The seminal work on homeless students and our responsibility to educate them School-aged children in homeless families and independent homeless youth represent the fastest-growing population of homeless individuals in the United States. This volume brings the issue to light with substantial and far-reaching research that describes the plight of these children, the legal framework surrounding the issue, and educators' roles in teaching homeless children. Homelessness Comes to School also outlines effective intervention programs and provides specific guidelines for teaching homeless students. Topics covered include: - A history of homelessness, including its demographic patterns, causes, and impact on society - The various programs schools have implemented to address homeless children's needs - How schools, parents, and external community agencies can work together to educate homeless students Evaluating the scope of the problem and developing interventions for these students at risk must be a priority for service providers and policy makers. This resource will give all involved parties a well-grounded understanding of homelessness and guidelines for working together toward a solution.

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,3, Katholische Hochschule fur Sozialwesen Berlin, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Musiktherapie, Abstract: Klange, Melodien und Rhythmen begleiten uns vom Beginn unseres Lebens an, bis zu unserem letzten Atemzug. Unser Ohr ist jenes Organ das als erstes, bereits im Mutterleib funktioniert und deren Funktion vermutlich bis kurz bevor wir sterben, besteht und somit nicht nur unsere erste sondern auch letzte Verbindung zur Aussenwelt ist. Musik begegnet uns im Alltag und ubernimmt dabei verschiedene Funktionen. Sie dient der Unterhaltung, dem Stressabbau, der Beruhigung, aber auch als Kommunikationsmittel. Die fruhste Musik die wir vernehmen, ist jene im Mutterleib. Sie setzt sich aus Korpergerauschen und der Stimme der Mutter zusammen und wird von Gerauschen der unbekannten Aussenwelt untermalt. Klange und Melodien der Sprache sind ebenfalls eine Form von Musik und konnen wie jede Form von Musik, therapeutisch genutzt werden um den Menschen zu starken und zu begleiten. Musiktherapie kann dazu dienen sich im Leben besser zurecht zu finden, Rhythmen zu finden und zu entwickeln, in Kommunikation zu treten, Angste zu nehmen, Geborgenheit zu finden und das Leben zu spuren und wahrzunehmen. Die Wahrnehmung ist das, womit Musiktherapie arbeitet und insbesondere unsere auditive Wahrnehmungsmoglichkeit dient dabei als Schlusselkompetenz und Ressource um oder um wieder mit unsere Umwelt in Kontakt zu treten, wenn dabei eine Storung vorliegt. Der Fetus hort im Schutze des Mutterleibs zuerst nur sich selbst und aus der absoluten Ruhe die ihn umgibt, schopft er die Kraft, zu wachsen. Er beginnt symbiotisch mit seiner Mutter, in deren Herzrhythmus zu leben. Musik kann uns zu diesen Ursprungen, zu diesem Urgefuhl der Sicherheit zuruckfuhren, doch inwieweit kann sie pranatal und bei zu fruh geborenen Kindern genutzt werden, um sie besser ins Leben zu begleiten? Diese Arbeit setzt sich

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,7, Universitat Flensburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Unser Korper wird von uns als etwas ganz Naturliches angesehen, was uns von Geburt an gegeben ist und uns unser gesamtes Leben hindurch begleitet. Ebenso wie wir selbst, macht auch der Korper jegliche Veranderungen mit; er wachst, verandert seine Form in gewissem Masse und wird durch Krankheiten mehr oder minder schwer beeintrachtigt. Wir nehmen ihn als selbstverstandlich hin, achten vielleicht manchmal ein wenig mehr auf ihn, dann wieder weniger und machen uns doch die meiste Zeit kaum Gedanken uber diese Hulle, die uns jeden Tag umgibt und durch die wir Eindrucke aller Art vermittelt bekommen. Meist gehen wir erst dann tiefer in unsere Gedanken uber den Korper, wenn wir alt oder krank sind und uns nicht mehr in der glucklichen Lage befinden, die Funktionen des Korpers, welche uns das Leben mitunter sehr erleichtern, in vollem Masse nutzen zu konnen. Wie ist es aber um die Menschen bestimmt, die zu fast 100% auf ihren Korper verzichten mussen, der sie zwar noch am Leben halt, aber ansonsten beinahe vollkommen isoliert ist von dem, was uns umgibt? Eine dieser Krankheiten ist das sogenannte Locked-In-Syndrom, kurz LIS, eine Art Komazustand mit dem Unterschied der kompletten Wahrnehmung der Umwelt bei gleichzeitigem Verlust der Kommunikationsmoglichkeit. In dieser Arbeit soll es um die Frage gehen, wie ein Leben mit solch einer verheerenden Krankheit aussehen kann und wie das Korperbild von einem der betroffenen Menschen im Vergleich gesehen werden kann zu den Ansichten der Philosophen Platon und Nietzsche, die ihre eigenen, gegeneinander kontraren, Vorstellungen von dem Verhaltnis zwischen Korper und Seele ausgesprochen haben. Platon glaubte an die Unsterblichkeit der Seele und vertrat eine Lehre der Seelenwanderung. Fur ihn ist die Seele unsichtbar, einfach, unzerstorbar und dem Gottlichen ahnlich. Erst nach dem Tod

Diplomarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Universitat Bremen, 84 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Fordert die ambulante Wohnungsbetreuung von Menschen mit einer geistigen Behinderung und einer zusatzlichen psychischen Erkrankung einen besonderen Anspruch an die Betreuung? Mit dieser Fragestellung setzt sich die folgende Diplomarbeit detailliert auseinander und sucht nach einer theoretischen Abhandlung unterstutzende Aussagen in Interviews mit Betroffenen und Betreuern.

'This book should be on every school counselor's desk. One would need to have read dozens of books every year for the past 10 years to have even minimal access to the information and wisdom imparted here'-Gloria Avolio DePaul, School Counselor, Hillsborough County School District, Tampa, FL To help establish an optimal learning environment and support students with ADHD and their families, educators need up-to-date knowledge, in-depth advice, and practical tools that can be immediately and easily implemented. The School Counselor's Guide to ADHD covers not only principal causes, symptoms, and interventions for ADHD, but also current, detailed information on executive brain function. This comprehensive resource includes a wide range of inclusive practices that help define the multiple roles and responsibilities of school counsellors, such as: - Providing effective student interventions to ensure individual success - Collaborating with teachers to deliver instruction, manage behaviour, and facilitate classroom accommodations - Communicating with parents about student progress and challenges - Understanding common ADHD medications and their effects on children Strengthen your work with students and key stakeholders with this resource and ensure that students with ADHD have the support they need to thrive.

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: Sehr gut, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Institut fur Allg. Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Hausarbeit zum Vordiplom, 30 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Praxiserfahrungen und Reflexion der wissenschaftlichen Literatur sind sehr gut miteinander verbunden worden., Abstract: Die Hausarbeit zum Vordiplom "Erziehen und Heilen im Medium "Tier" am Beispiel des therapeutischen Reitens" erhalt zum Grossteil meine Erfahrungen aus der Mithilfe im Reit- und Therapiezentrum im heilpadagogischen Voltigieren/Reiten. Die Hausarbeit geht der Frage nach, wie man das Medium Tier in der padagogisch-therapeutischen Arbeit mit Menschen einsetzen kann. Dazu wird interessant sein, was das Besondere an Tieren ist und wie, Tiere als Co-Padagogen/Therapeuten sind. Weiterhin ist wichtig inwieweit Tiere eine erzieherische und/oder heilende Wirkung auf den Menschen haben und welche Rolle sie in der Dyade Erzieher-Zogling einnehmen. In meiner Arbeit verfolge ich einen therapeutisch - padagogischen Faden, da das therapeutische Reiten in Medizin, Padagogik und Sport seinen Platz gefunden hat. Mein Schwerpunkt liegt dabei auf den erzieherischen Aspekten

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: keine, Universitat Leipzig (Institut fur Forderpadagogik), Veranstaltung: Entwicklungsauffallige Kinder als Aufgabe des Grundschullehrers, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: In der Arbeit wird sich dem Phanomen der Aufmerksamkeit und deren Storungen im Grundschulalter genahert. Nach Betrachtung der Ursachenhypothesen folgt ein kurzer Abriss zu Therapiemoglichkeiten. Ein Fallbeispiel verdeutlicht die Problematik. (Keine Benotung, da Teilnahmescheinerwerb), Abstract: Nachdem eine Auseinandersetzung mit dem Begriff Aufmerksamkeit" erfolgt, werden Diagnosekriterien fur ADS ohne Hyperaktivitat nach DSM-III und DSM-IV vorgestellt. Ausserdem werden Erklarungsansatze zur Entstehung der Storung geliefert. Hierbei werden biologisch-somatische Faktoren und psychosoziale Faktoren aufgegriffen, die Aufmerksamkeitsstorung aber auch als Handlungsbeeintrachtigung beleuchtet. Es folgen Ausfuhrungen zur Therapie und die Prasentation eines Fallbeispiels

To help teachers gain a better understanding of ADHD, licensed clinical psychologist Grad L. Flick provides clear-cut behavioural intervention strategies for dealing with everything from general behaviour challenges to specific issues related to ADHD. Managing ADHD in the K-8 Classroom offers the latest research-based information about characteristics, assessment, and behaviours associated with ADHD, and provides appropriate options for responding to children's challenging behaviour. This valuable resource features case studies, checklists, graphs, and specific strategies that help general and special education teachers: - Make accommodations in the classroom - Promote appropriate behaviour and discourage inappropriate behaviour - Deal with children's impulsivity, attention problems, hyperactivity, difficulty following directions, and other problem behaviours related to ADHD - Use relaxation and stress management techniques that strengthen teachers' ability to handle behavioural challenges.

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: Sehr gut, Hochschule Zittau/Gorlitz; Standort Gorlitz, Veranstaltung: Kolloquium Frau und behindert, 21 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Vorliegende Arbeit untersucht die Fragestellung, ob Frauen mit einer geistigen Behinderung in der Lage sein konnen, eigene Kinder verantwortungsvoll grosszuziehen. Ausgehend von der Situation von Frauen mit geistiger Behinderung und ihrer oftmals belasteten Sozialisation in Familie und Gesellschaft werden Entwicklungsaufgaben wie Pubertat, Identitatsentwicklung, Sexualitat, Partnerschaft, Ehe und Mutterschaft untersucht. Vorurteile gegenuber geistig behinderten Muttern werden auf ihre Gultigkeit hin reflektiert. Ausgehend vom Normalisierungsprinzip wird schliesslich erarbeitet, wie eine optimale Begleitung von Muttern mit sogenannter geistiger Behinderung erfolgen konnte und welche Erfahrungen und Projekte es bisher gib

Are you struggling with students who have ADHD (Attention-Deficit Hyperactivity Disorder)? There is likely to be at least one student in any mainstream class with ADHD, an evolving concept that affects pupils' learning, concentration, behaviour and social relationships. In order to offer effective support and maximize the learning potential of all students in your classroom you will need to understand the different needs of all children, but perhaps especially those with ADHD. With sections covering the background to ADHD, the school setting and the wider context of home life, this complete resource ensures excellent practice for working with students with ADHD. It provides: - examples of successful tried-and-tested strategies - activities to use with children - checklists - information on referral pathways - advice on working with parents - case studies to facilitate discussion A substantial bank of electronic resource materials is available from the SAGE website to use with the book, including PowerPoint presentations and a range of photocopiable sheets. Packed with the most up-to-date information and rooted in real-life examples from the author's own experiences and research, this is the complete resource you need to help you work successfully with students who have ADHD. Every class teacher, SENCO and teaching assistant in a primary or secondary school will find this an invaluable and supportive guide. Linda Wheeler is an independent education consultant and researcher, having been for many years a teacher in both mainstream and special schools. She is currently a part-time Lecturer at the University of Worcester.

Saving Our Students, Saving Our Schools: 50 Proven Strategies for Revitalizing At-Risk Students and Low-Performing Schools offers an exciting and dynamic approach to meeting the challenges faced by today's students and their schools, and is alive with the voices of students, teachers, and administrators. Authors Robert Barr and William Parrett join these voices with a breadth of understanding and current research that supports the fifty strategies provided. This valuable resource explains how to effectively apply and use these strategies. While these strategies are specifically designed for the student at risk, they can also be used effectively to reach out to every student.

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,7, FernUniversitat Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Hyperkinetische Storung (HKS), Aufmerksamkeitsdefizitstorung (ADS) mit Hyperaktivitat (ADHS), Attention Deficit Disorder (ADD) with Hyperactivity (ADHD), Minimale cerebrale Dysfunktion (MCD) - allein die verschiedenen Bezeichnungen fur ein Phanomen zeigt wie vielfaltig und schwer abgrenzbar AD(H)S ist. Allein die Frage, ob bei AD(H)S eine Krankheit vorliegt oder ob es sich vielmehr um ein Syndrom, also ein Bundel von Verhaltensweisen mit gleicher Ursache bzw. in gehauftem Auftreten, handelt, ist ungeklart. Im Wesentlichen bezeichnet der Terminus AD(H)S Verhaltensauffalligkeiten wie motorische Unruhe, Konzentrationsschwache, Unaufmerksamkeit und hohe Ablenkbarkeit, Reizbarkeit und Launenhaftigkeit, gestorte Feinmotorik und Koordinationsschwierigkeiten, erhohte Sensibilitat und distanzloses Verhalten, Uberforderung in der Einordnung von aussen kommender Reize und Gefuhlsausbruche. Uber die Entstehung der AD(H)S gibt es viele verschiedene - nicht immer valide - Hypothesen. Die Flut von Publikationen zu diesem Thema, die hohe Emotionalitat der Diskussion und die Prasenz des Themas in den Medien und der padagogischen Fachliteratur erscheinen wie ein Dickicht zugespitzter und unversohnter Positionen. Dennoch: Die Frage, ob es AD(H)S gibt, kann beantwortet werden: Es gibt Kinder, aber auch Erwachsene, die mit dieser Diagnose belegt werden. Das Phanomen ist deshalb real - und gemass dem Thomas-Theorem damit in seinen Folgen real. Welche der Herangehensweisen an das Phanomen richtig" ist, welche Hypothesen gesichert sind und welche Entwicklung die Forschung nehmen wird, bleibt ungeklart. Diese Arbeit geht den Weg durch dieses Dickicht mit einer klaren Akzentuierung: AD(H)S betrifft zunachst einmal die Beobachtung eines bestimmten Verhaltens, das sich auf der korperlichen Ebene manifestiert. Nach einem breiten Zugang

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 2,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Philosophische Fakultat III / Institut fur Sonderpadagogik), Veranstaltung: 'Freie Zeit gestalten und sich Bilden im Erwachsenenalter: Angebote und Einschrankungen fur Menschen mit geistiger Behinderung', 16 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In den letzten Jahren ruckte der Begriff der Sexualitat im Zusammenhang mit Menschen mit geistiger Behinderung immer mehr ins Blickfeld der sonderpadagogischen Fachkrafte. Gerade in Hinblick auf die Forderung von mehr Selbststandigkeit und dem damit verbundenen Zugestandnis von mehr Lebensqualitat fur Menschen mit geistiger Behinderung ist auch die Berucksichtigung der Sexualitat Geistigbehinderter von grosser Bedeutung. Fur einen moglichst selbststandigen und normalen" Umgang mit Sexualitat mussen Padagogen vor allem im Bereich der Erwachsenenbildung von Menschen mit geistiger Behinderung umfassend auf die verschiedenen Aspekte von Sexualitat eingehen und in ihren Bildungsangeboten die besonderen Bedurfnisse und Anforderungen geistig behinderter Menschen eingehen. In meiner Arbeit werde ich unter anderem die besonderen Aspekte der Sexualitat von Menschen mit geistiger Behinderung aufzeigen sowie verschiedene Materialien zu ausgewahlten Themenbereichen im Zusammenhang mit Sexualitat vorstellen. Zu Beginn kurz gehe ich kurz auf den Begriff der Sexualitat ein und stelle ein fur Menschen mit geistiger Behinderung sinnvolles Verstandnis von Sexualitat dar. Anschliessend erlautere ich die sexuelle Entwicklung von geistig behinderten Menschen und beschreibe dann die besondere Bedeutung von Sexualitat fur Geistigbehinderte. Zusatzlich schildere ich besondere Aspekte der Sexualitat von Menschen mit geistiger Behinderung und damit verbundene Schwierigkeiten aus Sicht ihrer Eltern. Nach diesen grundsatzlichen Uberlegungen zur Sexualitat Geistigbehinderter be

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, FernUniversitat Hagen (Bildungs- und Medienwissenschaften), Veranstaltung: Seminar: Vom Sinn der Storung, 45 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Verhaltensauffalligkeiten durfen nicht als objektive Gegebenheiten betrachtet, sondern mussen in Abhangigkeit von der Wahrnehmung und Bewertung des Verhaltens durch den jeweiligen Erzieher gesehen werden. Verhaltensauffalligkeiten generieren sich als ein Phanomen, in dem subjektive Momente mit dem wahrgenommenen konkreten Verhalten verschmelzen, um einem dialektischen Moment, eine neue Begriffsqualitat zu bilden. Der Fokus wird also in erster Linie auf die Wahrnehmung von Verhaltensauffalligkeiten gerichtet, die sich schliesslich durch ihre Subjektivitat charakterisieren lasst. In Anlehnung an Havers (1978, S. 24) werden deshalb Verhaltensstorungen als Regelubertretungen fokussiert, die vom Handelnden selbst oder von jemandem, der sich ihm gegenuber in einer Machtposition befindet, als storend und unangemessen beurteilt wird." Entscheidend fur die vorliegende Diskussion ist, Verhaltensstorungen als Abweichung von einer Norm" zu betrachtet, die Storungen als das Ergebnis eines Etikettierungsprozesses thematisiert. Die Schule, die eine wichtige Sozialisationsinstanz im Leben eines Kindes darstellt, ist unter dem Aspekt abweichendes Verhalten" vor allem der Ort, an dem, der Schuler einer standigen Bewertung durch Mitschuler und Lehrer unterliegt. Somit werden in der Schule neben den Personlichkeitsmerkmalen des Schulers, die Normen und die Erwartungshaltungen von Lehrern, sowie Mitschulern bedeutsam. Alle diese verschiedenen Faktoren wirken uber einen permanenten Beurteilungsprozess bei der Definition des Verhaltens jedes einzelnen Schulers mit

Diplomarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Hochschule Bremen, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: In der vorliegenden Diplomarbeit geht es um die Frage, ob und unter welchen Umstanden die integrative Beschulung von Kindern in der Grundschule der Sonderbeschulung vorzuiehen ist. Dabei wird kurz auf den geschichtlichen Hintergrund der Sonderpadagogik eingegangen, anschliessend werden die Rahmenbedingungen untersucht und abschliessend werden die Erfahrungen der direkt Beteiligten (Eltern, Lehrer und Kinder) untersucht und vorgestellt., Abstract: Seit uber dreissig Jahren wird die in Deutschland grosstenteils noch vorherrschende Sonderbeschulung durch die Integrationsbewegung in Frage gestellt. Eberwein formulierte (schon) 1990 die Aufforderung an die Sonderpadagogik, die eigens initialisierte Isolation aufzugeben und sich aufgrund des Erkenntnisstandes der Verpflichtung zu stellen, eine historische Fehlentscheidung- und Entwicklung zu korrigieren, die darin bestand, eine sonderpadagogische Anthropologie begrundet zu haben." (Eberwein 1990, S. 344 f.). Auch Preuss-Lausitz schreibt, dass das System der separaten sonderpadagogischen Forderung als ein nach 1945 irritierend lang festgehaltener deutscher Sonderweg" angesehen werden (..) kann]" (Preuss-Lausitz 1999, S.45). Sonderpadagogik gilt laut Preuss-Lausitz in Europa und weit daruber hinaus heute als sozial unerwunscht, uberholt, ineffektiv und zu teuer gemessen an der Wirkung (Preuss-Lausitz 1999, S. 45). Das deutsche Schulsystem hat viele Entwicklungen hinter sich. Von der Schule nur fur reiche und nichtbehinderte Kinder uber die Schule, die in unterschiedliche Gesellschaftsschichten geteilt wurde uber die jahrgangsubergreifenden Schulen, die vor allem in landlichen Gegenden lang verbreitet waren, bis zu der heute noch verbreiteten Unterrichtsform, bei der moglichst leistungs- und altershomogene Klassen gebildet werden, damit eine (fragliche) maximale For

This readable, humorous book presents the research-supported principles of positive behavioural management in a way that will appeal to teachers, school leaders, and other professionals who work with children and adolescents. The author presents key behaviour management strategies with references to literature, music, and popular culture that illustrate the humour in behavioural issues while providing an overview of the foundations of effective behaviour management. Each short chapter discusses a basic behavioural strategy or principle by using anecdotes and analogies and drawing parallels to real-life situations.

How can we respond to children's behaviors, especially challenging ones, in ways that nurture their spirits and sense of self while simultaneously supporting appropriate and competent participation in social interactions and situations? All too often, it seems that these 2 goals cannot be simultaneously addressed, especially with children whose behavior is perceived to be particularly difficult. In ""Nurturing Spirit and Positive Behavior in Diverse Early Childhood Settings"", the authors suggest the use of Skilled Dialogue (a field-tested model for respectful, reciprocal, and responsive interaction that honors cultural beliefs and values) as a tool for achieving the nurturing of both spirit and self.The book discusses behavior in terms of culturally-based practices and how to use Skilled Dialogue to implement positive intervention and behavior support from both a developmental and cultural viewpoint. It focuses on nurturing children's sense of self as a guide to understanding and building positive behavioral supports. The book also describes strategies for the classroom and offers explicit guidance, examples, and tools for practitioners.

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,3, Humboldt-Universitat zu Berlin (Institut fur Rehabilitationswissenschaften), 39 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Veranderte Tatigkeitsmerkmale fuhren in unserer Gesellschaft zunehmend zu erhohten Sehanforderungen. Aus den unterschiedlichsten soziokulturell bedingten Erfordernissen resultiert heute eine extreme Beanspruchung des visuellen Systems. Das Sehen ist fur den Menschen sicherlich der wichtigste Organisator der Wahrnehmung, nahezu 80 % aller Reize laufen uber den visuellen Kanal. Diese Tendenz ist in unserem multimedialen Zeitalter steigend, denn man geht von einer quantitativen Zunahme der visuellen Informationen in den letzten hundert Jahren um das 700-fache aus. Wenn also bereits nichtsehbehinderte Menschen in ihrem Alltag unter einer verstarkten physischen, psychischen und umweltbedingten Belastung des visuellen Systems leiden, muss man sich erst recht die Frage stellen, welche erhohten objektiven Erfordernisse heutzutage an einen Menschen mit Sehbehinderung gestellt werden?

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,3, Universitat zu Koln (heilpadagogische Fakultat), 34 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In Anwesenheit von Tieren werden Beziehungen zwischen SchulerInnen sowie zwischen SchulerInnen und LehrerInnen kooperativer, freundlicher. Aggressives und gewalttatiges Verhalten lassen nach, wenn Tiere anwesend sind." (Olbrich 2003, S. 77) Seit langem werden Tiere erfolgreich in padagogischen, sozialen und therapeutischen Projekten eingesetzt. Hinter der tiergestutzten Padagogik steht die Uberzeugung, dass von Tieren eine Faszination ausgeht, die beruhigend und heilend wirken kann. Ganz konkret bezieht es sich die heilende und beruhigende Wirkung, unter vielen weiteren Merkmalen, auf die kooperativen und prosozialen Verhaltensweisen. Die empirische Forschung kann schon auf einige Effizienzstudien zuruckblicken (vgl. zum Beispiel Vanek-Gullner 2003). Eine stringente und umfassende Theorie konnte allerdings noch nicht entwickelt werden. Die Schule fur Erziehungshilfe Berliner Strasse bietet ein solches Projekt in der Uber-Mittag-Betreuung an. Eine sehr gute Moglichkeit, um selbst zu testen, ob wirklich prosoziales und kooperatives Verhalten im direkten Tierkontakt im Vordergrund stehen. Das Tier, das wahrend der gesamten Zeit zur Verfugung steht ist ein Pferd. Das Pferd erlaubt keine Fassade, kein Double-bind im sozialen Umgang, es fordert eine klare Aufrichtung, runden Energiefluss, kreaturliche Ehrlichkeit im Umgang miteinander. Und das heilt." (Steinborn/Wecker 1994, S. 3) Mein besonders herzlicher Dank gilt den Kindern der Primargruppe der Uber-Mittag-Betreuung, der Kollegin und dem Kollegen aus dem Betreuerteam, der Klassenlehrerin und dem Klassenlehrer, der Leitung der Schule fur Erziehungshilfe Berliner Strasse, sowie allen, die mir bei der Umsetzung behilflich waren fur die freundliche und engagierte Unterstutzung und ihre Hilfsbereitschaft

Magisterarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main (Erziehungswissenschaften (Fachbereich 04)), 152 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Ausgehend von theoriegeleiteten Eingrenzungen, definitorisch sinnvoller Klassifikation und der Darstellung des Forschungsstandes, fokussiert die Autorin auf ihre Kernfrage, ob es eine/die wirksamste Therapie zur Behandlung des Stotterns gibt. Die Autorin dokumentiert, systematisiert und wertet gleichermassen aus, um aus den gewonnenen Erkenntnissen Kriterien und Voraussetzungen fur die Therapie abzuleiten. Dabei baut die Autorin ihre Magisterarbeit konsequent auf die idiographische Sichtweise therapeutischer Settings auf und begrundet Entscheidungen und Festlegungen nachvollziehbar., Abstract: Wer bei kindlichem Stottern berat, begibt sich in einen dynamischen Informationsaustausch mit dem zu Beratenden und verfolgt das Ziel, der Komplexitat und Individualitat des Phanomens Stottern gerecht zu werden, indem keine einseitig gedachten Therapien eingeleitet werden und andererseits alle denkbaren Moglichkeiten bei der Behandlung des Individuums Berucksichtigung und in Form von besprochenen und vereinbarten Therapiemassnahmen Anwendung finden. Vorab ist zunachst festzuhalten, dass es nach den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen keinen allgemein gultigen wirksamsten Ansatz gibt, sondern nur die optimale individuelle Methodenkombination fur ein Kind und seine Familie. Die Effizienz dieser Methodenkombination ist, und hier schliesst sich der Kreis, abhangig von dem gemeinsamen Austausch des Therapeuten, des Patienten und der Eltern. Nur auf diese Weise konnen Therapieerfolge und -misserfolge kenntlich gemacht und effiziente Methoden wirksam eingesetzt werden. Diese Arbeit beruht auf der Annahme einer individuellen Ursachenkombination nach multikausaler Theorie und ist auf den einzelnen Patienten im Si

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Gottfried Wilhelm Leibniz Universitat Hannover, Veranstaltung: Psychomotorikseminat, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Arbeit zur Entspannung.. Ausfuhrliches Literaturverzeichnis, sehr gute Gliederung und Ausarbeitung., Abstract: Wir fuhren heute ein Leben, das von Hektik gepragt ist. Dieses ruhelose Leben beginnt schon in der Kindheit und scheint nie zu enden. Der damit verbundene Stress ist Ausloser vieler Krankheiten, und so leiden immer mehr Kinder an Konzentrationsschwache, Hyperaktivitat, hoher Aggressivitat, etc. Um geistig und korperlich gesund zu bleiben, ist Erholung genauso wichtig wie die bewusste Bewegung. Doch wie lasst sich dieses Wissen auf die Schule anwenden, wo und wann sollte man mit den Kindern entspannen? Wenn die Schule die Situation der Kinder verbessern will, so muss sie mit ihren Methoden und Inhalten im Unterricht darauf eingehen. Entspannungsubungen im Unterricht sind keinesfalls verlorene Zeit, viel mehr helfen sie den Kindern, sich selber zu finden, sich wieder neu zu konzentrieren und mit gesammelter Kraft weiterzuarbeiten. Zunachst werde ich einen kurzen Einblick in die Psychomotorik geben, um anschliessend davon ausgehend meine Auffassung von Verhaltensauffalligkeit darzustellen und den Nutzen von psychomotorischen Ubungen, wie den Entspannungsubungen, fur verhaltensauffallige Jugendliche aufzeigen

Examensarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Universitat zu Koln (Heilpadagogische Fakultat - Seminar fur Gesitigbehindertenpadagogik), 100 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Ausgehend von der Erarbeitung allgemeiner Grundlagen der Beratung beschaftigt sich die Arbeit mit der Frage, ob und in welcher Form es Beratungsangebote fur Menschen mit geistiger Behinderung gibt. Es wird eine Zielformulierung vorgenommen, die Beratung als durchaus geeignete Methode zur psychohygienischen Versorgung von Menschen mit geistiger Behinderung versteht. In Anlehnung an ein humanistisches Menschenbild und der konstruktivistischen Erkenntnistheorie werden wesentliche Bedingungen fur erfolgreiche Beratungsprozesse benannt und einige Uberlegungen zu Schwierigkeiten und Methodenmodifikation fur Beratungsgesprache mit geistig behinderten Menschen aufgezeigt., Abstract: Ausgehend von der Erarbeitung allgemeiner Grundlagen der Beratung beschaftigt sich die Arbeit mit der Frage, ob und in welcher Form es Beratungsangebote fur Menschen mit geistiger Behinderung gibt. Es wird aufgezeigt, dass sie sowohl in der Fachliteratur als auch in der Praxis weitgehend nicht als Zielgruppe fur Beratung angesehen werden. Diese Tatsache kritisierend wird eine Zielformulierung vorgenommen, die Beratung als durchaus geeignete Methode zur psychohygienischen Versorgung von Menschen mit geistiger Behinderung versteht. In Anlehnung an ein humanistisches Menschenbild und die konstruktivistische Erkenntnistheorie werden wesentliche Bedingungen fur erfolgreiche Beratungsprozesse benannt und einige Uberlegungen zu Schwierigkeiten und Methodenmodifikation fur Beratungsgesprache mit geistig behinderten Menschen aufgezeigt.

Diplomarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 2,00, Martin-Luther-Universitat Halle-Wittenberg (Fachbereich Erziehungswissenschaften), 117 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Diplomarbeit soll es um eine Methode gehen, die in Schweden fur die praktische Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung entwickelt wurde. Diese Methode heisst SIVUS-Methode und ist in verschiedenen Lander bereits sehr popular geworden. In Schweden, Osterreich und der Schweiz, um nur einige zu nennen, wird diese Methode in vielen Einrichtungen der Behindertenhilfe verwendet. In Deutschland dagegen ist SIVUS bislang erst sehr selten anzutreffen. Mogliche Grunde dafur versuche ich spater in dieser Arbeit herauszuarbeiten. Zu Beginn der Arbeit werde ich kurz die Entwicklung der Behindertenarbeit darstellen. Dabei soll besonders der Paradigmenwechsel in den letzten Jahren von der Verwahrung, uber Forderung hin zur Selbstbestimmung naher erlautert werden. Danach werde ich das von THEUNISSEN und PLAUTE vertretene Empowerment-Konzept behandeln, das wichtige theoretische Impulse fur die Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung setzt. Im Hauptteil soll es dann ausfuhrlich um die SIVUS-Methode gehen. Dabei werde ich auf die grundlegenden Gedanken wie Menschenbild und Zielsetzung und auf die Arbeitsmethode eingehen. Im Anschluss an diese theoretischen Aussagen werde ich dann die SIVUS-Methode in Verbindung mit relevanten Themen erortern. Im letzten Teil der Arbeit geht es schliesslich um eine von mir durchgefuhrte Befragung von Personen, die in Deutschland mit SIVUS arbeiten oder gearbeitet haben. Ziel dieser Befragung soll sein, mogliche Schwierigkeiten, Probleme und Grenzen in der Arbeit mit SIVUS zu thematisieren, da bereits erschienene Erfahrungsberichte oftmals besonders die positiven Seiten und die Erfolge darstellen. Damit soll ein realistisches Bild von SIVUS erstellt werden. Weiter beschaftige ich mich

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: sehr gut, FernUniversitat Hagen, Veranstaltung: Seminar, 44 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Verhaltensauffalligkeiten durfen nicht als objektive Gegebenheiten betrachtet, sondern mussen in Abhangigkeit von der Wahrnehmung und Bewertung des Verhaltens durch den jeweiligen Erzieher gesehen werden. Verhaltensauffalligkeiten generieren sich als ein Phanomen, in dem subjektive Momente mit dem wahrgenommenen konkreten Verhalten verschmelzen, um einem dialektischen Moment, eine neue Begriffsqualitat zu bilden. Der Fokus wird also in erster Linie auf die Wahrnehmung von Verhaltensauffalligkeiten gerichtet, die sich schliesslich durch ihre Subjektivitat charakterisieren lasst. In Anlehnung an Havers (1978, S. 24) werden deshalb Verhaltensstorungen als Regelubertretungen fokussiert, die vom Handelnden selbst oder von jemandem, der sich ihm gegenuber in einer Machtposition befindet, als storend und unangemessen beurteilt wird." Entscheidend fur die vorliegende Diskussion ist, Verhaltensstorungen als Abweichung von einer Norm" zu betrachtet, die Storungen als das Ergebnis eines Etikettierungsprozesses thematisiert. Die Schule, die eine wichtige Sozialisationsinstanz im Leben eines Kindes darstellt, ist unter dem Aspekt abweichendes Verhalten" vor allem der Ort, an dem, der Schuler einer standigen Bewertung durch Mitschuler und Lehrer unterliegt. Somit werden in der Schule neben den Personlichkeitsmerkmalen des Schulers, die Normen und die Erwartungshaltungen von Lehrern, sowie Mitschulern bedeutsam. Alle diese verschiedenen Faktoren wirken uber einen permanenten Beurteilungsprozess bei der Definition des Verhaltens jedes einzelnen Schulers mit

'Gives general educators the precise information needed to work with children on the autistic spectrum. The range of topics covered makes this book a great resource for professionals looking for an overview of autism spectrum disorders and how to work effectively with this population. I particularly like the chapter on collaborating with parents-a much needed, but often neglected area' - G. Richmond Mancil, Assistant Professor, University of Central Florida 'Most comprehensive. Teachers in today's classrooms are faced with the challenge of educating all children, and this book provides an easy-to-understand reference for a traditionally misunderstood disability' - Vicki McFarland, Special Education Director, Learning Matters Educational Group A user-friendly, comprehensive look at teaching students with Autism Spectrum Disorders. Written by experts in special education, this resource presents a complete overview of Autism Spectrum Disorders (ASD). The authors discuss ways to create an appropriate learning environment and essential strategies for implementing effective educational programs. The book also explains the use of: Assistive technology options for children with ASD Behavioural, skill-based, and physiologically-based intervention models Ways to evaluate interventions Effective assessments for student behaviour, skills, and deficits A comprehensive team approach that includes parents as part of a quality educational program Specific instructional approaches for students with ASD