremdsprachenlernen in der Grundschule wurde in den einzelnen
Landern der Bundesrepublik Deutschland auf sehr unterschiedliche
Weise erprobt und eingefuhrt. Dieses Buch gibt eine Orientierung
uber geschichtliche Zusammenhange und stellt die Grundlagen der
Fruhbeginndiskussion vor, die zu verschiedenen Konzeptionen des
Fruhbeginns fuhrten. Zentrale Kapitel widmen sich Aspekten der
Kindgemassheit und entwicklungspsychologischen Voraussetzungen von
Kindern in der Schuleingangsstufe. Dies geschieht unter
Berucksichtigung von Erkenntnissen aus der Hirnforschung und
psycholinguistischen Aspekten. Im zweiten Teil wird die Konzeption
des Fremdsprachenfruhbeginns in Baden-Wurttemberg beschrieben.
Analog zum Bildungsplan 2004 wird mit praxiserprobten Beispielen
gezeigt, wie Unterrichtsprinzipien umgesetzt und Kompetenzen (im
Bereich Hoeren, Sprechen, Lesen, Schreiben) kindgemass gefoerdert
werden koennen. Hierzu werden Geschichten, Reime, Chants, Gedichte,
Lieder und kreative Aktivitaten vorgestellt. Anhand von
exemplarischen Unterrichtsanalysen werden Schwierigkeiten
aufgezeigt, die in der Lehreraus- und -fortbildung verstarkt
berucksichtigt werden sollten.
Medienreligion ist ein Massenphanomen. Jeder Mensch in der modernen
Mediengesellschaft partizipiert in der einen oder anderen Weise an
diesem Prozess der Verstandigung des Subjektes uber sich selbst und
die Welt. Medienreligion versteht sich so als Vollzug der
subjektiv-persoenlichen Anverwandlung medialer Sinnmuster. Was aber
haben Kinofilme wie Der Herr der Ringe - Die Gefahrten, Lola rennt
und Fight Club mit Religion zu tun? Und wie werden die religioesen
Sinngehalte von Kinofilmen individuell angeeignet? Die Studie geht
diesen Fragen in der Kombination von Werk- und Rezeptionsanalysen
popularer Kinofilme nach und legt damit die erste empirische
Untersuchung zur These der Medienreligion vor.
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