What graphic design is, what designers need to know, and who becomes a designer have all evolved as the computer went from being a tool to also becoming our primary medium for communication. How jobs are advertised and how prospective candidates communicate with prospective employers have changed as well, as has the culture and context for many workplaces, requiring new approaches for how to find your first (and last) position. Through clear prose, a broad survey of contexts where designers find themselves in the present day, and interviews with designers, The AIGA Guide to Careers in Graphic and Communication Design is an invaluable resource for finding your place in this quickly changing and growing field. The book includes interviews with over 40 designers at all levels working in-house and out-of-house in studios, consultancies, or alone, including: Nicholas Blechman, The New Yorker; Rob Giampietro, Google; Njoki Gitahi, IDEO; Hilary Greenbaum, Whitney Museum; Holly Gressley, Vox Media; Cemre Gungoer, Facebook; Natasha Jen, Pentagram; Renda Morton, The New York Times; and Alisa Wolfson, Leo Burnett Worldwide.

This self-guided workbook is suitable for young adults aged 16-26 with ASD (Autism Spectrum Disorder) or LD (Learning Differences), to teach the necessary skills for entering the workforce and forging a meaningful career path. Providing insight into a range of industries and workplace settings, this workbook will help you to support young people in choosing rewarding and successful careers. Detailing the College Internship Program's (CIP) successful Mploy program, the information in this book will help young adults to develop self-confidence and build social connections. Including activities and ready-to-use worksheets, this is a focused look at preparing for work. Key topics include: * Career assessments * Creating effective resumes/CVs * Interview skills * Employer expectations * Professional communication * Performance appraisals * Handling stress in the workplace * Social thinking * Executive functions in the workplace

Mit diesem Ratgeber bereiten Sie sich erfolgreich auf eine Professur vor und erkennen Stolpersteine und Hurden auf Ihrem Weg zur Professur. Klar, pragnant, gut strukturiert, unterhaltsam und lehrreich zugleich, basiert diese hilfreiche Lekture fast 200 Fragen von Jungwissenschaftler*innen auf ihrem Weg zur Professur, die in uber 25 Workshops gestellt wurden. Wissenschaftlich fundierte psychologische Exkurse, praktische Checklisten sowie Erfahrungsberichte namhafter Professor*innen runden den Inhalt ab. Dazu ist der Karriereratgeber digital angereichert und so koennen Sie Ihr neu erworbenes Wissen anhand von 50 Fragen und Antworten auf der Springer Nature Flashcard App jederzeit kondensiert abrufen. Zielgruppen: Das Buch richtet sich an Wissenschaftler*innen jeder Karrierestufe und begleitet Sie auf dem Weg zu Ihrer Traumstelle: Von der Entscheidung fur eine wissenschaftliche Karriere bis zu Ihren ersten Tagen in der Professur. Im Mittelpunkt des Buchs steht der Bewerbungsprozess inklusive des Umgangs mit Berufungskommissionen. Zu den Autoren und der Autorin: Prof. Dr. Dieter Frey ist Leiter des LMU Center for Leadership and People Management und Mitglied der Bayrischen Akademie der Wissenschaften. Prof. Dr. Dr. hc Karl-Walter Jauch ist AErztlicher Direktor und Vorsitzender des Vorstands am Klinikum der Universitat Munchen. Mariella Theresa Stockkamp, M.Sc. Psych., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am LMU Center for Leadership and People Management.

We all know that higher education has changed dramatically over the past two decades. Historically a time of exploration and self-discovery, the college years have been narrowed toward an increasingly singular goal career training and college students these days forgo the big questions about who they are and how they can change the world and instead focus single-mindedly on their economic survival. In The Purposeful Graduate, Tim Clydesdale elucidates just what a tremendous loss this is, for our youth, our universities, and our future as a society. At the same time, he shows that it doesn't have to be this way: higher education can retain its higher cultural role, and students with a true sense of purpose of personal, cultural, and intellectual value that cannot be measured by a wage can be streaming out of every one of its institutions. The key, he argues, is simple: direct, systematic, and creative programs that engage undergraduates on the question of purpose. Backing up his argument with rich data from a Lilly Endowment grant that funded such programs on eighty-eight different campuses, he shows that thoughtful engagement of the notion of vocational calling by students, faculty, and staff can bring rich rewards for all those involved: greater intellectual development, more robust community involvement, and a more proactive approach to lifelong goals. Nearly every institution he examines from internationally acclaimed research universities to small liberal arts colleges is a success story, each designing and implementing its own program, that provides students with deep resources that help them to launch flourishing lives. Flying in the face of the pessimistic forecast of higher education's emaciated future, Clydesdale offers a profoundly rich alternative, one that can be achieved if we simply muster the courage to talk with students about who they are and what they are meant to do.

Das Buch hat zum Ziel, den Nutzen von Qualitatsmanagement kritisch zu bewerten und aufzuzeigen, dass ubliche Verfahren im Qualitatsmanagement mit der Weiterbildungspraxis und dem professionellen Selbstverstandnis der dort Tatigen in Konflikt geraten koennen. Thematisch werden hierbei Schwerpunkte im Handlungsfeld der Gesundheitsbildung und nachhaltiger Bildung gelegt. Der InhaltErste Annaherungen an das Thema: Beispiele aus der Praxis zur Unscharfe des Qualitatsbegriffs Zum Stand der Qualitatsdiskussion in der Weiterbildung Zentrale Begriffe Ebenen der Qualitatsbetrachtung Qualitatsmanagementkonzepte Gesetzliche Regelungen Kriterien zur Beurteilung von Qualitatskonzepten Qualitatsmanagement und Organisationsentwicklung Komponenten und Ablaufe im Qualitatsmanagement Evaluation als Schlusselelement des Qualitatsmanagements in Bildungseinrichtungen Weitere zentrale Komponenten des Qualitatsmanagements in der Weiterbildung Bilanz und Perspektiven der Qualitatsdiskussion in der Weiterbildung Die Autor/-innenDr. phil. habil. Dieter Gnahs, apl. Professor an der Universitat Duisburg-Essen, war bis 2013 in leitender Funktion beim Deutschen Institut fur Erwachsenenbildung (DIE) und ist Mitglied des wissenschaftlichen Beraterkreises von ver.di und IG Metall.Dr.in Eike Quilling (Dipl. Pad.) ist Professorin an der Hochschule fur Gesundheit, Bochum.

Der Verfasser hat mich gebeten, seinem Buche, das er mir gewidmet hat, einige einleitende Worte vorauszusenden. Ich komme diesem Wunsche gerne nach, da ich das Verfahren, welches er bei seinen Belehrungen ein schlagt, zwar nicht aus dem Buche, wohl aber aus den Abendvortragen uber Technologie des Holzes kenne, die der Verfasser seit vielen Jahren an unseren stadtischen Gewerbeschulen fur Gehilfen und Meister abhalt. Es braucht nicht erwahnt zu werden, dass neben einer grundlichen, aus der Erfahrung der Arbeit selbst herausgewachsenen Kenntnis des Materials eine moglichst tiefgehende Einsicht in die Beschaffenheit und Wirkungs weise der Werkzeuge und einfachen Maschinen, die zur Bearbeitung des Materials taglich gebraucht werden, fur jeden gewerblichen und industriellen Arbeiter eine Notwendigkeit ist. Nun habe ich keineswegs die Anschauung, dass irgend jemand aus einem Buche sich Kenntnis der Eigenschaften des Materials oder wirkliche Einsicht in die rationelle Wirkungsweise der Werk zeuge verschaffen kann; aber ein gutes Buch kann die tausendfaltige Er fahrung, die das praktische Leben bringt, in wirksamer Weise innerlich verknupfen und erganzen helfen und nicht selten erst verstandlich und da mit auch nutzlich machen. Fur diese Erganzung und Verknupfung ist ein Verstandnis der Wirkungsart der Werkzeuge unter dem Gesichtspunkt physikalischer Gesetze von grosster Bedeutung."

Der Band liefert Analysen zur Professionskultur unterschiedlicher Berufsfelder, fuhrt diese zusammen und macht strukturelle Gemeinsamkeiten und Differenzen sichtbar. Die Herausgeber_innen Dr. Silke Muller-Hermann ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut "Professionsforschung und -entwicklung" der Hochschule fur Soziale Arbeit der Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW. Prof. Dr. Roland Becker-Lenz ist Dozent am Institut "Professionsforschung und -entwicklung" der Hochschule fur Soziale Arbeit der Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW sowie Privatdozent an der Universitat Basel. Prof. Dr. Stefan Busse ist Wissenschaftlicher Direktor des Institutes fur "Kommunikation, Kompetenz und Sport" (IKKS) an der Hochschule Mittweida. Prof. Dr. Gudrun Ehlert ist Professorin fur Sozialarbeitswissenschaft an der Fakultat Soziale Arbeit der Hochschule Mittweida.

Anna Bliesner-Steckmann stellt sich der Frage, wie Bildung respektive Didaktik beschaffen sein muss, damit ein moralisch-nachhaltiges Handeln nicht in eine normative Padagogik mundet. Die Autorin stellt dazu den selbstaufgeklarten, mundigen Lernenden in den Fokus ihrer Arbeit und weist nach, dass es neben einer lerntheoretischen auch einer handlungstheoretischen Grundlegung auf psychologischer Basis bedarf. Ein zentrales Ergebnis ihrer interdisziplinaren Studie ist das entwickelte Prozessmodell zu moralisch-nachhaltigem Urteilen und Handeln, aus welchem sich konkrete Hinweise fur die Gestaltung padagogischer Interventionen ableiten lassen.

Isabelle Penning geht der Frage nach, welche subjektiven Konzepte Lehrkrafte zu Schulerfirmen ausbilden, die ihr unterrichtliches Handeln pragen. Die Autorin rekonstruiert in Schulerfirmen stattfindende Lehr- und Lernprozesse unter Anwendung narrativer Interviews sowie der dokumentarischen Methode und fasst diese in Typologien zusammen. Aus dem systematischen Vergleich der Forschungsergebnisse zur fachdidaktischen Methodenbeschreibungen der oekonomischen Bildung werden Implikationen fur relevante Akteure abgeleitet.

Die Ergebnisse der quasi-experimentellen Interventionsstudie von Barbara Reichhart zeigen, dass die befragten Grundschullehramtsstudierenden geringe motivationale Orientierungen hinsichtlich politischer Bildung im Sachunterricht aufweisen. Zudem konnte gezeigt werden, dass bei den befragten Studierenden vor allem konstruktivistische UEberzeugungen nachweisbar sind. Die Selbstwirksamkeitsuberzeugungen der Studierenden konnten durch eine Intervention in Form eines einsemestrigen Seminars positiv verandert werden. Keine Veranderungen wurden hingegen beim Interesse der Studierenden an politischer Bildung erzielt.

Im Zentrum des Bandes steht das Spannungsgefuge beruflicher Bildung. Es geht u. a. um die Frage, wie Lehr-Lern-Prozesse in Betrieben, Schulen und Hochschulen zu gestalten sind, damit Auszubildende sowie Fach- und Fuhrungskrafte gegenwartige und kunftige Herausforderungen einer zunehmend digitalisierten und auf Nachhaltigkeit ausgerichteten Arbeits- und Bildungswelt bewaltigen koennen. Dazu werden aktuelle Ergebnisse wirtschaftspadagogischer Forschung eroertert,interdisziplinare Loesungsansatze fur wirtschaftswissenschaftliche und erziehungswissenschaftlicheProblemstellungen skizziert sowie Gestaltungsvorschlage fur die Berufsbildungspraxis, einschliesslich Lehrerbildung formuliert.

Martin Gartmeier untersucht die Kompetenz von Lehrpersonen zum Fuhren von Elterngesprachen. Dabei nimmt er gesellschaftliche wie auch schulische Rahmenbedingungen solcher Gesprache in den Blick und entwickelt ein Kompetenzmodell, in dem verschiedene Situationstypen mitgedacht werden. Zur Foerderung der Kompetenz werden Eckpunkte eines Trainingskonzepts beschrieben, in dem neben Rollenspielen innovative, medienbasierte Lehrbausteine eingesetzt werden. Schliesslich werden im Rahmen der Arbeit mehrere Videofalle beschrieben, die zur padagogischen Arbeit geeignet sind. Die Videofalle koennen uber einen Link heruntergeladen werden.

Roland Wern untersucht in seiner empirischen Studie die Auspragung Interkultureller Sensibilitat und verschiedener Persoenlichkeitsmerkmale von Auszubildenden mit und ohne Auslandsaufenthalt wahrend der Ausbildung. Im Rahmen der methodischen Vorgehensweise liegt der Studie ein querschnittliches Forschungsdesign zugrunde. Die Befragung der Auszubildenden mit Auslandsaufenthalt (Experimentalgruppe) fand nach deren Ruckkehr statt, die der Auszubildenden ohne Ausbildungsabschnitt im Ausland (Kontrollgruppe) wahrend der Ausbildung. Dabei wurden quantitative Forschungsmethoden eingesetzt. Zu den teilweise uberraschenden Ergebnissen zahlen die Unterschiede in der Auspragung einzelner Facetten Interkultureller Sensibilitat zwischen den beiden Gruppen sowie der Zusammenhang zwischen Soziodemografika respektive schulischen Leistungen und dem Absolvieren eines Ausbildungsabschnitts im Ausland.