This hands-on workbook demystifies the world of work in order to help teenagers with Asperger syndrome (Autism Spectrum Disorder) feel confident in their ability to be successful at their studies and get a job. Each chapter talks the teen through a different element of employment, including the benefits of having a job, why education is important, how to write a resume and succeed at job interviews, and the advantages and disadvantages of autism in the workplace. A variety of different industries and jobs are explored to encourage teens to begin to think about careers that might appeal to them and suit their skills and interests. Full of practical information, engaging activities, funny illustrations and inspiring personal stories, this book gives Asperteens a positive image of what people on the autism spectrum can achieve and is an essential career guidance aid for parents and teachers working with young adults.

Die weiblichen Arbeitnehmer sind vom Einbruch auf dem Ar- beitsmarkt in Nordrhein-Westfalen und dem BeschaftigungsrUck- gang zwischen 1980 und 1984 weniger stark betroffen als die mannlichen; der Anteil der Frauen an den Beschaftigten steigt. Dies bedeutet nicht, daB die Frauen ihre schwache Wettbe- werbsposition verbessert und Segmentierungslinien auf dem Ar- bei tsmarkt durchbrochen hatten oder vor KUndi gungen besser geschUtzt sei en. Auch di e These von der geri ngeren Konjunk- turreagi bi 1 i tat der Frauenarbei tspl atze i st nur bedi ngt er- klarungskraftig. Vielmehr ist die Beschaftigungsentwicklung Resultat einer geschlechtsspezifischen Allokation der Be- schaftigten auf Wirtschaftszweige und Berufsbereiche. 1m Verarbeitenden Gewerbe und in den Fertigungsberufen sind die starksten Beschaftigungsverluste zu verzeichnen, von de- nen Frauen relativ deutlicher als Manner betroffen sind. Ver- arbeitendes Gewerbe und Fertigungsberufe sind jedoch fUr den Arbeitsmarkt der Frauen quantitativ von erheblich geringerem Gewicht als fUr den der Manner. Der absolute Schwerpunkt der Frauenerwerbstatigkeit liegt in den Wirtschaftszweigen des Dienstleistungssektors bzw. in den Dienstleistungsberufen, die nur einen schmal en Anteil der Mannerbeschaftigung auf sich vereinen. 1m Gegensatz zum Verarbeitenden Gewerbe und die Beschaft i gung im Dienstl- den Fertigungsberufen blieb stabi 1 und konnte teilweise sogar noch stungssektor relativ ausgedehnt werden.

Back to Business makes returning to the workforce accessible for anyone who believes that finding a decent job after taking a career break is impossible. When on the hunt for a job, make sure your LinkedIn profile is just as polished and updated as your resume. If you aren't getting responses from recruiters, chances are your profile is missing pertinent keywords that bots aren't selecting. In addition, dress codes have changed too, so you'll need to know new technologies such as Slack and Google+ Hangouts. If you have no idea what any of this means, YOU'RE NOT ALONE. You're one of the forty-five percent of women who, after taking a career break, quickly discovered that the job search has changed rapidly in the last decade. With new modes of communication, rules of discoverability and expectations, this book lays out a clear path for anyone ready to re-enter the workforce. Getting started is much easier when you know what the first step should be. In Back to Business, career coaching and re-entry experts Nancy McSharry Jensen and Sarah Duenwald, have put together a guide for women returning to the workplace. Practical and easy to understand, Back to Business teaches you how to: Identify and talk about what you want. Understand your personal brand and how your skills translate to your new career. Become professionally relevant and gain confidence in returning to the workforce. Look for job opportunities while being productive and intentional with your time. Nancy and Sarah understand through first-hand experience the anxiety of returning to work. They have helped hundreds of women facing the job search process to overcome the anxiety of what is often overwhelming life change.

Die Bundesrepublik gehort zu den Staaten, in denen sich durchgreifende Veranderungen im Bildungssystem kaum ungebremst durchsetzen lassen. Schlagworte wie "Ruhe an der Schulfront", "LaBt die Schule in Ruhe", die nicht nur von unbedeutenden AuBenseitern als Leitlinien einer langfristigen Bildungspolitik aner- kannt werden, charakterisieren ein Bildungssystem, das zwar eine verwirrende FUlle von foderalistischen Eigenbestrebungen und AuswUchsen gestattet und pflegt, aber umfassende Reformen (z.B. EinfUhrung der Gesamt- schule als Regelschule, polytechnische Bildung ... ) in ihrer Eigendynamik tremst, so daB oft Jahrzehnte vergehen, bis eine neue Konzeption - oft auch nur Elemente derselben - im Erziehungsalltag an Bedeutung gewonnen hat. 1m Bereich der Lehrerausbildung, bezogen auf den Grund- und Hauptschulbereich - heute in Nordrhein- Westfalen Primar- und Sekundarstufen-Lehrer-Ausbildun- konnen seit GrUndung der Bundesrepublik eigentlich kaum Fixpunkte ausgemacht werden, die einen Aufbruch und Neubeginn unter stark reformerischen Vorzeichen signalisieren. Auch die 1968 vollzogene Umstellung der Junglehrer-Ausbildung ist eigentlich nicht als entscheidender Wendepunkt einer Reform zu kennzeichnen, weil letztlich nur eine Anpassung an schon bestehende Ausbildungsformen anderer Schulformen erfolgte (Referendarausbildung). Hoffnungsvolle Neuorientierungen - 2 - (z.B. Ansatze einer einphasigen Lehrerausbildung) haben es schwer, sich angesichts wechselnden politischen Einflusses in den verschiedenen Bundeslandern zu profilieren und an Bedeutung zu ge, '1i nnen.

Widerspruchsfreiheit ist eine Mangelerscheinung oder ein Widerspruch Hans Magnus Enzenberger Was wir zur Konzeption dieser Einfuhrung - im Vertrauen auf ihre Nutzlichkeit wie auch im Bewusstsein ihrer Schwachen - in der Vor- bemerkung des ersten Bandes geschrieben haben, kann auch noch fur diesen dritten gelten. Dass er deutlich spater erscheint als die beiden vorhergehenden, obwohl die Arbeit fast zu gleicher Zeit aufgenom- men wurde, hangt nicht nur mit internen Nachzuglerproblemen zu- sammen. Vielmehr hat gerade die hochschuldidaktische Prasenta- tion und Diskussion der hier behandelten Gegenstande (in einer Teamvorlesung im Sommer 1977) deutlich gemacht, dass eine schar- fere Konturierung der Nachkriegsliteratur und ihrer Bedingungen noetig sein wurde. Das betraf Grundsatzliches: so die Frage, wie ein Zeitabschnitt, der einerseits schon Geschichte geworden, andererseits aber bis in die aktuellste Gegenwart hineinreicht, halbwegs angemessen zu per- spektivieren sei. Auch die Frage nach der Zeitabgrenzung uberhaupt war zu uberdenken. Wenn die Abgrenzung nun nach, hinten' der um- ganglichen Vorstellung folgt und das Jahr 1945 als Zasur setzt, so soll damit die Kontinuitat gewisser Teile der Literatur mit der Zeit davor nicht geleugnet werden. Insgesamt aber hat sich, allgemein- politisch wie auch in den personellen Konstellationen, nach Kriegs- ende doch eine, neue' literarische Situation ergeben. Nach, vorn', zur literarischen Aktualitat hin, war die Frage nach der Grenzziehung zugleich eine nach der Auswahl der zu behandelnden Autoren. Ten- denziell haben wir uns in dieser Schwierigkeit entschieden fur die Reflexion jungster Verhaltnisse in Werken alterer Autoren.

Titel ist vergriffen. Neuauflage unbestimmt.

Aus dem Inhalt: Literatur im Zeitalter der Medienkonkurrenz / Heinrich Mann I / Thomas Mann I / Kriegsprosa: Remarque, Renn Junger / Karl Kraus / Franz Kafka / Kabarettkultur / Gottfried Benn / Bertold Brecht I: Lyrik / Volksstuck: Zuckmayer, Fleisser, Horvath / Piscator-Buhne / Bertold Brecht II: Lehrstuck-Konzept / Alfred Doblin / Robert Musil / Reportage: Reger, Hauser, Kisch / Literatur der Arbeiterbewegung I: Prosa / Literatur der Arbeiterbewegung II: Lyrik / Literatur der Arbeiterbewegung III: Drama / Literatur des deutschen Faschismus / "Innere Emigration" / Literatur im Exil / Bertold Brecht III: Exildramen / Heinrich Mann II / Thomas Mann II."