Der Band vereint linguistische Analysen und Ergebnisse zum Beraten in verschiedensten Handlungsfeldern wie Medizin, Psychiatrie, Pflege, Recht, Schule und Hochschule, Weiterbildung, Coaching, Philosophische Praxis, Psychotherapie, Supervision, Soziale Arbeit, Grundung und Wirtschaft. Jedes Einzelkapitel bietet eine detaillierte Beschreibung eines Beratungsformates und seiner spezifischen sprachlich-kommunikativen Merkmale. Davon ausgehend wird eine gesprachslinguistische Typologie entwickelt, die den Facettenreichtum des Beratens anhand einer Merkmalsmatrix abbildet. Diese erlaubt, Typen von Beraten zu bestimmen, miteinander zu vergleichen und zu differenzieren. Damit liefert der Band auch wichtige theoretische und methodologische Impulse fur gesprachslinguistische Typologisierungsansatze.

Writing the NIH Grant Proposal, Third Edition offers hands-on advice that simplifies, demystifies, and takes the fear out of writing a federal grant application. Acting as a virtual mentor, this book provides systematic guidance for every step of the NIH application process, including the administrative details, developing and managing collaborative relationships, budgeting, and building a research team. Helpful hints along the way provide tips from researchers who have received grants themselves and coverage of the updated electronic NIH process and new scoring system is included.

Das noch schemenhafte Gebilde Grundbildung wird in diesem Buch mit all seinen Facetten und unterschiedlichen Erscheinungsformen dargestellt. Grundbildung hat in den letzten Jahren sehr an Publicity gewonnen. Fur viele steht sie jedoch im Schatten der Allgemeinbildung. Dies zu Unrecht: Denn Grundbildung steht fur zweckgebundenes und anwendbares Wissen und zielt damit auf die soziale und berufliche Teilhabe. Der Leser erfahrt Wichtiges uber die Abgrenzung zur Allgemeinbildung, uber den Mehrwert und die politische Weichenstellung, uber Rahmencurricula und methodische Ansatze und erhalt interessante Arbeitshilfen fur die Bewerbung von arbeitsorientierter Grundbildung. Grundbildung stellt sich bei dieser umfassenden Betrachtung als dynamisch und zweckgebunden, relevant und interessant heraus.

Das Bildungspersonal bedarf vor dem Hintergrund einer Vielzahl junger Menschen im UEbergangssystem einer besonderen Qualifizierung. Im Hinblick darauf erweitert Kristin Hecker in der vorliegenden Studie das Konzept der beruflichen Handlungskompetenz um spezielle padagogische Kompetenzen und die "VEIT" Formel. Mithilfe einer Analyse des ausserst komplexen und unuberschaubaren UEbergangssystems gepaart mit der Sichtweise der in diesem Feld Tatigen entwickelt die Autorin ein Kompetenzprofil des Bildungspersonals, das dessen Aus- und Weiterbildung neu auszurichten vermag. Ein besonderer Fokus liegt hierbei auf dem notwendigen Ausbau padagogisch-psychologischer, diagnostischer und didaktischer Kompetenzen, um damit auch einen Beitrag zur nachhaltigen Integration sozial Benachteiligter in das Bildungs und Berufssystem zu leisten.

Bei der vorliegenden Studie handelt es sich um die abschliessende Auswertung des Forschungsprojekts "Wirksam- keit von berufsvorbereitenden Massnahmen und Foerderungslehr- gangen im Kontext der Lebenswelt arbeits- und ausbildungs- loser Jugendlicher - Problemregion Duisburg". Das Projekt wurde im Fachgebiet BerufspadagogikjBerufsbildungsforschung an der Universitat-GH-Duisburg durchgefuhrt, und zwar mit finanzieller Unterstutzung durch den Minister fur Wissen- schaft und Forschung des Landes Nordrhein-Westfalen. Der Auswertung liegen insgesamt 196 Interviews zugrunde. Es handelt sich dabei um Mehrfachbefragungen von 74 jungen Mannern und Frauen, die zwischen Herbst 1986 und Sommer 1987 an J6-Lehrgangen bei freien Tragern oder an betrieb- lichen Foerderlehrgangen teilnahmen. Die Frage nach dem Sinn solcher Untersuchungen drangt sich auf: Sind berufsvorbereitende Massnahmen und Foerderlehrgange nicht nur temporar und lokal begrenzte Notloesungen von eher tagespolitischer Bedeutung? zu Beginn unseres Forschungs- projekts wies die Ausbildungsstellenbilanz fur das gesamte Bundesgebiet einen negativen Saldo aus. Die Forderung nach mehr Mitteln fur die Erweiterung des Angebots an Massnahmen war ebensowenig uberhoerbar wie deren schlechter Ruf. Inzwischen hat sich der Ausbildungsstellen- und Arbeits- markt global entspannt. Das bildungspolitische Interesse und die aus oeffentlichen Mitteln finanzierten Forschungs- schwerpunkte verlagern sich auf andere Themenbereiche.

Die Studie bezieht Institutionen als padagogische Organisationsformen und Beratungen als interaktive Prozesse systematisch aufeinander. Mit dem Ziel, die latenten Einflusse der institutionellen Anbieter und die ihrer Trager auf Beratungen in der Weiterbildung zu rekonstruieren, werden Beratungen einer Volkshochschule und einer kommunalen Weiterbildungsberatungsstelle interaktionsanalytisch und ethnografisch untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Weiterbildungsberatungen nicht nur eine inner- und ausserinstitutionelle Lotsenfunktion ubernehmen und von institutionellen Interessen geleitet werden, sondern auch massgeblich vom institutionellen (Nicht-)Wissen und den Routinen der Beratenden abhangig sind.

In einem perspektivverschrankenden Ansatz untersuchen die Autorinnen und der Autor die polyvalenten Wirkungen von Bildungsurlaub. Ausserdem befassen sie sich mit den durch die Gesetzesanderung evozierten Steuerungseffekten auf der Ebene der Anbieter und Angebote. Es werden daruber hinaus die professionellen Handlungsmodi der Programmplanung untersucht und die Interessens- und Verwertungszusammenhange der Teilnehmenden. Hintergrund ist die Tatsache, dass es in Deutschland nur wenige gesetzliche Regelungen gibt, die ein Recht des Einzelnen auf Weiterbildung sichern. Ein besonderes Beispiel sind die Landesgesetze zum Bildungsurlaub (auch Bildungsfreistellungsgesetze). Das Bundesland Bremen hat sein Bildungsurlaubsgesetz im Jahre 2010 novelliert und versucht die Teilnahmequote zu erhoehen, indem es das Spektrum an Bildungsurlaubsanbietern und Veranstaltungsformaten ausdifferenziert und erweitert.

Tobias Greiner befasst sich in seinem Buch mit der Berufsgruppe der Schulpsychologen, uber deren Tatigkeit sehr unterschiedliche Vorstellungen kursieren. Anhand einer spezifischen Berufsfeldgruppe - den Schulpsychologinnen und Schulpsychologen aus dem beruflichen Schulwesen in Bayern - erfasst er systematisch die schulpsychologische Tatigkeit in ihrem Wirkungsgefuge. UEber eine schriftliche Vorab-Befragung, ein leitfadengestutztes, problemzentriertes Experteninterview sowie ein strukturiertes Telefoninterview erreicht der Autor einen tiefgreifenden und gleichzeitig breiten Datensatz. In einer Vollerhebung werden samtliche fur die schulpsychologische Tatigkeit relevanten Determinanten aus Sicht dieser Personengruppe aufgearbeitet.

Katharina Scharrer untersucht die Anforderungen, die Unternehmen an moegliche Fuhrungsnovizen stellen. Anhand von Expert/inneninterviews analysiert sie den Ablauf der Identifikation und der Auswahl von Talenten. Wie sieht es danach mit deren Foerderung aus? Welche Instrumente stehen zur Verfugung? Durch die neuen und uberraschenden Befunde erhalten Nachwuchskrafte wichtige Anhaltspunkte fur den beruflichen Aufstieg und fur die Bewaltigung des UEbergangs in die Fuhrungsposition. Personalverantwortlichen bietet das Buch einmalige Einblicke in die Realitat der Auswahl und Entwicklung von High Potentials. Es verschweigt nicht die Gefahr, wertvolle Potenziale zu verlieren und stellt Talent Management als innovatives Erfolgskonzept zur Gewinnung und Foerderung des Fuhrungsnachwuchses vor.

Aufstellungsarbeit birgt grosses Potenzial fur die Konfliktklarung und nimmt eine immer bedeutender werdende Rolle in der Mediation ein. Die Autorinnen gehen der Frage nach, wie Aufstellungsarbeit das Methodenwerkzeug der Mediation unterstutzen und erganzen kann. Fur eine praktikable Umsetzung des Einsatzes fehlten bislang eine Bundelung von Ausubungsformen und ihre theoretischen Verankerungen. Anhand von Anwendungsbeispielen zeigt dieses Buch in vergleichender Perspektive die Bandbreite von Einsatzmoeglichkeiten und stellt eine Verbindung zu den theoretischen Grundlagen her. Dabei nimmt sich die Forschung den Grunden, Herausforderungen und Grenzen der Kombination von Aufstellungsarbeit und Mediation an.

Interorganisationale Netzwerke und Kooperationen im Bereich der Weiterbildung gewinnen im Zuge bildungspolitischer Modernisierung zunehmend an Relevanz. Claudia Zaviska untersucht am Fallbeispiel eines bildungsreformerischen Strukturaufbauprogramms, der Landesinitiative HESSENCAMPUS (HC), die Entwicklungspotenziale und Gelingensbedingungen von Weiterbildungsnetzwerken. Dabei werden potenzielle Konflikt- und Spannungsfelder in bildungsbereichsubergreifenden Kooperationsverbunden deutlich. Diese gilt es der Autorin zufolge systematisch zu bearbeiten, damit der Erfolg und die Nachhaltigkeit des Netzwerks gewahrleistet werden koennen.

Kristina Koegler widmet sich in ihrem Buch dem besonders in der beruflichen Bildung vernachlassigten Phanomen der unterrichtlichen Langeweile. Angesichts der Allgegenwart und Vieldeutigkeit der Emotion stellt sich auch und besonders im kaufmannischen Kernfach Rechnungswesen die Frage nach Entstehungsbedingungen und Wirkungen. Die Autorin integriert Theoriestrange zur Psychologie des Zeiterlebens und der Emotionsentstehung. Mittels Videographie und Experience-Sampling werden Beobachtungs- und Befragungsdaten gekoppelt und mehrebenenanalytisch ausgewertet. Die Ergebnisse gewahren einen Einblick in die prozessuale Dynamik der Entstehungsbedingungen unterrichtlicher Langeweile und erganzen die padagogisch-psychologische Befundlage zum Konstrukt.

Das Schulungsprogramm Gefahrguttransport des Springer-Verlags zeichnet sich durch die besondere didaktische Dar- stellung aus. Es ist damit das erste Programm, das den Bedurfnissen der Zielgruppe: Tankwagenfahrer, durch die Formulierung der schwierigen Materie entgegenkommt. Die Inhalte sind als "Merksatze" zusammengefasst. Die Lerninhalte entsprechen dem neuen Rahmenlehrplan fur die Gefahrgutfahrerschulung fur Tankwagenfahrer des DIHT. Der Autor und seine Mitarbeiter bilden seit vielen Jahren Fahrer aus. In der Neuauflage wurden AEnderungen in den Formulierungen der Transportgesetze berucksichtigt.

Das Schulungsprogramm Gefahrguttransport des Springer-Verlags zeichnet sich durch die besondere didaktische Darstellung aus. Es ist damit das erste Programm, das den Bedurfnissen der Zielgruppe Kraftfahrer durch die Formulierung der schwierigen Materie entgegenkommt. Die Lerninhalte entsprechen dem Rahmenlehrplan fur die Gefahrgutfahrerschulung des DIHT. Der Autor und seine Mitarbeiter bilden seit vielen Jahren Fahrer aus. Die Unterlagen sind auf dem Stand von Januar 1996.

Wie fuhre ich erfolgreich Prasentationen innerhalb und ausserhalb meines Unternehmens durch? Diese Frage stellt sich zunehmend, da Prasentationen immer wichtiger werden. Eine Antwort liefert dieses Buch mit zahlreichen Beispielen und Tipps aus der Praxis. Die duale Lehr-Methode spricht gleichzeitig die Verstandes- und die Gefuhlsebene an und fordert damit nachhaltiges Lernen.

Diese aktualisierte Auflage wurde insbesondere im Kapitel uber die Prasentation mit Beamern grundsatzlich uberarbeitet.

Der Autor ist seit vielen Jahren ein erfolgreicher Anbieter von Prasentationsseminaren."

Ingenieure in Fuhrungsverantwortung sind in besonderer Weise Stress und Hektik ausgesetzt. Ein effektives und effizientes Zeitmanagement hilft dabei, die erforderlichen Ziele zu erreichen und ist ein wichtiger Schlussel zu mehr Lebensqualitat. Nach einer persoenlichen Selbsteinschatzung werden die biologischen Gegebenheiten vorgestellt, wie die Leistungs-, Stoer- und Konzentrationskurven. Zur Auswahl von Entscheidungen werden die Aufgaben je nach Dringlichkeit und Wichtigkeit in das Eisenhower-Portfolio eingetragen. Daraus lassen sich Prioritaten bestimmen. Als universell einsetzbare Methode fur das Zeitmanagement wird die ALPEN-Methode ausfuhrlich behandelt (A: Aktivitaten zusammenstellen; L: Lange der Aktivitaten abschatzen; P: Pufferzeiten reservieren: E: Entscheidungen fallen; N: Nachkontrolle). Wertvolle Tipps werden gegeben zum rationellen Arbeiten in Zeitbloecken, zum Besprechungs-, Telefon- und Besucher-Management sowie zum Umgang mit Zeitraubern und zum Zeitsparen. Zum Schluss wird gezeigt, dass das Zeitmanagement nur in der work-life-balance seinen sinnvollen Platz hat.

Schulen haben seit Jahren neue Freiheiten der Schulentwicklung. Diese Forschungsarbeit betrachtet dabei die Rolle der Schulleiter und geht der Frage nach, wie Schulen in Deutschland, OEsterreich und der Schweiz diese Freiheiten in der Berufsorientierung und im UEbergangsmanagement von der Schule zum Beruf empfinden und nutzen. Mit einem Methodenmix werden Good-Practice-Schulen in der internationalen Bodenseeregion identifiziert. Die Sichtweisen der entsprechenden Schulleiter und Experten der Schulentwicklung wurden in Leitfadeninterviews erhoben und analysiert. In diesem Beitrag zur UEbergangs-, Schulleiter- und Regionalforschung werden unterschiedliche Schulleitertypen herausgearbeitet und daraus ein heuristisches Modell sowie praxisrelevante und bildungspolitische Empfehlungen abgeleitet.

In diesem Buch werden die Grundsatze einer Technik- und Wissenschaftsethik diskutiert, Probleme der praktischen Umsetzung behandelt. Die individuelle Verantwortung des Technikers und Wissenschaftlers und die Bewertungsmassstabe fur die notwendigen Handlungsweisen erfordern auch institutionelle Voraussetzungen fur die UEbernahme der Verantwortung. Der Autor macht deutlich, dass eine naive Verantwortungszuweisung an das handelnde Individuum (Wissenschaftler und Ingenieur) begleitet wird von einer Ignorierung der Umsetzungsproblematik ethischer Grundsatze in Handlungsanweisungen. Er zeigt Wege auf, die wieder zu einer Akzeptanz wissenschaftlich-technischer Arbeit fuhren koennen. Die vorliegende zweite Auflage ist komplett durchgesehen und korrigiert.

Die Jahre 2005 bis 2014 wurden durch die UN-Vollversammlung zur Weltdekade Bildung fur nachhaltige Entwicklung ausgerufen. Dabei ist das theoretische Fundament vielen Bildungsakteuren nur unzureichend bekannt. Dies - so die zentrale These dieser Arbeit - hat seine Ursache im mangelnden nachhaltigkeitstheoretischen Bezug der Bildung fur nachhaltige Entwicklung. Die Arbeit bietet diesen theoretischen Rahmen. Im Mittelpunkt steht die Frage nach den Werten in der Natur. Zur Beantwortung dieser Frage wird ein differenzierter Blick auf die Phanomenbereiche der Werte und der Natur genommen, um aus dieser Perspektive die beiden konkurrierenden Konzepte der starken und schwachen Nachhaltigkeit zu reflektieren.

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Trotz der zunehmenden - vor allem bildungspolitisch gepragten - Bedeutungszuschreibung des informellen Lernens als relevante Form der Bildungsbeteiligung Erwachsener, liegen in und fur Deutschland aktuell keine Langsschnitt- oder Trendanalysen zur tatsachlichen Beteiligung vor. Auf der Grundlage der Scientific-Use-Files der Querschnitterhebungen 1994-2007 des Berichtssystems Weiterbildung (BSW) wurden fur diese Studie die Moeglichkeiten und Grenzen trendanalytischer Betrachtungen des informellen berufsbezogenen Lernens untersucht. Fokussiert werden Funktionen und kontextuelle Einbindungen in Erwerbstatigkeit der informellen Lernaktivitaten. Im Ergebnis zeigt sich einerseits die Relevanz einer differenzierteren Betrachtung informellen Lernens Erwachsener und daruber hinaus werden die Moeglichkeiten trendanalytischer Betrachtungen von Beteiligungsmustern unter sich andernden Erhebungsformaten deutlich.