Das Buch hat zum Ziel, den Nutzen von Qualitatsmanagement kritisch zu bewerten und aufzuzeigen, dass ubliche Verfahren im Qualitatsmanagement mit der Weiterbildungspraxis und dem professionellen Selbstverstandnis der dort Tatigen in Konflikt geraten koennen. Thematisch werden hierbei Schwerpunkte im Handlungsfeld der Gesundheitsbildung und nachhaltiger Bildung gelegt. Der InhaltErste Annaherungen an das Thema: Beispiele aus der Praxis zur Unscharfe des Qualitatsbegriffs Zum Stand der Qualitatsdiskussion in der Weiterbildung Zentrale Begriffe Ebenen der Qualitatsbetrachtung Qualitatsmanagementkonzepte Gesetzliche Regelungen Kriterien zur Beurteilung von Qualitatskonzepten Qualitatsmanagement und Organisationsentwicklung Komponenten und Ablaufe im Qualitatsmanagement Evaluation als Schlusselelement des Qualitatsmanagements in Bildungseinrichtungen Weitere zentrale Komponenten des Qualitatsmanagements in der Weiterbildung Bilanz und Perspektiven der Qualitatsdiskussion in der Weiterbildung Die Autor/-innenDr. phil. habil. Dieter Gnahs, apl. Professor an der Universitat Duisburg-Essen, war bis 2013 in leitender Funktion beim Deutschen Institut fur Erwachsenenbildung (DIE) und ist Mitglied des wissenschaftlichen Beraterkreises von ver.di und IG Metall.Dr.in Eike Quilling (Dipl. Pad.) ist Professorin an der Hochschule fur Gesundheit, Bochum.

Der Verfasser hat mich gebeten, seinem Buche, das er mir gewidmet hat, einige einleitende Worte vorauszusenden. Ich komme diesem Wunsche gerne nach, da ich das Verfahren, welches er bei seinen Belehrungen ein schlagt, zwar nicht aus dem Buche, wohl aber aus den Abendvortragen uber Technologie des Holzes kenne, die der Verfasser seit vielen Jahren an unseren stadtischen Gewerbeschulen fur Gehilfen und Meister abhalt. Es braucht nicht erwahnt zu werden, dass neben einer grundlichen, aus der Erfahrung der Arbeit selbst herausgewachsenen Kenntnis des Materials eine moglichst tiefgehende Einsicht in die Beschaffenheit und Wirkungs weise der Werkzeuge und einfachen Maschinen, die zur Bearbeitung des Materials taglich gebraucht werden, fur jeden gewerblichen und industriellen Arbeiter eine Notwendigkeit ist. Nun habe ich keineswegs die Anschauung, dass irgend jemand aus einem Buche sich Kenntnis der Eigenschaften des Materials oder wirkliche Einsicht in die rationelle Wirkungsweise der Werk zeuge verschaffen kann; aber ein gutes Buch kann die tausendfaltige Er fahrung, die das praktische Leben bringt, in wirksamer Weise innerlich verknupfen und erganzen helfen und nicht selten erst verstandlich und da mit auch nutzlich machen. Fur diese Erganzung und Verknupfung ist ein Verstandnis der Wirkungsart der Werkzeuge unter dem Gesichtspunkt physikalischer Gesetze von grosster Bedeutung."

Isabelle Penning geht der Frage nach, welche subjektiven Konzepte Lehrkrafte zu Schulerfirmen ausbilden, die ihr unterrichtliches Handeln pragen. Die Autorin rekonstruiert in Schulerfirmen stattfindende Lehr- und Lernprozesse unter Anwendung narrativer Interviews sowie der dokumentarischen Methode und fasst diese in Typologien zusammen. Aus dem systematischen Vergleich der Forschungsergebnisse zur fachdidaktischen Methodenbeschreibungen der oekonomischen Bildung werden Implikationen fur relevante Akteure abgeleitet.

Der Band liefert Analysen zur Professionskultur unterschiedlicher Berufsfelder, fuhrt diese zusammen und macht strukturelle Gemeinsamkeiten und Differenzen sichtbar. Die Herausgeber_innen Dr. Silke Muller-Hermann ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut "Professionsforschung und -entwicklung" der Hochschule fur Soziale Arbeit der Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW. Prof. Dr. Roland Becker-Lenz ist Dozent am Institut "Professionsforschung und -entwicklung" der Hochschule fur Soziale Arbeit der Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW sowie Privatdozent an der Universitat Basel. Prof. Dr. Stefan Busse ist Wissenschaftlicher Direktor des Institutes fur "Kommunikation, Kompetenz und Sport" (IKKS) an der Hochschule Mittweida. Prof. Dr. Gudrun Ehlert ist Professorin fur Sozialarbeitswissenschaft an der Fakultat Soziale Arbeit der Hochschule Mittweida.

Anna Bliesner-Steckmann stellt sich der Frage, wie Bildung respektive Didaktik beschaffen sein muss, damit ein moralisch-nachhaltiges Handeln nicht in eine normative Padagogik mundet. Die Autorin stellt dazu den selbstaufgeklarten, mundigen Lernenden in den Fokus ihrer Arbeit und weist nach, dass es neben einer lerntheoretischen auch einer handlungstheoretischen Grundlegung auf psychologischer Basis bedarf. Ein zentrales Ergebnis ihrer interdisziplinaren Studie ist das entwickelte Prozessmodell zu moralisch-nachhaltigem Urteilen und Handeln, aus welchem sich konkrete Hinweise fur die Gestaltung padagogischer Interventionen ableiten lassen.

Die Ergebnisse der quasi-experimentellen Interventionsstudie von Barbara Reichhart zeigen, dass die befragten Grundschullehramtsstudierenden geringe motivationale Orientierungen hinsichtlich politischer Bildung im Sachunterricht aufweisen. Zudem konnte gezeigt werden, dass bei den befragten Studierenden vor allem konstruktivistische UEberzeugungen nachweisbar sind. Die Selbstwirksamkeitsuberzeugungen der Studierenden konnten durch eine Intervention in Form eines einsemestrigen Seminars positiv verandert werden. Keine Veranderungen wurden hingegen beim Interesse der Studierenden an politischer Bildung erzielt.

Im Zentrum des Bandes steht das Spannungsgefuge beruflicher Bildung. Es geht u. a. um die Frage, wie Lehr-Lern-Prozesse in Betrieben, Schulen und Hochschulen zu gestalten sind, damit Auszubildende sowie Fach- und Fuhrungskrafte gegenwartige und kunftige Herausforderungen einer zunehmend digitalisierten und auf Nachhaltigkeit ausgerichteten Arbeits- und Bildungswelt bewaltigen koennen. Dazu werden aktuelle Ergebnisse wirtschaftspadagogischer Forschung eroertert,interdisziplinare Loesungsansatze fur wirtschaftswissenschaftliche und erziehungswissenschaftlicheProblemstellungen skizziert sowie Gestaltungsvorschlage fur die Berufsbildungspraxis, einschliesslich Lehrerbildung formuliert.

Martin Gartmeier untersucht die Kompetenz von Lehrpersonen zum Fuhren von Elterngesprachen. Dabei nimmt er gesellschaftliche wie auch schulische Rahmenbedingungen solcher Gesprache in den Blick und entwickelt ein Kompetenzmodell, in dem verschiedene Situationstypen mitgedacht werden. Zur Foerderung der Kompetenz werden Eckpunkte eines Trainingskonzepts beschrieben, in dem neben Rollenspielen innovative, medienbasierte Lehrbausteine eingesetzt werden. Schliesslich werden im Rahmen der Arbeit mehrere Videofalle beschrieben, die zur padagogischen Arbeit geeignet sind. Die Videofalle koennen uber einen Link heruntergeladen werden.

This book is an exercise in building your network. We've spoken to over 40 successful business people to help you gain from their advice and create space for your own personal growth. Twice As Hard is an exploration of Black identity in the working world and a blueprint for success. You will learn what obstacles limit opportunity for Black professional progress, how to understand and overcome racial stereotypes, be productive, find purpose, and ultimately thrive in business. Authors Opeyemi and Raphael Sofoluke explore their own personal brand of ethics, the challenges they have faced in their careers, and the learnings they took from them, before inviting other successful business people in a broad range of industries to share their experiences and the practical measures they take to realise their goals, too. Featuring tips on entrepreneurship, as well as insights on the corporate world, this book aims to empower and inspire Black professionals, get everyone thinking and talking about their actions, and continue the fight for a truly inclusive, understanding society.

Roland Wern untersucht in seiner empirischen Studie die Auspragung Interkultureller Sensibilitat und verschiedener Persoenlichkeitsmerkmale von Auszubildenden mit und ohne Auslandsaufenthalt wahrend der Ausbildung. Im Rahmen der methodischen Vorgehensweise liegt der Studie ein querschnittliches Forschungsdesign zugrunde. Die Befragung der Auszubildenden mit Auslandsaufenthalt (Experimentalgruppe) fand nach deren Ruckkehr statt, die der Auszubildenden ohne Ausbildungsabschnitt im Ausland (Kontrollgruppe) wahrend der Ausbildung. Dabei wurden quantitative Forschungsmethoden eingesetzt. Zu den teilweise uberraschenden Ergebnissen zahlen die Unterschiede in der Auspragung einzelner Facetten Interkultureller Sensibilitat zwischen den beiden Gruppen sowie der Zusammenhang zwischen Soziodemografika respektive schulischen Leistungen und dem Absolvieren eines Ausbildungsabschnitts im Ausland.

Anja Heine untersucht, wie sich Ingenieure und Naturwissenschaftler elektromobilitatsnaher Bereiche der Forschung und Entwicklung eines Unternehmens der Automobilbranche bei fachlichen Lernthemen und spezifisch bei der Elektromobilitat weiterbilden. Da die Entwicklung hin zur Elektromobilitat veranderte Anforderungen an das Fachwissen stellt, mussen sie dieses im Bereich Verbrennungsmotoren um elektrotechnische/chemische Kompetenzen erweitern. Die Autorin stellt fest, dass die betriebliche Weiterbildung hier Moeglichkeiten bietet, fruhzeitig auf Bedurfnisse fur neue Fachthemen zu reagieren. Es existieren bisher kaum Untersuchungen, die den Fokus auf die individuelle Perspektive der Akteure, insbesondere beim Lern- bzw. Aneignungsprozess neuer Technologien, legen. Diese Forschungslucke wird hier geschlossen.

Stefanie Vigerske untersucht anhand von Interviews mit Lehrenden und Schulleitungen sowie im Rahmen einer Langsschnittstudie, ob und in welchem Ausmass Lehrerfortbildungsinhalte in das System Schule transferiert werden. Die Autorin entwickelt dazu ein Transfermodell, welches den Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule auf unterschiedlichem Niveau erfasst und "messbar" macht. Sie konzentriert sich weiterhin auf die Identifizierung von moeglichen Einflussfaktoren auf den Transfer und die Transferqualitat. Dabei stellt sich heraus, dass es Faktoren vor, wahrend und nach der Fortbildung gibt, welche den Transfer massgeblich beeinflussen.

Barbara Lochner untersucht in ihrer Studie, wie das padagogische Personal in Kindertageseinrichtungen als Team zusammenarbeitet. Auf der Grundlage von Gesprachsanalysen und teilnehmenden Beobachtungen zeigt sie, welche Bedeutung der kollegialen Gemeinschaft in der praktischen Bewaltigung des padagogischen Arbeitsalltags zukommt. Ihre Analysen fokussieren dabei die sozialen Herstellungspraxen und -prozesse, in denen die Padagoginnen und Padagogen gemeinschaftlich oder aufeinander bezogen handeln. Dieses Vorgehen ermoeglicht es, jenseits von konzeptioneller Rhetorik ein Verstandnis fur die unterschiedlichen Varianten verwirklichter Zusammengehoerigkeit im Team zu entwickeln.

Die Autorin zeigt in einer empirischen Untersuchung von Daten zweier grosser Lehrerstudien, dass die Abiturdurchschnittsnote als zentraler Pradiktor fur den multikriterialen Berufserfolg von Lehrkraften nicht geeignet ist. Vielmehr besitzt der praktische Studienerfolg aus dem Vorbereitungsdienst hohe Vorhersagekraft fur den spateren Berufserfolg. Diese Erkenntnisse leisten einen wichtigen Beitrag fur die empirische Bildungsforschung und bei der UEberprufung der Angemessenheit von Vergabekriterien universitarer Studienplatze fur Lehramtsstudiengange.

Foreword by Colonel Dame Kelly Holmes. Regardless of one's plans for the future, many people's careers are founded on a series of chance encounters, experiences and serendipity. School, college, university, jobs, family, sports, hobbies, friends, relationships - these are all fertile grounds for career-related conversations and explorations.What if we teachers, guides, mentors, parents and peers started to notice these seemingly unconnected happenings and, indeed, started to engineer and encourage them to happen? Using the mantra 'every adult is a careers teacher', The Ladder will inspire teachers to explicitly link their subject area to students' futures, both in school and outside its walls, and support them in doing so. Bernie draws upon his 30-year career in education and business development to bring clarity, focus and ideas to educators as to how they can best start students on their own ladders to success. Ultimately, in writing this book, Bernie's aim is to bring young people's futures to life with some personal skills reflection and forward planning designed to help them as they embark on their fulfilling futures - regardless of their upbringing, academic achievements or ethnic background.